rapport - Universiteit Antwerpen

Monitoraat op Maat – Academisch Nederlands 27
Tegelijkertijd proberen docenten spelfouten los te koppelen van de kwaliteit van de inhoud: de mate
waarin spelfouten doorwegen op het resultaat moet afhangen van de aard van de taak of de situatie
waarin de fout wordt gemaakt (FBD, LERa, LERb, PSW, OW+).
Voor sommige mensen wordt taalvaardigheid soms verengd naar een enkel
geschreven product en de al of niet spellingfouten die daar inzitten. (OW+)
In de biologie wordt, voor zover ik weet, zeer weinig of geen rekening gehouden
met taalfouten op het examen. Daar gaat het om de essentie. (FBD)
Dat blijkt ook uit de stagemappen. Spelling is daar op zich niet belangrijk, zelfs
leestekens niet, maar het is vaak een teken aan de wand dat ze over de hele lijn
minder goed zijn. (LERb)
Respondenten benadrukken het belang van een correcte spelling in bepaalde contexten zoals
onderwijs of in eindverhandelingen (TEW, RECH, RECH+, OW+, FBD, HAN, LERa, LERb). Ook in
contacten met het beroepsveld zijn fouten zoals de d/t-fout onacceptabel:
Als je in een bedrijf komt en je moet een opdracht maken, of je komt in een
selectieronde, dan word je niet geselecteerd. (TEW)
Zelfs in de master schrijven ze nog veel d/t-fouten. Ze krijgen daar toch wel
feedback op, maar blijkbaar pikken ze die niet op. Nochtans komen er
terechtwijzingen vanuit het beroepsveld: ‘Zo’n student komt bij mij geen stage
doen’. Een student had een mail gestuurd om de afspraak te regelen: een mail met
maar 1 lijn, en daarin 2 d/t-fouten! Die student heeft toen een mail moeten sturen
om zich te verontschuldigen en om de stage toch nog geregeld te krijgen. (RECH+)
Spelling - samenvatting
Vooral respondenten uit de professionele bachelor signaleren problemen met de algemene
spelvaardigheid van studenten.
In zowel de academische als de professionele bachelor storen docenten zich aan d/t-fouten. Andere
fouten die worden vastgesteld, zijn fouten tegen het los- of aaneenschrijven van woorden en
interpunctiefouten.
De mate waarin spelfouten doorwegen op de beoordeling, hangt af van de opleiding en de taak waarin
ze voorkomen. In het algemeen worden voor d/t-fouten punten afgetrokken. Docenten vinden in het
oog springende spelfouten vooral onacceptabel in eindopdrachten, stagelessen en in contacten met
het beroepsveld.
Docenten zien spelfouten onder meer als een attitudeprobleem: studenten controleren de spelwijze
van moeilijke woorden niet of lezen hun schrijfproduct onvoldoende na.
© Universiteit Antwerpen – LINGUAPOLIS
LINGUAPOLIS werd bekroond met het Europees Label voor Innovatief Talenonderwijs 2009.