You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
RESPECT 4 U<br />
L e s 5<br />
30<br />
g e s l a g e n m a g<br />
RESPEK portfolio oefening<br />
geslags ongelykheid: wat kan ons doen om ‘n verskil te maak?<br />
Ons wil almal regverdig behandel word. Ons weet dat mans en vroue biologies<br />
verskil. Maar net omdat mans en vroue se liggame verskillend lyk, beteken nie<br />
dat ons automaties verskillend moet optree omdat dit van ons verwag word nie.<br />
Byvoorbeeld, omdat ‘n vrou geboorte skenk aan babas beteken dit nie dat sy<br />
altyd die kinders moet versorg of maaltye moet kook nie; die pa is ook bekwaam<br />
en geskik om na die kinders te kyk en maaltye te kook. Net so kan ‘n vrou goeie<br />
besluite maak oor geld, soos mans wat ‘verwag word’ om dit te doen. Die feit<br />
dat mans en vroue biologies verskillend is regverdig nie die sosiale ongelykheid<br />
of seksisme wat in ons samelewing bestaan nie. Dieselfde kan gesê word oor ras;<br />
net omdat swart en wit mense verskillend lyk in terme van hulle vel kleur, regverdig<br />
dit nie dat mense verskillend behandel moet word gebasseer op hulle kleur<br />
nie.Net soos ons ‘n samelewing wil opbou gebasseer op rasse gelykheid, moet<br />
ons probeer ons om ‘n samelewing te bou wat geslags gelykheid RESPEKteer<br />
- Waar mans en vroue behandel word met gelyke waarde en regverdige verwagtinge.<br />
Dink aan ‘n tyd wanneer jy gevoel het ‘iemand was nie regverdig behandel nie<br />
as gevolg van sy/haar geslag. Skryf jou antwoorde vir die twee vrae hieronder op<br />
die keersy van die bladsy.<br />
1. Beskryf wat gebeur het en verduidelik hoe jy dink die situasie het daardie<br />
persoon laat voel.<br />
2. Hoe kon die situasie verskillend hanteer word sodat niemand seer gekry het<br />
nie ?<br />
Leerling naam: ____________________________________________________<br />
Onderwyser en klas periode: ___________________________________________<br />
Punte: _____________________________