Kaapse Skiereilandse Universiteit van Tegnologie
Kaapse Skiereilandse Universiteit van Tegnologie Kaapse Skiereilandse Universiteit van Tegnologie
Huyseman, G.K. 1993. Metodologie vir die sosiale en gedragswetenskappe. Halfweghuis: Southern Boekuitgewers. Jordaan, L. 1991. Leer sonder moeite. Pretoria: Academica. Jordaan, W.J. & Jordaan, J.J. 2000. Mens in konteks. Sandton: Heinemann. Joubert, I., Bester, M.& Meyer, E.2006. Geletterdheid in die Grondslagfase. Pretoria: Van Schaik Uitgewers. Juel, C., Griffith, P. & Gough, P. 1986. Acquisition of literacy: A longittudinal study of children in first and second grade. Journal of Educational Psychology, 78(4): 243-255, August. Kapp. J.A.1994. (red).Kinders met probleme: ʼn ortopedagogiese perspektief. Pretoria: Van Schaik. Karweit, N.L. 1994. Can preschool alone prevent early learning failure? In: Slavin, R.E. Boston: Allyn & Bacon. Karweit, N.L. & Wasik, B.A. (eds). 1994. Preventing early school failure: research, policy and practice. Boston: Allyn & Bacon. Kemmis, S. & McTaggart, R. 1992. The Action Research Planner 3 rd ed. Australia: University Press. Kerlinger, F.N. 1986. Foundations of behavioural research. 3 rd ed. Holt, Rineheart & Winston, Inc. Fort Worth. Kaderavek, J.N. & Justice, L.M. 2005. The effect of book genre in repeated readings of mothers and their children with language impairment: A pilot investigation. Child Language Teaching and Therapy, 21(1): 75-92, February. Koen, M.P. 2003. Die opstel en evaluering van ʼn lees- en spelprogram vir Sesotho-sprekende graad 1- leerders. Ongepubliseerde proefskrif. Bloemfontein: Universiteit van die Vrystaat. Koen, M.P. 2008. Bemagtig opvoeders vir onmiddillike mobilisasie van grondslagfase-leerders se geletterdheid. Litnet Akademie. 5(2): 1-16.Oktober. Universiteit van die Vrystaat. Bloemfontein. http: //www.litnet.co.za [30 Maart 2010]. xvii
Latsky, S. 1998. Die verband tussen lees en akademiese prestasie by primêreskoolleerlinge. Ongepubliseerde Magisterskripsie. Bloemfontein: Universiteit van die Oranje-Vrystaat. Lazo, M.G., Pumfrey, P.D. & Peers I. 1997. Metalinguistic awareness of reading and spelling: roots and branches of literacy. Journal of research in reading, 20 (2): 85-104, June. Labuschagne, F.J. & Eksteen, L.C. 1993. Verklarende Afrikaanse Woordeboek. 8ste hersiene en uitgebreide uitgawe. Pretoria: Van Schaik. Le Roux, M. 1995. Leesgereed - Leefgereed. Klasgids/ In NALIN Publications, 30(2): 2-4, Mei. Le Roux, S.G. 2004. Fonologiese bewustheid by Graad O leerders as ʼn moontlike kriterium vir die voorspelling van latere leessukses. Ongepubliseerde Magisterskripsie. Pretoria: Universiteit van Suid Afrika. Leong, C.K. & Joshi, M.1997.(eds.) Cross-language studies of learning to read and spell. 305-329. Dordrecht, Holland: Kluwer Academie. Lessing, A.C. & De Witt, M.W. 2002. Teaching reading in a OBE framework. Tydskrif vir Taalonderrig. 36(3 & 4): 273-287. Lewin, K.1946. Action Research and Minority Problems. Journal of Social Issues, 2(4): 34-46, November. Liberman, I.Y.,Shankweiler, D., Fischer, F. W. & Carter, B. 1974. Explicit Syllable and Phoneme Segmentation in the Young Child. Journal of Experimental Child Psychology, 18(2): 201-212, October. Lindfors, J.W.1987. Children’s Language and Learning. Englewood: Prentice-Hall. Linnea, C. Ehri, L.C. 2001. Phonemic awareness instruction helps children learn to read: Evidence from the National Reading Panel’s meta – analysis. Reading Research Quarterly. 36 (3): 250-287, July/August/September. Linnea, C. Ehri, L. & Nunes, S. 2004. The Role of Phonemic Awareness in Learning to Read. 3 rd ed. USA: Newark. xviii
- Page 77 and 78: Les 6: Tema: Diere Datum: 12 Maart
- Page 79 and 80: Die resultate ten opsigte van die w
- Page 81 and 82: Les 2 Datum: 30 Maart 2009 Vasleggi
- Page 83 and 84: Waarneming/Refleksie Les 3 Dit is d
- Page 85 and 86: ʼn Klankkaart met prente van woorde
- Page 87 and 88: Les 8 Datum: 23 April 2009 Letter -
- Page 89 and 90: Waarneming/Refleksie Les 9 Leerders
- Page 91 and 92: tydens die toets toon nie, maar dat
- Page 93 and 94: Begin, middel en eindklank: Proefpe
- Page 95 and 96: Die werkvel in les ses wat die kons
- Page 97 and 98: 5 4 3 2 1 0 0 1 10 20 30 40 50 60 7
- Page 99 and 100: 2. Ouditiewe Woordgeheue (verwante
- Page 101 and 102: 100.0% 80.0% 60.0% 40.0% 20.0% 0.0%
- Page 103 and 104: 5.2.4 Die vergelyking van die voort
- Page 105 and 106: Identifisering van die [k]- klank:
- Page 107 and 108: TOETSTELLING AANTAL PROEFPERSONE 10
- Page 109 and 110: Hoofstuk 6 Bevindinge en aanbevelin
- Page 111 and 112: aktiwiteite word eers prakties uitg
- Page 113 and 114: word eerste, laaste en in die midde
- Page 115 and 116: 6.2.6 Aanbevelings ten opsigte van
- Page 117 and 118: Die rol van ouerbetrokkenheid in di
- Page 119 and 120: Bibliografie Adams, M.J. 1990. Begi
- Page 121 and 122: Bradley, L. & Bryant, P. E. 1983. C
- Page 123 and 124: Davies, A. & Ritchie, D. 2003. THRA
- Page 125 and 126: Ehri, L.C.1999. Phases of developme
- Page 127: Hatcher, P.J., Hulme, C. & Snowling
- Page 131 and 132: McKee, P. 1934. Reading and literat
- Page 133 and 134: Phillips, B.M., Menchetti, J.C. & L
- Page 135 and 136: Snow, C.E., Burns, M.S. & Griffen,
- Page 137 and 138: Westheimer, M. 1997. Ready or not:
- Page 139 and 140: Bylaag A: Etiese verklaring - Toest
- Page 141 and 142: Bylaag B: Voortoets / Natoets vir F
- Page 143 and 144: Bylae C: Die Yopp-Singertoets vir F
- Page 145 and 146: 9. weg 20. by 10.die 21. bo 11. vet
- Page 147 and 148: Bylae D: Werkvel 2 - Woordegeheue x
- Page 149 and 150: Bylae D: Werkvel 4 - Ouditiewe Gehe
- Page 151 and 152: Bylae E Werkvelle: Intervensieprogr
- Page 153 and 154: xlii
- Page 155 and 156: xliv
- Page 157 and 158: xlvi
- Page 159 and 160: xlviii
- Page 162 and 163: Glossarium Fonologie Du Toit (1982:
- Page 164: Rym Daar kan na rym verwys word as
Latsky, S. 1998. Die verband tussen lees en akademiese prestasie by primêreskoolleerlinge.<br />
Ongepubliseerde Magisterskripsie. Bloemfontein: <strong>Universiteit</strong> <strong>van</strong> die Oranje-Vrystaat.<br />
Lazo, M.G., Pumfrey, P.D. & Peers I. 1997. Metalinguistic awareness of reading and spelling: roots<br />
and branches of literacy. Journal of research in reading, 20 (2): 85-104, June.<br />
Labuschagne, F.J. & Eksteen, L.C. 1993. Verklarende Afrikaanse Woordeboek. 8ste hersiene en<br />
uitgebreide uitgawe. Pretoria: Van Schaik.<br />
Le Roux, M. 1995. Leesgereed - Leefgereed. Klasgids/ In NALIN Publications, 30(2): 2-4, Mei.<br />
Le Roux, S.G. 2004. Fonologiese bewustheid by Graad O leerders as ʼn moontlike kriterium vir die<br />
voorspelling <strong>van</strong> latere leessukses. Ongepubliseerde Magisterskripsie. Pretoria: <strong>Universiteit</strong> <strong>van</strong> Suid<br />
Afrika.<br />
Leong, C.K. & Joshi, M.1997.(eds.) Cross-language studies of learning to read and spell. 305-329.<br />
Dordrecht, Holland: Kluwer Academie.<br />
Lessing, A.C. & De Witt, M.W. 2002. Teaching reading in a OBE framework. Tydskrif vir<br />
Taalonderrig. 36(3 & 4): 273-287.<br />
Lewin, K.1946. Action Research and Minority Problems. Journal of Social Issues,<br />
2(4): 34-46, November.<br />
Liberman, I.Y.,Shankweiler, D., Fischer, F. W. & Carter, B. 1974. Explicit Syllable and Phoneme<br />
Segmentation in the Young Child. Journal of Experimental Child Psychology, 18(2): 201-212,<br />
October.<br />
Lindfors, J.W.1987. Children’s Language and Learning. Englewood: Prentice-Hall.<br />
Linnea, C. Ehri, L.C. 2001. Phonemic awareness instruction helps children learn to read: Evidence<br />
from the National Reading Panel’s meta – analysis. Reading Research Quarterly. 36 (3): 250-287,<br />
July/August/September.<br />
Linnea, C. Ehri, L. & Nunes, S. 2004. The Role of Phonemic Awareness in Learning to Read. 3 rd ed.<br />
USA: Newark.<br />
xviii
Change language