rapport - Universiteit Antwerpen
rapport - Universiteit Antwerpen
rapport - Universiteit Antwerpen
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Monitoraat op Maat – Academisch Nederlands 24<br />
Problemen met stijl en register ontstaan volgens de docenten vaak doordat studenten niet weten wat<br />
er van hen op dit vlak verwacht wordt.<br />
Correcte taal: grammatica en woordgebruik<br />
Volgens de respondenten hangt de mate waarin studenten taalfouten maken enerzijds samen met de<br />
taalachtergrond en vooropleiding, anderzijds met de (on)zorgvuldigheid waarmee studenten<br />
schrijven.<br />
Studenten van wie het Nederlands niet de (enige) moedertaal is, maken fouten tegen de lidwoorden,<br />
verbuigingen van het adjectief, werkwoordvervoegingen en syntaxis (HAN, LERb, FBD, PSW). Vooral<br />
in opleidingen met veel studenten uit het TSO en BSO vormt grammaticale incorrectheid een<br />
probleem.<br />
Bij ons is bijna geen ASO-student te bekennen (…). Het probleem is ook dat de<br />
allochtonen het zwakst presteren. Ze hebben lidwoordproblemen, maken fouten<br />
tegen de werkwoordvervoeging, interpunctie, ... En de meesten weten het van<br />
zichzelf. Veelal geraken die in paniek en gaan ze plagiaat plegen omdat ze weten<br />
dat hun taal te zwak is. (HAN)<br />
Onder studenten met een andere taalachtergrond heb je mensen voor wie taal<br />
absoluut geen probleem is en je hebt er die nog altijd heel gebrekkig Nederlands<br />
schrijven. Dat zie ik dan vooral aan de e-mails die binnenkomen. ‘Het’ en ‘de’<br />
worden door elkaar gehaald, de vervoeging van de werkwoorden zit soms moeilijk.<br />
(RECH)<br />
Volgens de docenten in de academische bachelor worden bij eerstejaarsstudenten met een<br />
anderstalige achtergrond grammaticale fouten niet aangerekend bij een paperopdracht (PSW) of op<br />
een schriftelijk examen (FBD, TEW). Eén respondent meldt dat anderstaligen een speciaal stickertje<br />
op hun examen kunnen kleven om de docent te laten weten dat ze niet-Nederlandstalig zijn (FBD).<br />
Een andere respondent veronderstelt dat correct taalgebruik wel een issue zou zijn als het aantal<br />
studenten met een niet-Nederlandstalige achtergrond in zijn richting toenam.<br />
Je moet al heel slecht zijn om op Nederlandse taalvaardigheid te buizen: het is hun<br />
moedertaal. Moesten we meertalige studenten hebben, dan zou dat er heel anders<br />
uitzien. (LERb)<br />
Ook moedertaalsprekers Nederlands maken grammaticale fouten: ze kennen bepaalde regels niet<br />
(TEW) of maken fouten uit slordigheid (PSW, FBD, RECH+). De mate waarin taalfouten wegen op het<br />
resultaat hangt af van de aard van de taak. Twee respondenten trekken punten af voor grammaticale<br />
fouten bij een paperopdracht, maar niet op een schriftelijk examen.<br />
Op papers en thesissen is de taal en de stijl een element. Ik denk dan vooral aan<br />
essentiële fouten tegen de taal, zoals onvolledige zinnen. (RECH)<br />
Op taalfouten reken ik wel af bij de paper, maar de meeste fouten zijn: spaties<br />
vergeten, woorden vergeten of het onderwerp staat niet in de zin. Ook: het<br />
werkwoord klopt niet met het onderwerp. Dat zijn typisch dingen die je voor hebt<br />
als je schrijft, je begint dan dingen bij te passen en dan laat je dingen staan. Je<br />
moet je tekst dus nalezen, want die fouten reken ik aan. (PSW)<br />
De mate waarin taalfouten doorwegen in de beoordeling, hangt af van het vak en de docent. Drie<br />
respondenten wijzen op de nood aan uniformiteit, omdat sommige docenten strenger toekijken op<br />
taal dan anderen (PSW, TEW, FBD).<br />
Je hebt collega’s die echt bezig zijn met taal en die het zwaarder zullen laten<br />
doorwegen. Er is bijvoorbeeld een collega die hoofdredacteur is van een<br />
vaktijdschrift en die doet niet anders dan op taal evalueren. (TEW)<br />
© <strong>Universiteit</strong> <strong>Antwerpen</strong> – LINGUAPOLIS<br />
LINGUAPOLIS werd bekroond met het Europees Label voor Innovatief Talenonderwijs 2009.