Gewenste en bereikte leereffecten van ... - Cultuurnetwerk.nl
Gewenste en bereikte leereffecten van ... - Cultuurnetwerk.nl
Gewenste en bereikte leereffecten van ... - Cultuurnetwerk.nl
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Het belev<strong>en</strong> <strong>van</strong> plezier aan de kunstvakk<strong>en</strong> wordt het vaakst g<strong>en</strong>oemd als meest bereikt<br />
resultaat; bij Harland is dat e<strong>en</strong> secundair effect. Maar ook Harlands' belangrijkste (primaire)<br />
effect<strong>en</strong> – meer k<strong>en</strong>nis <strong>en</strong> vaardighed<strong>en</strong> op het gebied <strong>van</strong> kunst <strong>en</strong> cultuur <strong>en</strong><br />
meer verbeeldingskracht <strong>en</strong> originaliteit – scor<strong>en</strong> hoog in de monitor. In teg<strong>en</strong>stelling<br />
tot het onderzoek <strong>van</strong> Harland gaat het in de monitor overig<strong>en</strong>s om uitsprak<strong>en</strong> <strong>van</strong><br />
kunstvakdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> <strong>en</strong> cultuurcoördinator<strong>en</strong> over cultuureducatie in het algeme<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
niet om die over <strong>bereikte</strong> effect<strong>en</strong> per kunstdiscipline.<br />
Zolang onderwijs in kunstvakk<strong>en</strong> wordt gegev<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> lijst<strong>en</strong> (of lijstjes)<br />
gemaakt met gew<strong>en</strong>ste doel<strong>en</strong> <strong>en</strong> leereffect<strong>en</strong> <strong>van</strong> kunsteducatie. In de eerste plaats<br />
wordt in die doel<strong>en</strong> verhelderd wat zij als belangrijke waard<strong>en</strong> beschouw<strong>en</strong> <strong>en</strong> voorts<br />
wordt het belang <strong>van</strong> kunsteducatie er in onderstreept. In 1971 beschreef Br<strong>en</strong>t Wilson<br />
maar liefst zes vakinhoud<strong>en</strong> (<strong>van</strong> technische vaardighed<strong>en</strong> tot onderwerp <strong>en</strong> kunsttheorie<br />
<strong>en</strong> kunstwaardering) die hij in e<strong>en</strong> matrix kruiste met vaardighed<strong>en</strong> die hij ontle<strong>en</strong>de<br />
aan de zog<strong>en</strong>oemde Taxonomy of Educational Objectives <strong>van</strong> Bloom, Krathwohl<br />
<strong>en</strong> Masia. De vergelijking met het Studio Thinking Framework <strong>van</strong> Hetland <strong>en</strong> ander<strong>en</strong><br />
is snel gemaakt. Wilson b<strong>en</strong>adrukte echter in zijn schema de unieke vaardighed<strong>en</strong> die<br />
je door kunsteducatie opdoet.<br />
Wat aan het werk <strong>van</strong> alle in dit redactioneel g<strong>en</strong>oemde onderzoekers t<strong>en</strong> grondslag<br />
ligt, is de overtuiging dat goede meting<strong>en</strong> <strong>van</strong> leerresultat<strong>en</strong> nodig zijn. Niet louter<br />
<strong>en</strong> alle<strong>en</strong> om de kunstvakk<strong>en</strong> te legitimer<strong>en</strong>, nee, vooral om het lesgev<strong>en</strong> <strong>en</strong> ler<strong>en</strong> <strong>van</strong><br />
leerling<strong>en</strong> te verbeter<strong>en</strong>.<br />
Het is dan ook belangrijk dat onderzoeksresultat<strong>en</strong> (<strong>en</strong> dus k<strong>en</strong>nis) bij de praktijk bek<strong>en</strong>d<br />
<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>der wordt. Dat wil zegg<strong>en</strong> – <strong>en</strong> Hetland me<strong>en</strong>t dat zelfs te zi<strong>en</strong> – dat de praktijk<br />
profiteert <strong>van</strong> de inzicht<strong>en</strong> uit onderzoek<strong>en</strong>, zodat deze effect hebb<strong>en</strong> op het d<strong>en</strong>k<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
do<strong>en</strong> <strong>van</strong> lesgev<strong>en</strong>d<strong>en</strong> om het onderwijs in kunsteducatie meer diepgang <strong>en</strong> autoriteit<br />
te gev<strong>en</strong>.<br />
Marjo <strong>van</strong> Hoorn hoofdredacteur<br />
Folkert Haanstra redacteur<br />
8 Cultuur+Educatie 23 2008
Change language