rapport - Universiteit Antwerpen

Monitoraat op Maat – Academisch Nederlands 26
Spelling
Docenten uit de professionele bachelor signaleren bij drie van de vier opleidingen ernstige problemen
met de algemene spelvaardigheid van studenten (LERa, LERb, HAN). Twee respondenten zien de
verklaring in het grote aandeel studenten uit TSO en BSO.
Ook spelling komt altijd terug: werkwoordfouten, congruentie, d/t-fouten, ei-ij, ouau.
De spelling van veel studenten is schabouwelijk. Wij geven zelfs nog
remediëring spelling. Ongeveer 50% heeft grote problemen. (LERb)
Ook taalzwakke studenten zelf zien spelvaardigheid als hun grootste taalprobleem (LERa).
Als ik in de bijspijkercursussen aan de studenten vraag waarover ze uitleg willen, is
het antwoord: leer ons spellen! En je komt dan uiteindelijk bij de d/t terecht. (LERa)
Bijna alle docenten vermelden d/t-fouten als de meest frequente fout (LERa, LERb, HAN, FBD, TEW,
PSW, RECH, RECH+, OW+). In alle jaren maken studenten nog regelmatig fouten tegen de d/t-regel,
wat volgens de meeste respondenten onacceptabel is. Respondenten melden ook nog fouten tegen
het aaneenschrijven van woorden en interpunctie (PSW, HAN, LERa, LERb). Eén docent ziet ook nog
problemen met c en k (TEW).
Tegenwoordig passeert er geen examen meer zonder d/t-fout. Je kan nu zeggen,
die d/t-fouten, is dat nu zo belangrijk, maar voor mij is dat voor een stuk de
weergave van de aandacht waarmee iemand werkt. (TEW)
Het probleem dat studenten hebben met correct spellen, zien sommige respondenten als een
attitudeprobleem: studenten zetten de spellingchecker niet aan, zoeken geen woorden op in het
woordenboek of lezen hun tekst niet na (PSW, LERa, TEW). D/t-fouten gaan volgens een aantal
respondenten gepaard met andere ‘slordigheden’, zoals onnauwkeurig formuleren of een onverzorgde
lay-out (LERa, PSW, TEW).
Spelling wordt ook beoordeeld, maar dat zie ik meer als een zorg, een afwerking.
(PSW)
Ze kunnen ook woordenboeken raadplegen en de spellingchecker, maar als ze dat
niet doen, ja… Het begint nu wel door te sijpelen. (TEW)
In alle richtingen hebben spelfouten in zekere mate een negatieve invloed op het resultaat. Voor een
aantal vakken worden spelfouten, en met name d/t-fouten, zwaar aangerekend. Zo moeten studenten
in een opleiding hun stage opnieuw doen als er in de stagemap meer dan twee werkwoordfouten
voorkomen (LERb). Sommige respondenten maken duidelijke afspraken met hun collega’s over de
manier waarop spelling wordt geëvalueerd, voor anderen is het een individuele beslissing (PSW,
TEW, RECH).
Er kunnen maximaal tien punten af gaan voor spelling, maar dat is voor de meeste
studenten wel doorslaggevend. (PSW)
Ik ben ook streng op het examen. Met elke d/t-fout verliezen ze één punt. Ik
waarschuw mijn studenten daar wel voor, het is ook toegestaan om de
spellingchecker van Word te gebruiken. Op die manier kunnen ze toch schrijffouten
vermijden. (TEW)
Het mag nog zo goed zijn, als het vol met d/t-fouten staat, dan gaat er voor mij ook
een punt af. Ik trek één punt af, of er nu twee of twintig fouten in staan. Eén fout zie
ik wel door de vingers - zeker als het om een examen gaat, omdat je dan stress
hebt. (RECH)
© Universiteit Antwerpen – LINGUAPOLIS
LINGUAPOLIS werd bekroond met het Europees Label voor Innovatief Talenonderwijs 2009.