n Makro-perspektief op kwaliteitsversekering in hoer onderwys

More documents

Recommendations

Info

-63- daar sowel na programinhoud, doelstellings en doel witte, as na die resentheid en relevansie van kursusmateriaal, akademiese standaarde en die onder rigproses gekyk. Laasgenoemde word as besonder belangrik beskou, gesiendat die onderrigproses wesenlik 'n kennisoordragproses behels (Van Berkel, 1990:123). Verder word daar gekyk na die organisasie en struktuur van onderrigprogramme, realisme in terme van. die volume leerstof en die wyse waarop program kwaliteit bestuur word. Ten slotte word gekyk na uitsetkwaliteit, veral die mate waarin gegradueerdes aan markvereistes voldoen. Tot 1988 is alle goedgekeurde universiteitsprogramme gepubliseer in die sogenoemde Akademiese statute wat terselfdertyd 'n lys programvereistes bevat het en veronderstel was om In kwaliteitswaarborg te wees (Vroeijenstijn en Acherman, 1990:86). Binne die nuwe staatsfilosofie is die Akademiese statute afgeskaf sodat hierdie betrokke "kwaliteitskontrole" verdwyn het. Vanwe@ die retrospektiewe aard van die werksaamhede van evalueringskomitees kan hulle nie verseker dat nuwe programme van In aanvaarbare kwaliteit is nie. In Programontwikkelingskomitee is gevolglik in die lewe geroep met die doel om voorgestelde programme te evalueer, programdoel stellings te formuleer en te bepaal of 'n standaard van 'n bepaalde vlak gehandhaaf kan word (Bleumink,
3.5.3 1990:67). toekomstige na 1992 Acherman, 1990:87). -64- Die besondere funksie word in die lig van kompetisie binne die Europese gemeenskap veral belangrik geag (Vroeijenstijn en Teen die agtergrond van ervarings met die staat se ondersoekkomitees oar navorsing het die VSNU 'n aantal loodskomitees in die lewe geroep ten einde program vernuwingsmoontlikhede te ondersoek. Die VSNU (1988) het reeds 'n protokol vir die doel uitgewerk. Kwaliteitsversekering van navorsing In teenstelling met HBO-instellings waar daar weens die toegepaste aard van kontraknavorsing waarby gemelde instellings grotendeels betrokke is, geen formele kwaliteitsversekeringstels bestaan nie en waar kwaliteit inderdaad aan die marktoepassings en aanwendbaarheid van navorsingsresultate gemeet word, verskil die situasie vir universiteite wesenlik. Gemelde verskille setel basies in die akademies wetenskaplike aard van navorsing. Insoverre dit singsaktiwiteite geen amptelike instelling van tag voorgeskryf interne kwaliteitsmeting van navor betref, bestaan daar tot die hede staatsregulasies nie, hoewel die navorsingskomitees op fakulteitsbasis word. In die verlede het fakulteite
Page 1:
'n MAKRO-PERSPEKTIEF OP KWALITEITSV
Page 10:
SUMMARY Quality assurance has emerg
Page 23: -1.2- die bevindings ten opsigte va
Page 30: 2.3 DIE UNIVERSITEITSEKTOR -1.9- un
Page 44: -33- stawwe 'n betekenisvolle bydra
Page 48 and 49: -37- tot drie aspekte van voorsieni
Page 51: -40- tasiemaatstawwe uiteenlopend m
Page 61: -50- Gedurende 1981 het die Nederla
Page 68 and 69: -57- * Navorsing. Hoewel die proses
Page 71: -60- * Die bevordering van kwalitei
Page 83: -72- volgens Rullmann (1990:114) is
Page 91: 3.8 Slotopmerking -80- Met die hers
Page 116: -105- 'n rol in die kwaliteit van o
Page 120: -109- Terselfdertyd verseker die me
Page 136:
-125- prestasiemaatstawwe en vergel
Page 142 and 143:
-131- 16 Clark, B.R. 1983: The High
Page 144:
-133- 32 Jarratt, A. 1985: Report o
Page 147 and 148:
-136- 58 Prosser, M. & Trigwell, K.
Page 149 and 150:
-138- 71 Republiek van suid-Afrika.
Page 151 and 152:
-140- 84 Spee, A.A.J. 1990: Develop
Page 153:
-142- 99 Westerheijden, D.F. 1990:
show all

n Makro-perspektief op kwaliteitsversekering in hoer onderwys

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?