'SORG VIR JOU TROETELDIERE' LESPLAN - E-Classroom
'SORG VIR JOU TROETELDIERE' LESPLAN - E-Classroom
'SORG VIR JOU TROETELDIERE' LESPLAN - E-Classroom
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
‘SORG <strong>VIR</strong> <strong>JOU</strong> TROETELDIERE’ <strong>LESPLAN</strong><br />
Naam van les: Sorg vir jou troeteldiere Tyd: Een week<br />
Graad Een Geletterdheid<br />
Kurrikulum Standaarde (CAPS)<br />
Taal<br />
Vertel ‘n bekende storie wat ‘n begin, middel en einde het.<br />
Luister en praat<br />
Sing eenvoudige liedjies en voer aksies met leiding uit.<br />
Raak betrokke in aksie rympies en liedjies.<br />
Gaan voort om mondelinge woordeskat op te bou.<br />
Luister na die stories en die studente kan hul gevoelens deel oor die storie.<br />
Luister na instruksies en reageer op ‘n gepaste manier.<br />
Luister met belangstelling na ‘n storie. Teken ‘n prent en skryf ‘n opskrif daaroor.<br />
Vertel gedigte en rympies en voer die aksies uit.<br />
Luister vir die besonderhede in stories en beantwoord oop-einde vrae.<br />
Klanke<br />
Herken algemene konsonante soos (sh, ch and th) aan die begin van ‘n woord.<br />
Lees<br />
Gee ‘n mening oor wat gelees is<br />
Identifiseer die volgorde van gebeure, asook die storielyn van die storie.<br />
Beantwoord hoër-orde vrae gebaseer op die gedeelte wat gelees is (b.v.“Dink jy?”...“Hoekom<br />
het?”)<br />
Herken oorsaak en gevolge in die storie.<br />
Skryf<br />
Skryf woorde om ‘n sin te vorm en gebruik die klanke en algemene sigwoorde wat die student<br />
geleer het.<br />
Kennis Vaardighede Waardes<br />
Mondelinge woordeskat met<br />
betrekking tot troeteldiere,<br />
rympies, hoofgedagte<br />
karakters, vraagwoorde soos<br />
wie, wat, waar, hoekom,<br />
wanneer en hoe, rolspel,<br />
besprekings, stories, sinne,<br />
verantwoordelikhede,<br />
spraakborrels, storie struktuur<br />
en stories wat ‘n begin, middel<br />
en einde het.<br />
Herken en gebruik woordeskat, ontdek<br />
die betekenis van die onbekende<br />
woorde, identifiseer rymwoorde,<br />
bespreek die hoof idée in ‘n gedig en<br />
identifiseer karakters, gebruik vraag<br />
woorde om vrae te vra, neem deel aan<br />
besprekings, luister na stories, vertel<br />
stories, beantwoord vrae oor stories,<br />
breek woorde in lettergrepe op,<br />
identifiseer troeteldier eienaars se<br />
verantwoordelikhede, interpreteer die<br />
betekenis van prentjies, skryf ‘n sin<br />
oor die prentjie, herken die struktuur<br />
van ‘n storie, skep ‘n storie, speel ‘n<br />
speletjie, volg die instruksies, voltooi<br />
‘n storie om te bepaal wat volgende<br />
gebeur.<br />
Voorkennis Lei tot…<br />
*Klanke, lees, skryf en taal vaardighede<br />
beoefen in graad een, kwartaal twee.<br />
*Kennis van die letters van die alfabet<br />
Troeteldiere is soos<br />
mense. Hulle het<br />
gevoelens en hulle<br />
bring vreugde. Ons<br />
het ‘n<br />
verantwoordelikheid<br />
om te sorg vir ons<br />
troeteldiere en om te<br />
voldoen aan hul<br />
behoeftes. Die<br />
leerders herken<br />
verantwoordelike en<br />
onverantwoordelike<br />
gedrag met<br />
betrekking tot hul<br />
troeteldiere.<br />
*Meer gevorderde klanke, lees, skryf en taal<br />
vaardighede soos neergelê in die kurrikulum en<br />
assessering beleidsverklaring graad R-3, Engels<br />
1
*Vermoë om ‘n eenvoudige sin te vorm. Huistaal dokument vir kwartaal 4.<br />
Hulpbronne benodig<br />
5 werkblaaie, woordeboeke, internet skakels (links), stories oor troeteldiere as u hulle kan vind.<br />
Vir werkblad 1, bring ‘n speelgoed hondjie, katjie en hasie.<br />
Werkblad skakels<br />
Werkblad 1: Lees: Hoeveel kos daardie troeteldiere in die vertoonvenster?<br />
Werkblad 2: Luister en mondeling: Sorg vir my katjie.<br />
Werkblad 3: Skryf: Wat dink Nina?<br />
Werkblad 4: Taal: Die verlore katjie.<br />
Werkblad 5: Luister en mondeling: Speletjie- Sorg vir my kat en hond.<br />
Onderwyser voorbereiding<br />
1. Blaai deur ‘n paar boeke en aanlyn hulpbronne oor troeteldiere voordat jy met hierdie<br />
werkblaaie begin, sodat jy jouself bekend kan maak met die versorging van troeteldiere.<br />
*Pet Parents http://www.petparents.com/<br />
*Lees deur hierdie troeteldier stories om te sien watter om te speel vir jou klas. Toegang<br />
tot hierdie kan by<br />
http://www.storyplace.org/preschool/activities/petsonstory.asp?themeid=13 verkry<br />
word.<br />
* Volledige troeteldiere sorg voorstelle: http://www.aspca.org/Pet-care\<br />
* Kyk na die ‘Clifford the Big Red Dog’ site http://pbskids.org/clifford/index-brdflash.html<br />
* Onderrig oor troeteldiere wiki:<br />
http://thepetwiki.com/wiki/Teaching_about_Pets:_Resources_for_Teachers<br />
2. Lees deur die vyf werkblaaie in hierdie reeks en maak jouself bekend met hulle en wat hulle<br />
benodig.<br />
3. Beplan op watter stadium jy enige van die uitgebreide geleenthede wat hieronder genoem<br />
word gaan gebruik.<br />
Leeraktiwiteite en hou om hulle aan te bied<br />
http://www.storyplace.org/preschool/activities/petsonstory.asp<br />
1. Stel die troeteldier tema bekend.<br />
a) Begin die troeteldier tema met ‘n mondelinge gesprek oor troeteldiere. Vind uit wie<br />
troeteldiere het en watter tipes van troeteldiere die kinders van weet, hoekom mense daarvan<br />
hou om troeteldiere te hê, en hoe hulle vir hul troeteldiere sorg. Bespreek die deel van ‘n<br />
gunsteling troeteldier se liggaam.<br />
b) Praat oor die tipe aksies wat troeteldiere kan en nie kan doen nie. Bespreek hoe hulle<br />
soortgelyk is aan mense is in party van die aksies, maar verskillend is in ander aksies.<br />
c) Identifiseer party van die noodsaaklike woorde in die woordeskat vir hierdie troeteldier<br />
eenheid.<br />
*Woorde van die Eerste werkblad (werkblad 1: Hoeveel kos daardie troeteldiere in die<br />
venster?) hondjie, oulik, waaiende stert, verkoop, katjie, purr, pels, has, koop, voer, sorg,<br />
belowe, liefde, gelukkig.<br />
* Woorde van die tweede werkblad (werkblad 2: Sorg vir my katjie) omgee, liefde, speel, kos,<br />
water, slap, veearts, beskerm.<br />
* Woorde van die derde werkblad (werkblad 3: Wat dink Nina?) speel, kos, met, borsel, water,<br />
gee, my, was, hond.<br />
* Woorde van die vierde werkblad (werkblad 4: Die verlore katjie) katjie, boom,<br />
brandweermanne, foon, leer, skielik.<br />
2
*Woorde van die vyfde werkblad (werkblad 5: Sorg vir my kat en hond speletjie) dobbelsteen,<br />
tellers, instruksies, blokkies.<br />
2. Werk deur die verskeie werkblaaie.<br />
Werkblad 1: Hoeveel kos daardie troeteldiere in die vertoonvenster?<br />
Hierdie aktiwiteit is ‘n lees aktiwiteit, sowel as ‘n luister en mondelinge aktiwiteit. Dit moedig<br />
die leerders aan om gedigte en rympies te vertel en om die aksies te doen. Dit moedig die<br />
leerders aan om verskillende situasies te rolspel en gepaste taal te gebruik. Daar is inteendeel<br />
verskeie van die CAPS vereistes wat voldoen word in hierdie aktiwiteit- sing eenvoudige<br />
liedjies en voer aksies met leiding uit en neem deel in aksie rympies en liedjies. Hierdie gedig is<br />
gebaseer op die welbekende liedjie: “How much is that doggy in the window”. Toegang tot<br />
hierdie kan by http://rosemck1.tripod.com/how-much-is-that-doggie-in-the-window.mid verkry<br />
word. Die leerders sal pret hê om hierdie gedig vir rolspel en aksies te gebruik. Jy kan begin<br />
met ‘n bespreking oor watter troeteldiere die leerders graag wil hê.<br />
a) Pre-lees vrae. Wat vertel die titel vir jou? Waaroor dink jy sal die gedig/ storie gaan?<br />
b) Lees die gedig aan die leerders. Bespreek die gedig met die leerders. Vra eenvoudige vrae<br />
om die leerders se begrip te bepaal. Verduidelik enige onbekende woorde. Identifiseer die hoof<br />
idée van die gedig.<br />
c) Help die leerders om woorde in die gedig te herken. Skryf die belangrikste woorde op<br />
flitskaarte- hondjie, oulik, waaiende stert, verkoop, katjie, purr, pels, hasie, koop, voer, sorg,<br />
belowe, liefde, gelukkig.<br />
d) Moedig die leerders aan om die storie in hul eie woorde te vertel.<br />
e) Lees die sinne weer. Laat die leerders vir elke word klap. Dit is om te wys hoe hele woorde<br />
in vergelyking met lettergrepe. Woorde wat twee klappe nodig het is woorde wat saamgestel is<br />
van lettergrepe.<br />
f) Laat die leerders die woorde in groepe oefen.<br />
g) Speel die opname. Laat die leerders saam met die opname sing.<br />
h) Wanneer die leerders die woorde ken, laat hulle die aksies uitvoer wat voorkom in die gedig.<br />
i) Bepaal of die leerders fonetiese klanke kan identifiseer. Fonetiese klanke soos sh- ch- en th-<br />
aan die begin van die sinne.<br />
Werkblad 2: Sorg vir my katjie<br />
Hierdie is ‘n luister en mondeling aktiwiteit. Dit fokus daarop om te luister vir besonderhede in<br />
stories en oop-einde vrae te beantwoord. Dit fokus daarop om te luister na stories en gevoelens<br />
te deel oor die storie. Die doel is om kinders aan te moedig om te sorg vir hul katjies.<br />
a) Bespreek hoe om te sorg vir ‘n katjie. Die eienaar moet die katjie kos gee. Die katjie moet ‘n<br />
plek hê om te slaap en moet beskerm word teen honde. Identifiseer troeteldier eienaars se<br />
verantwoordelikhede wanneer dit kom by die versorgin van ‘n troeteldier. Jy kan die storie<br />
“Babu and the Fluffy kitten” aan die leerders lees. ‘http://www.writershideout.net/childrenstories/babu-fluffy.htm.<br />
Bespreek hoe leerders hul troeteldiere behandel.<br />
b) Hersien woorde wat in die werkblad sal opdaag. Lees die werkblad vir die leerders.<br />
c) Die leerders lees die werkblad saam met die onderwyser om te sien hoe Lindiwe vir haar<br />
katjie sorg. Hulle vra vir mekaar vrae oor hierdie deel van die werkblad. Is daar enige iets wat<br />
Lindiwe vergeet het om vir haar katjie te doen?<br />
d) Leerders vul ‘n sin vir die laaste blok in. Dit kan iets wees soos ‘sy beskerm haar katjie teen<br />
honde.’<br />
3
Werkblad 3: Wat dink Nina?<br />
Hierdie is ‘n skryf aktiwiteit wat leerders aanmoedig om woorde te skryf om ‘n sin te vorm deur<br />
om geleerde klanke en sigwoorde te gebruik. Hierdie aktiwiteit fokus op die versorging van<br />
honde.<br />
a) Begin deur om te luister na of om te kyk na ‘n oulike storie oor Harry die vuil hond wat nie<br />
gehou het van bad nie. Toegang tot hierdie kan by http://www.storylineonline.net/ verkry word.<br />
Vra die leerders vrae oor die storie.<br />
b) Hersien die gegewe woordeskat in die werkblad woordebank soos speel, kos, met, borsel,<br />
water, gee, was, hond. Dui die gebruik aan van–ing aan die einde van party van die woorde wat<br />
aandui dat ‘n aksie besig is om plaas te vind.<br />
c) Pre-aktiwiteit vrae. Wat vertel die titel vir jou? Waaroor dink jy sal die storie gaan? Vra<br />
eenvoudige vrae oor die storie om die leerders se begrip te bepaal. Watter tipe dinge hou Nina<br />
van om te doen om vir haar hond te sorg? Verduidelik party van die moeiliker woorde.<br />
d) Moedig die leerders aan om die storie in hul eie woorde te vertel deur om na die prentjies te<br />
kyk.<br />
e) Help die leerders om mondelinge sinne wat handel waaroor Nina dink te maak.<br />
f) Die finale stap is vir hulle om hul sinne op die werkblad neer te skryf en die prentjies in te<br />
kleur.<br />
Werkblad 4: Die verlore katjie<br />
Hierdie is ‘n lees aktiwiteit waar leerders die prentjies interpreteer terwyl hulle die storie lees.<br />
Die leerders gebruik die aktiwiteit om ‘n mening te gee oor wat gelees is en hulle identifiseer<br />
die sekwensie van gebeure en die ligging van die storie. Hulle sal met belangstelling en genot<br />
na die storie luister. Hulle sal ook ‘n prentjie teken en ‘n opskrif daaroor skryf. Daarna sal hulle<br />
die storie met ‘n tekening vertel en dan hul eie storie oor ‘n verlore troeteldier opmaak. Hierdie<br />
voltooi die vereiste om ‘n bekende storie met ‘n begin, middle en einde te vertel.<br />
a) Begin deur om na ‘n storie aanlyn te luister oor ‘n verlore katjie. Toegang tot hierdie kan by<br />
http://www.youtube.com/watch?v=XmvjO9J8HJ8 verkry word.<br />
b) Bespreek hoe ‘n verlore dier voel asook hoe die eienaar van die verlore dier voel.<br />
c) Lees die storie van die verlore katjie. Die leerders lees dan die storie van die verlore katjie in<br />
pare en vul die woorde wat verteenwoordig word deur die prentjies mondelings in. Wanneer<br />
hulle klaar is, vra vrae gebaseer op vraagwoorde soos – wie, wat, hoekom, waar, wanneer en<br />
hoe. Laat die leerders hul eie vrae maak om vir mekaar te vra. (b.v. “Dink jy?”… “Hoekom<br />
het?”) Beklemtoon ook dat een aksie lei tot nog een om die vereiste: Herken oorsaak en gevolg<br />
in ‘n storie te voltooi.<br />
d) Die leerders teken die brandweermanne wat die katjie uit die boom red.<br />
e) Na dit maak hulle hul eie storie oor ‘n verlore troeteldier op om aan mekaar in pare te vertel<br />
(dit kan waarheid of fiksie wees). Laat hulle konsentreer op ‘n begin, middle en einde tot hul<br />
storie sodat hulle bekend raak met die struktuur van ‘n storie.<br />
Werkblad 5: Sorg vir my kat en hond speletjie<br />
Die aktiwiteit op hierdie bladsy is ontwerp om luister en spraak, sowel as lees aan te moedig.<br />
Dit moedig studente aan om te luister na instruksies en aankondigings en behoorlik te reageer.<br />
a) Begin deur om te bespreek hoe ‘n speletjie met tellers, ‘n dobbelsteen en genommerde<br />
blokkies werk.<br />
b) Lees deur die woorde in die blokkies om leerders aan hulle bekend te stel.<br />
c) Plaas die leerders in groepe en laat hulle vir mekaar verduidelik hoe die speletjie werk. Sodra<br />
almal die reels verstaan, laat die speletjie begin.<br />
Uitgebreide geleenthede<br />
*As jou skool dit toelaat, nooi kinders uit om hul troeteldiere skool toe te bring.<br />
4
*Jy kan ook net jou leerders prentjies van hul gunsteling troeteldiere skool toe te laat bring.<br />
*Laat die leerders honde of katte beddens ontwerp vir hulle troeteldiere om snags op te slaap.<br />
* Stel ‘n klaskamer gebied as ‘n troeteldierwinkel op. Bring speelgeld, leibande, speelgoed<br />
diere, borsels, blikkies en troeteldier kos. Merk elke item met ‘n prys. Die leerders kan beurte<br />
neem om te verbeel om troeteldiere te koop en verkoop. Moedig hulle aan om die pryse op te<br />
tel, rekeninge uit te skryf en sodoende wiskundige vaardighede op dieselfde tyd te verbeter.<br />
* Speel ‘n opname van “Alley Cat”. (http://www.celestill.net/the_alley_cat_song.htm ) Nooi<br />
jou leerders uit om te verbeel dat hulle katte is. Laat hulle soos katte loop, hul rue regop buig,<br />
spring (spronge maak) speel met balletjies van string, purr, of soos katte in die son opkrul.<br />
*Bespreek hoe om veilig te bly rondom honde. Meeste honde byt nie, maar dit is belangrik om<br />
te weet wat om nie te doen rondom honde nie. (Partykeer word honde te opgewonde wanneer<br />
hulle speel , hulle raak beskermend oor hul kos en speelgoed, hulle wil hul huis en hul eienaar<br />
beskerm teen vreemdelinge, hulle wil hul babas beskerm, hulle is in pyn of hulle is bang.)<br />
Assessering<br />
Gebruik die volgende vir opname en verslagdoening van assessering in die Fondasie Fase.<br />
Gradering kode Beskrywing van bevoegsaamheid<br />
7 Uitstaande prestasie<br />
6 Verdienstelike prestasie<br />
5 Aansienlike prestasie<br />
4 Voldoende prestasie<br />
3 Matige prestasie<br />
2 Elementêre prestasie<br />
1 Nie bereik nie<br />
Onderwyser refleksie<br />
Is daar enige iets wat jy anders sou doen as jy weer onderrig oor hierdie les sou gee?<br />
5
Change language