Kaapse Skiereilandse Universiteit van Tegnologie
Kaapse Skiereilandse Universiteit van Tegnologie Kaapse Skiereilandse Universiteit van Tegnologie
Les 1: Tema: My liggaam Datum: 11 Februarie 2009 In hierdie les sit leerders op die mat. ʼn Ouditiewe oefening word aan die leerders gegee. Leerders kry die geleentheid om na woorde te luister. Die opvoeder vra: “Klink die woorde dieselfde of verskillend?” Leerders word gevra om hul duim op te lig as dit dieselfde klink en af te wys as dit verskillend klink, byvoorbeeld: rooi – rooi rooi – geel geel - blou groen - groen ʼn Eggo-speletjie word nou gespeel. Die opvoeder sê: “Ek gaan nou twee sinne sê. Wanneer die sinne dieselfde klink, wys duime op, verskillend, wys duime af.” Byvoorbeeld: Sin een: “Dit is ʼn rooi sirkel.” Sin twee “Dit is ʼn rooi sirkel.” Sin een: “Die twee rooi sirkels lyk dieselfde.” Sin twee: “Die twee rooi sirkels lyk verskillend.” Sin een: “Blou is ʼn mooi kleur.” Sin twee: “Blou is ʼn mooi kleur.” Leerders kan ook die speletjie speel. Die klasgroepe luister. ʼn Kasset met vervoergeluide word gespeel. Leerders identifiseer die geluide wat deurdie verskillende vervoermiddels gemaak word. Aan die einde van die les luister die leerders na die volgende rympies wat deur die opvoeder opgesê word: Duimpie, duimpie se maat, Langeraat, Fielafooi, Pieps in die kooi. Kyk uit! Ruik uit! Hap – hap – hap! Wielie, wielie walie, Die aap ry op die balie, Tjoef, tjaf, daar val hy af, wielie wielie walie. 62
Klippertjie, klappertjie Klap, klap, klap Mondjie happertjie Hap-hap-hap! (Leerders luister slegs na die rympies) Veldnotas en Waarneming/Refleksie word tydens en na afloop van die les aangeteken, Waarneming/Refleksie tydens lesse een tot ses Waarneming/Refleksie Les 1 Leerders geniet die les, want dit is duidelik dat hulle hulself vereenselwig met die tema van die les, asook die eggo-speletjie wat gespeel is. Leerders hou van speletjies, want dit behou hul aandag. Daar is nog baie verwarring met die begrippe “eenders” en “verskillend”. Dit is ʼn konsep wat nog vasgelê moet word. Die rympies, liedjies en luisteroefeninge was genotvol, aangesien dit binne die kind se ervaringsveld is. Hulle onthou nie die opdrag nie. Die formele opset in die klas speel ook ʼn belangrike rol omdat baie van hierdie leerders jonk is en nog in ʼn speelopset wil funksioneer. Uit die dertien leerders kon slegs twee reageer op die vrae terwyl die res nie kon saamwerk deur die verlangde reaksie te toon nie. 63
- Page 19 and 20: Daar is slegs een verskil: Die asse
- Page 21 and 22: Die ontwikkeling van die voorskools
- Page 23 and 24: word. Die organisering van inligtin
- Page 25 and 26: die opsê van rympies, storievertel
- Page 27 and 28: groter sukses behaal met konsepte s
- Page 29 and 30: Alexander (2006: 3) stem saam en no
- Page 31 and 32: 2.6 Perspektiewe ten opsigte van vo
- Page 33 and 34: Mesmer & Griffeth (2005) bevind dat
- Page 35 and 36: vaardighede op ’n vroeë ouderdom
- Page 37 and 38: kan onderskei tussen verskillende w
- Page 39 and 40: Stanovich (1994: 281) beklemtoon ve
- Page 41 and 42: Bogenoemde geselekteerde woorde, te
- Page 43 and 44: Foneemidentifisering: Die herkennin
- Page 45 and 46: 2.10 Strategieë om lae-inkomste ou
- Page 47 and 48: 2.11 Leerstyle Joubert et al. (2006
- Page 49 and 50: Volgens Joubert et al. (2006: 90) v
- Page 51 and 52: 2.12.2.2 Die klankmetode Die klankm
- Page 53 and 54: dan geskryf. Die woord word op die
- Page 55 and 56: leerders se vormende geletterdheid,
- Page 57 and 58: single best predictor of first-year
- Page 59 and 60: 3.2.1 Aksienavorsing Henning, Van R
- Page 61 and 62: Henning et al. (2007: 82) beskryf o
- Page 63 and 64: Tydens die ontwikkeling van die int
- Page 65 and 66: Onafhanklike Veranderlikes Die onaf
- Page 67 and 68: observasie gebruik gemaak vir data-
- Page 69: Hoofstuk 4 Die intervensieprogram 4
- Page 73 and 74: Waarneming/Refleksie Les 2 Woordgeh
- Page 75 and 76: Les 4: Tema: Somer Datum: 3 Maart 2
- Page 77 and 78: Les 6: Tema: Diere Datum: 12 Maart
- Page 79 and 80: Die resultate ten opsigte van die w
- Page 81 and 82: Les 2 Datum: 30 Maart 2009 Vasleggi
- Page 83 and 84: Waarneming/Refleksie Les 3 Dit is d
- Page 85 and 86: ʼn Klankkaart met prente van woorde
- Page 87 and 88: Les 8 Datum: 23 April 2009 Letter -
- Page 89 and 90: Waarneming/Refleksie Les 9 Leerders
- Page 91 and 92: tydens die toets toon nie, maar dat
- Page 93 and 94: Begin, middel en eindklank: Proefpe
- Page 95 and 96: Die werkvel in les ses wat die kons
- Page 97 and 98: 5 4 3 2 1 0 0 1 10 20 30 40 50 60 7
- Page 99 and 100: 2. Ouditiewe Woordgeheue (verwante
- Page 101 and 102: 100.0% 80.0% 60.0% 40.0% 20.0% 0.0%
- Page 103 and 104: 5.2.4 Die vergelyking van die voort
- Page 105 and 106: Identifisering van die [k]- klank:
- Page 107 and 108: TOETSTELLING AANTAL PROEFPERSONE 10
- Page 109 and 110: Hoofstuk 6 Bevindinge en aanbevelin
- Page 111 and 112: aktiwiteite word eers prakties uitg
- Page 113 and 114: word eerste, laaste en in die midde
- Page 115 and 116: 6.2.6 Aanbevelings ten opsigte van
- Page 117 and 118: Die rol van ouerbetrokkenheid in di
- Page 119 and 120: Bibliografie Adams, M.J. 1990. Begi
Klippertjie, klappertjie<br />
Klap, klap, klap<br />
Mondjie happertjie<br />
Hap-hap-hap!<br />
(Leerders luister slegs na die rympies)<br />
Veldnotas en Waarneming/Refleksie word tydens en na afloop <strong>van</strong> die les aangeteken,<br />
Waarneming/Refleksie tydens lesse een tot ses<br />
Waarneming/Refleksie Les 1<br />
Leerders geniet die les, want dit is duidelik dat hulle hulself vereenselwig met die tema <strong>van</strong> die les,<br />
asook die eggo-speletjie wat gespeel is. Leerders hou <strong>van</strong> speletjies, want dit behou hul aandag.<br />
Daar is nog baie verwarring met die begrippe “eenders” en “verskillend”. Dit is ʼn konsep wat nog<br />
vasgelê moet word. Die rympies, liedjies en luisteroefeninge was genotvol, aangesien dit binne die<br />
kind se ervaringsveld is. Hulle onthou nie die opdrag nie. Die formele opset in die klas speel ook ʼn<br />
belangrike rol omdat baie <strong>van</strong> hierdie leerders jonk is en nog in ʼn speelopset wil funksioneer. Uit die<br />
dertien leerders kon slegs twee reageer op die vrae terwyl die res nie kon saamwerk deur die verlangde<br />
reaksie te toon nie.<br />
63
Change language