Palet - Open Schoolgemeenschap Bijlmer

OSB
Onderwijsblad voor leerlingen, ouders en belangstellenden
1
Palet
Onderwijsblad voor leerlingen, ouders en belangstellenden
jaargang jaargang 25 - nummer 26 - nummer 1 - september 2 - januari 2011 2012
In dit nummer onder meer:
Fast Lane English
Huiswerkklas
Eindexamenstunt
Geheugentechnieken

De OSB laat je talent groeien!
Nieuwe leerlingen en ouders, u bent van harte welkom om van het schoolleven te proeven zoals
we dat op de OSB kennen. Dat kan door mee te doen aan de kennismakingslessen (dinsdag 17
januari), tijdens de Open Dag met een zeer afwisselend programma (zaterdag 21 januari) en
tijdens de Open Avond (14 februari).
Waarom zijn we trots op de OSB?
Al 40 jaar biedt de OSB goed, uitdagend en vernieuwend onderwijs voor leerlingen met verschillende
capaciteiten, interesses en uit verschillende culturen. Bij ons krijg je goed les en persoonlijke
aandacht bij het onder de knie krijgen van allerlei vakkennis, wat uiteindelijk resulteert in het voor
jou passende diploma. Met Fast Lane English en argumentatieleer dagen we je extra uit. Maar dat
is het niet het enige: bij ons kun je je ook
creatief, muzikaal of sportief ontwikkelen.
Binnen het gewone lesprogramma en met
extra nadruk in de ict- kunst- en sportklas.
Bovendien hebben we ons naschoolse
keuzemenu
Palet
‘OSB breed’ met wel 40 soorten
verschillende activiteiten: dansen, games
ontwerpen, leren koken, zelf televisie maken,
Spaans leren etc.
Tenslotte leer je bij ons echt met elkaar
samenwerken, een vaardigheid waar je je
hele leven plezier van hebt.
Sommige kinderen komen bij ons binnen
en weten al precies wat ze willen worden
en wat ze daarvoor nodig hebben. Andere
kinderen hebben meer tijd nodig om te
ontdekken wat hun talenten zijn. Dat kan
in onze school. Door een breed aanbod in
de onderbouw, leer je waar je goed in bent
en wat je interessant vindt. De persoonlijke
begeleiding maakt dat je ook leert waar je
extra aandacht aan moet besteden. Bij ons
kies je pas na de tweede klas definitief wat
je gaat doen in de bovenbouw: VMBO, HAVO of VWO. Ook kennen we het voorbereidend havo jaar
voor kinderen die de havo wel kunnen volgen, maar wat extra tijd nodig hebben. Dagelijks is er een
huiswerkklas die je helpt om je te concentreren.
De OSB is een grote school met 1600 leerlingen, voor een deel uit Zuidoost, voor een deel uit de
rest van Amsterdam en ook uit Abcoude, Diemen en Ouderkerk. Door onszelf te verdelen in zes
deelscholen, met ieder een eigen vleugel in het gebouw en een eigen docententeam van wie je les
krijgt, heb je een thuisbasis en voelt ieder kind zich gezien en gekend.
De OSB werkt samen met andere organisaties in Zuidoost en Amsterdam, zoals het AMC, waar leerlingen
stage kunnen lopen; Toneelgroep Amsterdam, de Jeugdtheaterschool en de Muziekschool in
Zuidoost en allerlei sportverenigingen. Maar ook zijn er veel internationale contacten en uitwisselingen,
zoals het Comenius project, een scienceproject in de onderbouw met scholen in Rome, Birmingham
en Athene, internationale werkweken en email-uitwisselingen om beter Engels, Duits en
Frans te leren. Al deze initiatieven dragen bij aan een veelzijdige ontwikkeling van onze leerlingen.
De OSB viert op 26 en 27 april 2012 haar 40-jarig bestaan om met onze leerlingen, hun ouders en
samenwerkingspartners te laten zien wat ons tot goede en bijzondere school maakt, nu en de komende
veertig jaar.
We hopen u op de voorlichting en ook dan
weer te ontmoeten!
Namens de schoolleiding,
Saskia Grotenhuis, directeur-bestuurder
Febe Deug, Adjunct-directeur
v.l.n.r.
Wendelien Hoedemaker
Joop van Helvoort
Arjen Huisman
Loes van der Zande
Saskia Grotenhuis
Linda van Vuuren
Febe Deug
Ineke Groot
17 januari 9.00-15.00 uur kennismakingslessen groep 8
21 januari 10.00-14.00 uur open dag
14 februari 18.00-21.00 uur open avond
2

3
Sponsorloop
klas 2
Op dinsdag 4 oktober 2011 vond de jaarlijkse
sponsorloop plaats door alle leerlingen uit klas
2. Ook dit jaar liepen de leerlingen voor dit
doel, om zo veel mogelijk kinderen uit een dorp
in Nepal naar school te kunnen laten gaan. De
organisatie Net4kids kwam in de week voor de
sponsorloop voorlichting geven over het project
“Nepal Matri Griha”.
We konden voor het eerst gebruik maken van de
nieuwe atletiekbaan in het Bijlmerpark. Een ideale
plek voor de sponsorloop en het was dan ook een
groot succes. Alle leerlingen kregen een chip om
hun enkel, waardoor de gelopen rondjes exact bijgehouden
werden. Na 25 minuten hardlopen door
de leerlingen, hadden we dan ook meteen de einduitslag.
Marin Engelage uit 2C2 was met 12 rondes
het snelste meisje en Danny Blom uit 2A2 was met
14 rondes de snelste jongen. Zij werden, samen met
de nummers 2 en 3, beloond met een beker en een
leuk cadeau, tijdens een feestelijke prijsuitreiking.
2C4 nam als beste klas de wisselbeker in ontvangst.
Na de sponsorloop zijn alle leerlingen hun sponsors
weer langsgegaan om het geld op te halen, dat ze
bij elkaar hadden gelopen. Dit jaar hebben we een
recordbedrag binnen gehaald van ruim €8.000,00.
We zijn als OSB weer supertrots.
Marjolijne Klijn
OSB
Palet
Colofon
OSB-Palet is een uitgave van de
Open Schoolgemeenschap Bijlmer
Gulden Kruis 5
1103 BE Amsterdam-Zuidoost
Telefoon 020 6909050
Fax 020 6908329
info@openschoolgemeenschapbijlmer.nl
www.openschoolgemeenschapbijlmer.nl
Bankrekeningnr. 28.50.13.262
Aan dit Palet werkten mee:
Modeste Breuker
Leong Chang
Febe Deug
Doep van Dijk
Saskia Grotenhuis
Bedra Horreh
Linda Kause
Marjolijne Klijn
Peter Lammers
Amir Hanna Shabo
Snejana Stambolova
Roos Verhagen
Aisis Wartes
Nyona Wartes
Foto’s:
Cover: boven Thomas Nas,
onder Rob Barkey
Achterkant, gedicht, mozaïek: Rob Barkey
Posters OSB: Martin Waalboer i.s.m. BBK
Jonge Jury en huiswerkklas: Mirjam Brugts
OSB-breed: Bram de Mondt
Redactie
Rob Barkey
Mirjam Brugts
Annemieke Duyvendak
Manon van der Garde
Lillian Oosterhout
Lay-out
Ton van der Spruit, D&A
Drukwerk
WC den Ouden bv

OSB-breed is het naschools programma voor alle leerlingen van de OSB. Je kunt kiezen uit wel 40
verschillende activiteiten, gegeven door bevlogen docenten van de OSB zelf en van sportclubs,
danstheater, muziekscholen en van enthousiaste oud-leerlingen. Zij allen geven les op topniveau.
Leerlingen blijven graag na de lessen om op school te werken aan hun passie en gave.
De activiteiten beginnen na de herfstvakantie en gaan
door tot de meivakantie. Veel activiteiten worden afgesloten
met een presentatie voor ouders, medeleerlingen en
andere belangstellenden. Soms wordt een activiteit afgesloten
met een certificaat, of zelfs een diploma (bijvoorbeeld
een zwemdiploma).
De kosten voor de hele duur van de activiteiten zijn bijzonder
laag: ongeveer €20,00 per leerling.
-bree B-bre SB-b OS O
Hieronder kunt u een aantal uitspraken lezen van leerlingen die hun mening geven over OSB-breed:
“Ik vind het erg leuk om mee te doen, ook omdat het voor zo weinig geld kan!”.
“De juffen zijn behoorlijk streng! Soms vind ik ze een beetje té streng, maar daardoor leer je wel echt iets”.
“Het leuke er van vind ik dat je nieuwe mensen leert kennen”.
“Het is heel leerzaam!”.
“Met OSB-breed heb je altijd iets te doen in je vrije tijd”.
“Voor mijn cursus waren er helaas te weinig leerlingen en ging de cursus niet door. Dat was echt jammer.”
“Ik had een leuke groep. We werkten naar een mooie eindpresentatie”.
“Ik had een hele leuke docent, die je echt leerde om samen te werken”.
“Ik heb heel veel nieuwe ‘moves’ geleerd”.
“Samenspel, daar heb ik veel van geleerd”.
Lillian Oosterhout
Ook dit schooljaar is er weer een breed aanbod van activiteiten:
koken, hiphop, muziek, theater en dans, zang,
verschillende sporten. Er is zelfs een groep bezig met astrologie.
Leerlingen op de OSB kijken ieder jaar vol ongeduld
uit naar de inschrijving. Voor hen is het iets heel vanzelfsprekends
om deel te nemen aan allerlei activiteiten, maar
het is bijzonder dat je op een middelbare school uit zoveel
verschillende activiteiten kunt kiezen.
4

5
B-b ded reed SB-b

Fast Lane Engl
In September this year the OSB started with a Fast Lane English (FLE) pilot. All second year-pupils,
working at HAVO- and VWO-level and those who are good at English and motivated to actively
work on their linguistic development, qualify for this course. 100 pupils follow this program
in four classes. Progress has been satisfactory thus far. Both pupils and teachers are enthusiastic.
What is on offer?
The FLE pupils are provided with the opportunity to learn
English at a higher level. Only English is spoken in these
classes. Through various interactive activities such as role
play, presentations and interviews, semi-natural settings
are created to learn the four basic language skills: listening,
speaking, reading, and writing. This way the language
is picked up more naturally. The lessons are based on
projects embedded in miscellaneous themes such as Billy
Elliot, Halloween, and Christmas. As part of the FLE-programme,
the pupils will participate in e-mail projects with
English schools so they can learn about everyday life as a
teenager in Britain.
Other benefits of FLE
To make sure that the level of English of our FLE pupils is
recognized after they finish the course, we offer them the
opportunity to take the Cambridge Proficiency Exam.
This means that, while studying for their final exams, the
FLE pupils will also be able to acquire the Cambridge Proficiency
Certificate. Not only is this certificate recognized
worldwide, it also states the level in the terms used by the
Common European Framework of Reference.
Newcastle, here we come!
To give the FLE pupils the opportunity to practise their
English outside the classroom environment, we organize
trips to England. We have already made the necessary
preparations for a trip to Newcastle in April 2012.We will
make educational visits to historical locations, museums
and schools (which will include getting in touch with the
pupils over there), and of course, we’ll go shopping and
sightseeing.
What do the pupils think of FLE?
Eline:
“This class is every Wednesday during the first hour. For example,
you read books in English. You can only speak English
and if you speak Dutch you get a bracelet
and when you have it at the end of the lesson you
must sing a song for the class in English. Nobody wants
to sing for the class. I don’t want that to so I’m only speaking
English.”
6

ish at the OSB
7
Savronisa:
“I’m happy that I’m in this project, because I want to make
myself better in English. Sometimes it’s difficult, because
you have to speak English all the time. It´s also good, because
it´s easier to speak the language and you learn more
words. The assignments are nice. I hope that I can go on
with it, because I really want to learn English and you need
to speak the language.”
Sharwindh:
“In this class we do something different every time. We will
go to Newcastle later this school year. Not for shopping or
something else among those lines, but to visit the castle
and look around schools I believe. We will get more information
later this year.”
Anne:
“What I like about FLE is that the people are more concentrated
than in the normal English class. I also like our teacher
;) I think it is really good to speak English in class, with
the bracelet rule. Why I would like to continue with FLE is
because I think it is really helpful to learn better English in
a different way. It is also good for my future.”
Rosa:
“I like that we have to do all these exercises with FLE. It’s
definitely not boring. I would like to go on with FLE because
I like it and it is good for my English and it helps me
get better results for English.”
Tiffany:
“It is very useful for my future, because with FLE I can get a
Cambridge certificate for advanced English. A Cambridge
certificate is a Certificate which shows you’re advanced
in the English language; hopefully it will help you getting
a better job in foreign countries. Cambridge certificate is
very wanted in different countries.”
Karzan:
“The great thing about FLE are the exercises. You do roleplays
and make posters; it’s really the opposite of boring. I
would like to continue with FLE because then I can do English
speaking trainings and I can go to Newcastle.
I find one thing difficult and that is the rule that you always
have to speak English and the teachers always find a new
way to talk with difficult words.”
Amir Hanna Shabo

Lekker lezen met de Jonge Jury
Wat is de Jonge
Jury?
De Jonge Jury is er voor de eerste, tweede en derde
klassen: ze wil iedereen uitdagen om lekker te lezen en
met dat leesplezier ook iets te gaan doen: het boek van
hun keuze te beoordelen, een recensie schrijven; meegaan
naar de feestelijke prijsuitreiking van het winnende boek
of om mee te doen aan een voorleesproject. In de Jonge
Jury werken de scholen samen met bibliotheken en boekhandels:
de OSB doet al vele jaren mee aan dit project,
begeleid door de bibliothecaris en zal ook het nieuwe
schooljaar weer van de partij zijn.
De Jonge Jury start in het begin van de eerste klas;
als je mee doet, geef je je op in de bibliotheek en kies je
een aantal geselecteerde jeugdboeken om te lezen tussen
oktober 2011 en eind februari 2012. Eind februari brengen
de Jonge Jurylezers hun stem uit op hun favoriete boek,
maken een kort verslag van het boek, dat ook in hun leesdossier
op school komt. Zo werk je al aan je leesdossier
van Nederlands. De vijf boeken die landelijk de meeste
stemmen krijgen, worden genomineerd voor de Prijs van
de Jonge Jury. De feestelijke prijsuitreiking is een groot
spektakel in Scheveningen, waar ook altijd een aantal
leerlingen van school naar toe mogen. (dit jaar op 11 april
2012). Er is ook een boekenmarkt, een workshop schrijven
en tekenen, er zijn interviews met de schrijvers en veel
muziek van bekende popgroepen. Als je van lezen houdt,
is dit je kans om je lievelingsschrijver/ster aan te prijzen en
misschien wel te ontmoeten.
Dit jaar is er een nieuwe activiteit, waar we als
school ook aan mee doen: de voorleeswedstrijd Read2Me.
De Openbare Bibliotheek Amsterdam organiseert deze
wedstrijd voor alle brugklassers van het voortgezet onderwijs.
Op de OSB doen de Jonge Jurylezers hieraan mee en
zullen uit hun favoriete boek een stukje voorlezen. Wie de
school op deze Amsterdamse voorleescompetitie mag vertegenwoordigen
behoort tot de eerste fase van de strijd,
de schoolwinnaar neemt het in maart op tegen de andere
schoolwinnaars in onze prachtige Openbare Bibliotheek
naast het Centraal Station.
Mirjam Brugts
Mediathecaris
8

9
Oud-leerling Merlijn Karssen (25)
Op de OSB
voel ik mij thuis
Merlijn is geboren in Amsterdam Zuidoost en ging na de basisschool
Nellestein naar de OSB. Haar moeder zag haar liever naar een andere
school gaan, maar de OSB was voor Merlijn een bewuste keuze: ze vond
de sfeer direct leuk en ook haar beste vriendinnen Sandra en Rosanna,
die ze nog steeds ziet, gingen er heen. Ze haalde haar VWO-diploma
met het NGT-profiel in 2004 en studeerde vervolgens Pedagogische Wetenschappen
aan de Universiteit van Amsterdam. Ze haalde daar eerst
haar Bachelor of Science (BSc), waarna ze aansluitend haar Research
Master haalde. Ze is nu junior onderzoeker bij het Kohnstamminstituut
en gespecialiseerd in speciale en complexe analyseprogramma’s. Na
een eerdere korte stage hier op school is ze de komende twee jaar weer
terug als onderzoeker op haar geliefde OSB en is nu een beetje collega
van haar vroegere docenten. Ze werkt mee aan een onderzoek naar het
effect van teleprojecten, ofwel van emailuitwisseling van leerlingen met
buitenlandse leerlingen. Het gaat om een samenwerkingsproject van
de OSB samen met het Ignatius Gymnasium. De onderzoeksvraag is of
onze leerlingen door te e-mailen met leerlingen in het buitenland meer
vaardigheden en kennis opdoen dan de “gewone” lessen Frans, Duits of
Engels. Het onderzoek wordt gefinancierd door de VO-raad.
Rob Barkey
Ouderplatform
Minister van Bijsterveldt
riep ouders onlangs op, om
meer betrokken te zijn bij
hun schoolgaande kinderen.
Van oorsprong waren
ouders zeer betrokken bij
de OSB, omdat heel bewust
voor deze school werd gekozen.
De OSB kent nu een
Ouderplatform, waar ouders
ideeën uitwisselen met
de directie. In het Ouderplatform
zitten nu twaalf
ouders, maar de groep kan
nog tot maximaal twintig
worden uitgebreid. Het
platform komt eens in de
zes weken bij elkaar.
Doep van Dijk is moeder
van een leerling uit
4 vmbo en zij zit nu voor
het tweede schooljaar in
het ouderplatform: “Mijn
motivatie om in het ouderplatform
plaats te nemen
heeft alles te maken met
betrokkenheid. Als je kind
op de basisschool zit ben
je erg bezig met de school.
Dat houdt op als je kind
naar de middelbare school
gaat.”
“In het Ouderplatform
spreek je natuurlijk niet
over je eigen kind, maar
wel over het beleid van de
school. We bespreken veel
verschillende onderwerpen
met de directie, zoals veiligheid,
rapporten, diversiteit
in de onderbouw en de cultuur
van de school. Ik vind
het prettig om een link met
de school te hebben. Het
geeft mij een verbondenheid
met de leefgemeenschap
van mijn kind.”
Het Ouderplatform is geen
officieel wettelijk orgaan,
maar dat is voor Doep van
Dijk geen probleem. “Er
wordt goed gesproken en
geluisterd door de directie.
Er is een echte wisselwerking.
Een gesprek in het
platform heeft altijd een
vervolg. We worden goed
geïnformeerd. We zouden
de ouders van de OSB nog
meer er bij willen betrekken,
door bijvoorbeeld een
database te maken, waarin
het beroep van ouders
staat, om te kunnen gebruiken
bij de beroepskeuze
van de leerlingen. Maar dat
is wel ingewikkeld om te
organiseren.”
Dit jaar organiseerde het
Ouderplatform een algemene
ouderavond over
Social Media en de ouders
van het Ouderplatform zijn
aanwezig op de Open Dag
en de Open Avond. Doep
van Dijk: ”Op de Open Dag
worden de ouders alleen
aangesproken door leraren.
Het is goed dat wij ook
onze visie geven. De OSB
heeft een sterk sociaal aspect
en dat is de kracht van
deze school. Dat verhaal
vertel ik graag aan nieuwe
ouders.”
Om in contact te komen
met het Ouderplatform
kunt u het emailadres van
het Ouderplatform gebruiken
of contact opnemen
met de (deel)schoolleiding.
Contact:
ouderplatform@
openschoolgemeenschapbijlmer.nl
Manon van der Garde

“Het gaat niet alleen om het diploma, het gaat om de weg er naar toe.’
De eindexamenstunt
van 6VWO 2010
De Griekse dichter K.P. Kavafis werd in 1863 geboren in Alexandrië, Egypte, en overleed daar
in 1933. Hij wordt tot een van de grootste moderne dichters gerekend. Hij heeft niet één bundel
gepubliceerd en leefde in een strikt isolement. Pas na zijn dood, in 1935, werd zijn werk, dat
hij op losse bladen schreef en uitsluitend aan goede vrienden ter lezing gaf, gebundeld en
uitgegeven. Dit gedicht, genoemd naar het eiland Ithaka uit de Ilias van Homeros, is een
hartstochtelijke aansporing om naar de werkelijk belangrijke dingen in het leven te zoeken.
Het gedicht Ithaka van Kavafis is door de leerlingen op de bordespanelen van de studiezaal geschilderd.
Lydia de Groot (VWO-diploma 2010)
legt uit waarom de klas voor dit gedicht koos.
“Toen we bij CKV naar het gedicht luisterden, leek het net
de beschrijving van onze OSB-jaren. Het gaat niet alleen
om het diploma, het gaat om de weg daar naartoe. Het
is niet alleen het diploma dat de basis heeft gelegd voor
onze toekomst, maar ook de band en de herinneringen
die we samen hebben opgebouwd. Dankzij onze supergezellige
klas en leuke leraren heb ik echt een toptijd gehad!
Nu zet ik die lijn voort op een internationale school
in New York, waar ik een Master volg in International Affairs
(wereldpolitiek en mensenrechten).
Ik krijg trouwens A+ voor mijn essays! Wat ik echt te danken
heb aan de Engelse les (taal), Nederlandse les (structuur!)
en Geschiedenis (Tristan heeft ons goed geleerd
hoe we voetnoten moeten gebruiken).”
Djera Khan (VWO-diploma 2010)
“Ik ben voor mijn profielwerkstuk over astma naar het
AMC geweest en dat zorgde ervoor dat ik eindelijk mijn
PWS kon afronden. Ik vroeg me namelijk bepaalde dingen
af waar ik het antwoord maar niet op kon vinden. In de
medische database Pubmed waar alle medical trials en
reviews staan kon ik bijv. alleen maar vinden dat astma
over kan gaan in de tienerjaren, maar nergens waarom. Ik
heb toen een afspraak met een professor Pulmonologie
gemaakt. Hij legde me uit dat al mijn vragen nog geen
antwoord hadden en legde een paar theorieën uit. Het
is trouwens best grappig dat ik binnenkort les van hem
ga krijgen in het blok longziekten, hij herkende me ook
nog. De relatie OSB-AMC was ook heel belangrijk bij biologie.
Daar werden we een aantal keren uitgenodigd voor
evenementen in het AMC, zo ben ik een keer naar een
10

11
Ithaka
Als je de tocht aanvaardt naar Ithaka
wens dat de weg dan lang mag zijn,
vol avonturen, vol ervaringen.
De Kyklopen en de Laistrygonen,
de woedende Poseidon behoef je niet te vrezen,
hen zul je niet ontmoeten op je weg
wanneer je denken hoog blijft, en verfijnd
de emotie die je hart en lijf beroert.
De Kyklopen en de Laistrygonen,
de woedende Poseidon zul je niet treffen
wanneer je ze niet in eigen geest meedraagt,
wanneer je geest hun niet gestalte voor je geeft.
Wens dat de weg dan lang mag zijn.
Dat er veel zomermorgens zullen komen
waarop je, met grote vreugde en genot
zult binnenvaren in onbekende havens,
pleisteren in Phoenicische handelssteden
om daar aantrekkelijke dingen aan te schaffen
van parelmoer, koraal, barnsteen en ebbehoutebbenhout,
ook opwindende geurstoffen van alle soorten,
opwindende geurstoffen zoveel je krijgen kunt;
dat je talrijke steden in Egypte aan zult doen
om veel, heel veel te leren van de wijzen.
Houd Ithaka wel altijd in gedachten.
Daar aan te komen is je doel.
Maar overhaast je reis in geen geval.
‘t Is beter dat die vele jaren duurt,
zodat je als oude man pas bij het eiland
het anker uitwerpt, rijk aan wat je onderweg verwierf,
zonder te hopen dat Ithaka je rijkdom schenken zal.
Ithaka gaf je de mooie reis.
Was het er niet, dan was je nooit vertrokken,
verder heeft het je niets te bieden meer.
En vind je het er wat pover, Ithaka bedroog je niet.
Zo wijs geworden, met zoveel ervaring, zul je al
begrepen hebben wat Ithaka’s beduiden.
K.P. Kavafis
symposium over eerste hulp en verbeteringen in de reanimatiezorg
geweest. Dat was leuk, omdat we net met het
menselijk lichaam en dus ook met het hart klaar waren. Na
het symposium spraken we ook met wat professoren en
kon ik informatie winnen over hoe ik ingeloot kon worden,
de decentrale selectie enzovoort. Ik merk ook in mijn studie
geneeskunde dat als je eenmaal iets praktisch met de
leerstof hebt gedaan het allemaal veel makkelijker blijft
hangen.”
Joshua de Groot (VWO-diploma 2010):
“Met mijn vmbo-kader advies heeft de OSB mij de kans
gegeven om te bewijzen dat er meer in mij zat. De OSB gaf
mij motivatie en inspiratie, mede dankzij de gemengde
onderbouw, om verder door te stromen naar het VWO. Nu,
tijdens mijn studie economie en bedrijfskunde denk ik nog
vaak terug aan school, vooral bij het presenteren, waar we
al vroeg mee begonnen op de OSB! ”
Jihane Chaara (VWO-diploma 2010):
“Na zes leerzame jaren op de OSB ben ik nu bezig met mijn
tweede jaar Psychologie aan de Universiteit van Amsterdam.
Het gaat me uitstekend af tot nu toe, en ik kan met
stelligheid beweren dat mijn tijd op de OSB voor een groot
deel daaraan heeft bijgedragen. Als ik tegenwoordig op
een oude brochure van de OSB stuit, kan ik niet anders dan
denken: “dat was de plek waar het allemaal begon!”.
Soraya Jairam: (VWO-diploma 2011)
“De OSB, een plek waar mijn wereld is open gegaan. Ik koos
voor de OSB omdat de school dicht bij huis was, mijn zus
er op zat en vanwege de doorgroeimogelijkheden van de
school in de tweejarige brugklas. Het bleek dat tijdens deze
brugjaren, er niet alleen werd gekeken naar de ‘cijfers’, maar
ook naar je inzet in de groep, je nieuwsgierigheid, hoe je
presteert in een groep. Ook was het zo, dat je hier leerde
samenwerken met je klasgenoten, maar niet alleen van
eigen niveau, maar ook andere niveaus. Mijn ouders steunden
mijn keuze helemaal. Met mijn HAVO/VWO advies van
de basisschool, bleek dat ik veel mogelijkheden had om op
eigen niveau te presteren. Zoals extra opdrachten en dergelijke
en veel aandacht, ondersteuning en goede adviezen
van leraren.
Vorig jaar heb ik mijn VWO-diploma behaald aan de OSB,
waar ik erg trots op ben. En ik studeer nu Pedagogische
Wetenschappen aan de VU. De OSB zal ik mij blijven herinneren
als een school, die ruimte bood voor zelfontplooiing
en om zelf keuzes te leren en te mogen maken. Je doet niet
alleen kennis op over de vakken, maar ook over elkaar en
niet onbelangrijk, over jezelf!”
Belle Barbé: (VWO-diploma 2010)
“Het gedicht staat voor onze tijd op de OSB. Natuurlijk heb
je aan het einde van je schooltijd je eindexamen, maar dat
is maar een week. De rest van je schooltijd leer je veel meer
dingen dan alleen de stof voor je eindexamen. Je gaat voor
het eerst vrienden maken en leert jezelf een beetje kennen.
Die dingen zijn uiteindelijk het aller waardevolst. Ik studeer
nu Algemene Sociale Wetenschappen aan de UvA. Ik merk
dat ik wat betreft presenteren en eigenzinnigheid vooruit
loop op sommige andere studenten. In mijn studie moet je
naar dingen leren kijken vanaf verschillende wetenschappelijke
disciplines, heel veelzijdig dus. Op de OSB leren ze, dat
je ook dingen op verschillende manieren kunt oplossen en
ga je daarmee zelfstandig aan de slag.”
Annemieke Duyvendak

Huiswerkklas:
samen huiswerk maken
De huiswerkklas op de OSB is er, om in alle rust huiswerk te
maken, in een voor de leerling vertrouwde leeromgeving. In
de huiswerkklas zijn vrijwilligers aanwezig, die de leerlingen
een steuntje in de rug geven als ze vastlopen. Zij kunnen bijvoorbeeld
een som uitleggen, of de leerling helpen met het
begrijpen van een stuk tekst. Het is echter geen bijles en er
is ook geen hulp als een leerling leer- of gedragsproblemen
heeft.
De huiswerkklas vindt elke dins-, woens- en donderdag plaats
in de studiezaal van de Bovenbouw. Op dinsdag is de huiswerkklas
van 14:30u.– 16:30u.. Op woensdag en donderdag
van 15:30u. – 17:30u..
Onderbouwleerlingen kunnen op de dagen van de huiswerkklas
om 14:30u. al terecht. Inschrijven kan het hele jaar door,
middels een inschrijfformulier en het betalen van € 20,00
borg. De borg wordt na uitschrijving terugbetaald.
De belangrijkste regel is, dat een leerling naar de huiswerkklas
komt om huiswerk te maken. Daarnaast dient
een leerling respectvol om te gaan met personen en
met het materiaal. Als een leerling ziek is, moet deze
zich via de e-mail van de huiswerkklas ziek melden. Als
een leerling zich niet tijdig afmeldt, of zonder opgave
van reden afwezig is, wordt per keer € 5,00 van de borg
ingehouden.
Algemene e-mail:
huiswerkklas@openschoolgemeenschapbijlmer.nl
Mirjam Brugts, coördinator huiswerkklas/mediathecaris
Okke Bosgra, administratie
Inge Lieveld, begeleider Studiezaal Bovenbouw
12

13
Hajra Yousaf is weer terug op school,
nadat ze anderhalf jaar geleden met
haar ouders naar Pakistan was vertrokken.
In dit interview praat zij
openhartig over haar ervaringen van
de afgelopen anderhalf jaar.
In maart 2010 hebben haar ouders een
villa gekocht in Pakistan en is het gezin
(vader, moeder, 2 broers en een jongere
zus) naar Pakistan vertrokken. Hajra was
er al heel vaak op vakantie geweest -
het is tenslotte het vaderland van haar
ouders-, maar er wonen is toch iets
heel anders. Met een twinkeling in haar
ogen vertelt zij over het mooie huis, de
ruimte, de bedienden en het lekkere
weer. In eerste instantie voelde het als
vakantie, maar na een tijdje begon Hajra
zich toch wel te vervelen. Het duurde
bijna een half jaar voordat zij daar eindelijk
naar school kon. Ze ging naar een
internationale meisjesschool.
Gelukkig was er de voertaal Engels. Ook
werd er Urdu gesproken. Hajra spreekt
het Urdu, maar lezen en schrijven kan
ze het niet. Wat haar opviel op school
was, dat de leerlingen met allerlei vakken
veel verder waren dan zij. Wiskunde
bijvoorbeeld, wordt al in groep 5 van
de basisschool gegeven. Ik vroeg Hajra
wat het grote verschil tussen Nederland
en Pakistan is. In Pakistan zijn de straten
erg slecht. Deze zijn erg hobbelig met
veel grote stenen, die je met de auto
moet omzeilen. Met een glimlach vertelt
ze dat haar familie niet zo sportief is,
maar dat zij in Pakistan heel veel gelopen
hebben, omdat je met de auto veel
langer onderweg bent dan te voet. De
inrichting van straten en steden, zoals
wij dit in Nederland kennen, is er niet. Er
zijn geen verkeersborden. Er zijn geen
vaste prijzen. Je moet altijd afdingen.
Het contrast tussen de dorpen en de
hoofdstad is heel groot. De hoofdstad
is heel modern, de dorpen noemt Hajra
zelfs middeleeuws. Daar valt bijvoorbeeld
de elektriciteit regelmatig uit.
Na een tijdje kreeg Hajra -als enige van
het gezin- heimwee naar Nederland. Ze
miste haar vriendinnen en de OSB. Ze is
blij dat haar ouders besloten hebben terug
te keren naar Nederland. Zodra Hajra
weer voet in Nederland zette, voelde
ze zich helemaal thuis. Gelukkig kon het
gezin weer in de Bijlmer wonen. Hajra
geeft aan dat ze het als heel waardevol
heeft ervaren om een tijdje in haar “andere”
cultuur te wonen.
Ze voelt zich 1 persoon in 2 werelden.
Mirjam Brugts
1
pers
oon i
n 2
wer
e
lden

Het mentoraat
op de
OSB
Eén van de pijlers van de OSB vanaf het eerste
uur, is het mentoraat. Iedere klas heeft één, of soms zelfs
twee mentoren. Mentoren zijn er vanaf de eerste klas tot
de diploma-uitreiking. De leerlingen hebben dezelfde
mentor(en) tijdens het 1e en 2e jaar. In het 3e jaar krijgen
alle leerlingen weer nieuwe mentoren. De mentor
is het aanspreekpunt voor zowel leerlingen, ouders, als
docenten.
Het mentoraat is ontstaan in de begintijd van de OSB, nu
alweer 40 jaar geleden. De oprichters van de school vonden
dat de overstap van de basisschool naar het voortgezet
onderwijs voor veel kinderen een te grote stap was. De
kinderen raakten verdwaald in de nieuwe, vaak grotere,
school en kregen naast die nieuwe locatie ook te maken
met nieuwe docenten, nieuwe klasgenoten, nieuwe vakken,
nieuwe regels, en een nieuwe manier van les krijgen.
Om de overgang naar de middelbare school voor leerlingen
goed te begeleiden, introduceerden zij het mentoraat.
De mentor ziet de klas meerdere keren per week en
blijft de hele onderbouw, de eerste twee jaar dus, aan deze
klas verbonden.
Mentor zijn op de OSB is iets bijzonders, waar iedere
docent voor wordt geschoold en er extra uren voor krijgt.
De mentor moet dan ook van de klas een groep te maken,
schoolzaken uitleggen, onenigheden helpen in goede banen
te leiden, misverstanden helpen uit de weg te ruimen,
werkweken voorbereiden, klassenactiviteiten stimuleren,
voorlichting geven over de verschillende leerwegen na de
onderbouw. De mentor is ook de persoon, die het contact
onderhoudt met de ouders op ouderavonden en tijdens
oudergesprekken, om bijvoorbeeld rapporten te bespreken.
De leerlingen zijn altijd op deze oudergesprekken
aanwezig. De mentor houdt de aanwezigheid van de leerlingen
in de gaten, wanneer en waarom een leerling afwezig
is en informeert de ouders van de leerling wanneer dit
nodig is.
De mentor bespreekt de klas en dus iedere leerling
met de vakdocenten. Zij informeren hun collega’s over
bijzondere gebeurtenissen en ontwikkelingen, de vorderingen
van de leerlingen, zodat iedereen in de onderbouw
optimaal begeleid wordt naar een juiste keuze voor het
niveau en het profiel in de bovenbouw. Deze keuze wordt
halverwege het tweede jaar gemaakt in overleg met ouders
en leerling. Als een leerling boven verwachting (dus
boven het advies van de basisschool) presteert, kan hij of
zij opstromen naar een hoger niveau. Dit kan, omdat iedereen
op de OSB in de tweejarige onderbouw nog de tijd
heeft gekregen zich verder te ontwikkelen.
Dezelfde intensieve begeleiding wordt voortgezet
in de bovenbouw. De nieuwe klassen krijgen een nieuwe
mentor, die de klas behoudt tot het eindexamen. Hierdoor
is het mogelijk om samen toe te werken naar een
succesvolle afsluiting van het OSB-leven: het diploma.
Bovendien begeleidt de mentor, in samenspel met de
vakdocenten, de leerling bij het maken van een keuze voor
een vervolgopleiding, ze geven voorlichting en bezoeken
vervolgopleidingen, zodat de leerling een goede keuze
kan maken voor een opleiding na de OSB.
Het mentoraat was, is en blijft één van de kernpunten van
ons beleid, één van de dingen die onze school onderscheidt
van andere scholen. Mentoren, docenten, ouders
en leerlingen vinden dat het mentoraat een belangrijke
bijdrage levert aan de ontwikkeling van de leerlingen. Wij
zijn trots op de afgelopen 40 jaar en nemen al deze ervaringen
mee naar de volgende 40 jaar!
Saskia Grotenhuis
14

Geheugentechnieken:
Nooit meer stampen en toch alles
beter onthouden!
Leren is onthouden. De
meeste mensen gebruiken
slechts één strategie
om dingen te onthouden:
stampen. Ze herhalen de
te leren stof net zolang, tot
het in het langetermijngeheugen
blijft hangen. Dit
is niet de meest efficiënte
manier om iets te onthouden.
Om iets goed te onthouden
moet het minstens
zeven keer herhaald worden
en dan nog beklijft het
meeste niet. Wie kent niet
het verschijnsel, dat je iets
voor een test uit je hoofd
leert, een goed cijfer haalt,
maar het een week later
weer bent vergeten. Het
brein is namelijk niet echt
gebouwd om informatie uit
boeken in op te slaan.
Bovendien zijn we in
het Internettijdperk niet
meer gewend om dingen
uit ons hoofd te leren.
Tegenwoordig kun je alles
immers razendsnel opzoeken?
Dus waarom zou je
nog dingen uit je hoofd
leren?
Parate kennis blijft echter
belangrijk. Verbanden
leggen doet het Internet
immers niet voor je, het
biedt slechts een eindeloze
stroom informatie aan.
In de klas bied ik de leerlingen
nog wat andere technieken
aan, zogenaamde
‘Mnmonics’. De meeste
zijn al eeuwen oud en
recentelijk is een van die
technieken weer bekend
geworden dankzij het boek
‘Het geheugenpaleis’ van
Joshua Foer, dat gebruikt
maakt van het natuurlijke
vermogen van de hersenen
om heel snel locaties en
beelden op te slaan. Er zijn
echter meer van dit soort
technieken. Ook moderne,
zoals ‘mindmapping’, dat
in het bedrijfsleven vaak
wordt gebruikt, en waarmee
je makkelijk structuur
en verbanden in tekst, aantekeningen
en brainstorms
voor werkstukken kunt
tonen.
Na een aantal lessen kan
een leerling, met het gebruik
van de juiste techniek,
efficiënter, sneller en
vooral langer informatie
onthouden.
Dit begint met een eenvoudig
boodschappenlijstje en
wordt dan uitgebreid. In
principe kan iedereen dan
uiteindelijk alle verjaardagen
van zijn klasgenoten in
een kwartier uit zijn hoofd
leren.
Zulke staaltjes van geheugenkunst
zijn echter
niet het einddoel. Zou het
niet makkelijk zijn om alle
grondstoffen van Indonesië
De derde klassers HAVO en VWO hebben er een nieuw vak bij: argumentatieleer.
Docent Peter Lammers vertelt wat er zo leuk aan is….
Logica en argumentatie
in vijf minuten in je hoofd
te kunnen krijgen, zonder
te stampen? Zou het
niet makkelijk zijn om 50
woorden in een vreemde
taal per dag te kunnen
onthouden, in plaats van
50 per week? Zou het niet
makkelijk zijn om je aantekeningen
al uit je hoofd
te kennen, op het moment
dat je klaar bent met ze te
maken? Is het niet handig
om een jaartal te kunnen
‘opslaan’ in je geheugen,
op het moment dat je het
leest, in plaats van het er
moeizaam in te moeten
‘stampen’. En het mooie is:
iedereen kan het leren.
Leong Chang
Docent Engels aan de
F-deelschool
Dit is een vak, waarbij je kritisch leert denken. Aan de hand van verschillende problemen gaan we proberen een
oordeel te vormen op grond van argumenten. We concentreren ons daarbij op situaties, waarin het bijzonder moeilijk is
om tot een goed oordeel te komen. We kijken wat voor oplossingen daarvoor zijn bedacht en bespreken die vervolgens
met elkaar.
Bij dit alles komt natuurlijk ook een zekere debattechniek om de hoek kijken. Je kunt wel oplossingen voor problemen
weten, maar je moet ze ook nog op de een of andere manier kunnen verkopen. Debatteren is een kunst op zich.
Om te kijken in hoeverre we deze kunst beheersen doen we mee aan debatwedstrijden. Dit jaar doen we mee aan Op
Weg Naar Het Lagerhuis.
Naast het vinden van oplossingen en het verdedigen van die oplossing tegenover anderen, speelt het geheugen
bij kritisch denken een belangrijke rol. Je zult merken dat wanneer je je argumenten niet vanaf een blaadje hoeft op te
lezen maar helemaal uit je hoofd kent, je veel beter in staat bent anderen te overtuigen. Daarom besteden we ook aandacht
aan het opbouwen van een ‘geheugenpaleis’. Onthouden doe je veel makkelijker als je de dingen die je moet onthouden
omzet in beelden. Als je bijvoorbeeld moet onthouden dat Steve Jobs een vernieuwer was op eenzelfde manier
als Henry Ford, dan kun je dat doen door voor je geheugenpaleis (bijvoorbeeld je eigen huis) een auto (Ford) neer te zetten
met Steve Jobs daarin. Binnen in je huis zet je in de verschillende kamers de argumenten voor deze stelling. Zo heeft
Jobs deze techniek voor een grote groep mensen toegankelijk gemaakt. In de huiskamer zie je daarom oude mensen
achter een computer, die met de muis op het scherm zitten. En zo ga je door, met in iedere kamer een argument. Probeer
het maar eens. Je zult merken dat je veel makkelijker maar vooral ook veel langer onthoudt. Het onthouden wordt eigenlijk
meer opslaan. Hoe beter en vreemder de beelden die je verzint, hoe steviger het wordt verankerd in je geheugen.
Peter Lammers
16

17
Roos Verhagen is overgestapt naar de OSB:
Weer met plezier naar school!
Ik ben dit jaar naar de OSB gekomen. Het bleek dat het
systeem van mijn vorige school totaal niet bij mij paste.
In de derde klas besloot ik dat ik weg wilde. Ik vertelde in
mijn voetbalteam dat ik naar een nieuwe school zocht en
een paar meiden uit mijn team probeerden mij over te halen
om naar de OSB te komen. Wat ik als eerste dacht was:
nee. Dit komt, omdat ik in Amsterdam Centrum woon
en dat is wel een groot stuk van de OSB af. Twee meisjes
uit mijn voetbalteam bleven doorzeuren. Zij zouden ook
naar 4VWO gaan en dan zouden we bij elkaar in de klas
komen. Dit leek me wel een heel gezellig idee. Ik heb het
toch maar aan mijn ouders voorgesteld en die hebben mij
gelijk ingeschreven. Bij het eerste gesprek kreeg ik ook
een rondleiding door de school. Ik was er toen nog nooit
geweest. De sfeer in de school was erg goed en ik voelde
me gelijk op m’n gemak.
Nu zit ik alweer een paar maanden op de OSB en ik heb
nog steeds hetzelfde gevoel als toen ik er voor de eerst
was. Het schoolsysteem past ook veel meer bij mij, want
ik hoef veel minder te plannen. Dit was eerst wel even
wennen maar het gaat nu erg goed. Ik heb ook een hele
gezellige klas en ik heb me geen moment ‘de nieuweling’
gevoeld; ik werd gewoon bij de groep betrokken.
Ik ben blij met mijn overgang naar de OSB, omdat het
hier veel fijner voelt: “Eindelijk ga ik weer met plezier naar
school!”
Roos Verhagen
4Fvwo

Giving
De OSB werkt samen met de stichting Giving Back en streeft samen met haar om onze talentvolle
en ambitieuze scholieren de kans te geven op een succesvolle carrière. De stichting organiseert een
tweejarig programma met verschillende activiteiten, zoals workshops (persoonlijk leiderschap,
sociale vaardigheden, debatteren, recht, financiën, politiek), een teambuildingsweekend, en
activiteiten zoals graduation, een eindejaarsfeest en een studiereis naar Berlijn. Elke leerling wordt
gekoppeld aan een coach (mentor) uit het bedrijfsleven waarmee zij/hij een hechte band opbouwt.
Teambuildingsweekend
1ste jaars in oktober 2011.
Tijdens het jaarlijkse teambuildingsweekend van Giving
Back in Zeist vielen de OSB-leerlingen op, door hun enthousiasme.
Samen met hun mentoren uit het bedrijfsleven
namen de leerlingen twee dagen lang deel aan een intensief
en inspirerend programma. Ze moesten onder andere
tandemfietsen, creatieve foto’s maken, klimmen, bruggen
en bamboepiramiden bouwen, met kompassen de weg
vinden in het bos en snelheids- en behendigheidsspelletjes
uitvoeren.
‘s Avonds werd er druk nagedacht en gesproken over de
toekomst en de manier waarop men zijn plannen het beste
kon verwezenlijken. Dit onder de enerverende leiding van
inspirerende voorbeelden als Jörgen Raymann en Marvin
Sutherland.
De leerlingen van de OSB leverden een bijzondere bijdrage
aan het teambuildingsweekend en werden terecht in het
zonnetje gezet:
Aisis Wartes (5vwo) en Aradhana Sheikrojan (4havo)
met hun mentoren Hilleke Hollenbeek en Marieke van den
Oever kregen de 1ste prijs voor het beste team van het
weekend.
Nyona Wartes (5vwo, geen directe familie van Aisis)
en haar mentor Hansje Boelens wonnen de prijs voor de
beste match van 2011.
“Het teambuilding weekend in Zeist was super gezellig. Ik
heb veel nieuwe mensen leren kennen en ik ben er zelfs
vandoor gegaan met de eerste prijs!
Mijn mentor is een soort nieuwe vriendin; daarvoor ben
ik Giving Back heel dankbaar. Giving Back opent deuren,
die anders gesloten zouden blijven.”
-Aisis Wartes 5vwo.
“Het eindejaarsfeest was super leuk! Jaren ‘70 was het thema,
waar mijn mentor en ik ook echt helemaal indoken. Wij
wonnen de prijs voor de best geklede mentor en mentee.
Die sfeer die er hing tijdens het feest was zo vertrouwd, je
kon je spullen overal laten slingeren en geen mens die het
in zijn hoofd haalde om het te stelen. Giving Back is een
soort tweede familie, het is leuk om eens nieuwe mensen
te leren kennen. Ik heb een heleboel nieuwe vrienden en
een heleboel lol!”
-Nyona Wartes 5vwo
18

19
back
Giving Back leerlingen op bedrijvenbezoek in
Berlijn
2e jaars Giving Back leerlingen van de OSB waren van 21
t/m 24 september 2011 op reis naar de Duitse hoofdstad
Berlijn. Samen met leerlingen van het Comenius en het
Hervormd Lyceum West volgden onze leerlingen een afwisselend,
intensief en vooral interessant programma. Onder
andere bezochten ze het Duitse energiebedrijf Vattenfall,
namen ze deel aan een workshop bij consultancyfirma
Booz & Company, bekeken ze bezienswaardigheden in
stadsdeel Berlin Mitte en verdiepten zich in verschillende
politieke aspecten uit de geschiedenis van deze bijzondere
stad. De sfeer was ontspannen en gezellig. Bedra Horreh
en Linda Kause uit 6 Atheneum over hun ervaringen tijdens
deze reis:
“Tijdens onze reis hebben we de mooie stad Berlijn mogen
verkennen. We deden toen in groepjes een wandelopdracht
en kwamen verschillende prachtige gebouwen
tegen. Al deze gebouwen hadden een lange geschiedenis
of een mooi verhaal. Verder hebben we ook interessante
monumenten gezien. Het meest indrukwekkende vond ik
de Berliner Dom en de stukjes die nog over waren van de
Berlijnse muur. Ik heb vooral over de Berlijnse muur veel
geleerd. Ik vond het al met al een heel leerzame en leuke
ervaring.”
-Bedra Horreh 6fvwo
“Berlijn is een interessante stad met een lange geschiedenis.
Tijdens onze reis hebben we rondleidingen gekregen
door de stad. We kregen te horen over de Tweede
Wereldoorlog en de gevolgen hiervan voor Berlijn en de
Duitsers. Het meest interessante van de rondleiding vond
ik, dat je in Berlijn met eigen ogen ziet wat voor sporen de
oorlog heeft achtergelaten. Verder is Berlijn een stad met
veel cultuur en kunst. Tijdens onze speurtocht in de stad
kwamen we mooie architectuur tegen en ook bijzondere
monumenten.
Het was een leerzame reis, waarin we over verschillende
aspecten van de stad Berlijn hebben geleerd.”
-Linda Kause 6fvwo
Snejana Stambolova

Ramon Slager: (Zwart Licht)
“De OSB heeft mij veel geleerd,
bewust en onbewust”
Franklin Groen: (a.k.a. F.S. Green)
“Op de OSB heb ik mensen
leren kennen, die mij
inspireerden en motiveerden“
20