rapport - Universiteit Antwerpen

Monitoraat op Maat – Academisch Nederlands 18
Een slechte tekststructuur leidt vaak tot een zwakke weergave van de inhoud, wat directe gevolgen
heeft voor de score bij de opdracht (LERa, HAN, COM, RECH, OOW+). Door een gebrek aan
structuur en samenhang weiden studenten ook vaak te veel uit of ze onderbouwen hun beweringen
onvoldoende.
In sommige gevallen wordt de samenhang pas duidelijk bij een mondelinge toelichting op het examen
(FBD, TEW+) of in een feedbackgesprek (PSW).
De meesten hebben wel een argumentatie, maar die staat niet in de tekst. Dat
komt dan naar boven in een feedbackgesprek. Maar als ze het niet laten zien in de
tekst, kan ik het niet weten. (PSW)
Studenten schrijven hun zinnen in de volgorde zoals die in hen opkomt. (HAN)
Niet alleen bij productieve tekstopdrachten is het ontbreken van structuur een knelpunt. Ook in e-mails
leidt een ongestructureerde boodschap tot onduidelijkheid (HAN, LERa, LERb, PSW). Twee
respondenten stellen hier vooral bij studenten met TSO- of BSO-vooropleiding problemen vast. De
lezer moet de boodschap zelf uit de tekst distilleren of om extra info vragen bij de verzender:
Dat merk je bijvoorbeeld aan e-mails. Daar kun je vaak kop noch staart aan
krijgen. Je begrijpt gewoon niet welke vraag ze willen stellen. In een mail moet je
iets gedaan krijgen van je lezer. Sommigen sturen een mail omdat ze een vraag
hebben, maar je moet een mail terugsturen om te weten te komen wat ze precies
willen weten. (LERa)
Een aantal docenten brengt ongestructureerd schrijven in verband met een zwak analytisch
vermogen van studenten (LERa, OOW+, COM, RECH, RECH+). Vooral docenten in de academische
opleidingen noemen deze vaardigheid een belangrijke determinant voor studiesucces (zie ook 4.2).
Docenten gaan ervan uit dat studenten bij aanvang van hun studie een tekst kunnen schrijven. Toch
melden alle respondenten dat, gezien de vele problemen in verband met tekstopbouw en –
samenhang, ze er op een of andere manier in de les aandacht aan besteden of willen aan besteden.
Eén respondent zegt dat het onrealistisch zou zijn om in het eerste jaar geen aandacht te besteden
aan tekststructuur:
Dat is alleen haalbaar denk ik, als je al zeer goed kunt schrijven, als alinea-indeling
en tekststructuur een evidentie is. Als je dat al automatisch toepast in e-mails
schrijven, oké, maar doe je dat niet, als dat geen evidentie is, dan vraagt dit plots
wel een heel grote inspanning. (PSW)
Dezelfde respondent wijst erop dat er ook studenten zijn die bijzonder goede teksten afleveren.
Studenten die vanuit de vooropleiding tekststructuur hebben meegekregen, beginnen volgens hem
met een ruime voorsprong aan de opleiding.
© Universiteit Antwerpen – LINGUAPOLIS
LINGUAPOLIS werd bekroond met het Europees Label voor Innovatief Talenonderwijs 2009.