schoolgids - Kaj Munk College

VERTROUWEN
IN JOUW Talent!
schoolgids 2012/2013

Kaj Munk: een inspirerend voorbeeld
Kaj Munk (1898–1944) was predikant in het Deense plaatsje Vedersö in
West-Jutland. Behalve predikant was hij journalist, schrijver en dichter.
Hij is bekend geworden vanwege zijn grote maatschappelijke betrokkenheid.
Kaj Munk keerde zich tegen het opkomend antisemitisme en met name tegen
de Jodenvervolging in zijn land nadat de nazi’s ook Denemarken hadden bezet.
Korte impressie van het Kaj Munk College
• De school staat in de Hoofddorpse
wijk Pax
• We leiden op voor de diploma’s
Mavo, Havo en Vwo (Atheneum)
• Er is een goed, enthousiast
docententeam, een mix van
jonge en wat oudere docenten
• We hebben goede doorstroom-
en slagingspercentages
• De school telt ca. 1600 leerlingen
en ca. 160 medewerkers
• We hebben twee gebouwen
met goede voorzieningen
(computers, digiborden,
laboratorium etc.)
• De school profileert zich op
bètaonderwijs: in de Mavo met
het Ambitieprogramma, in de
Havo met aparte Technasium–
klassen en in het Vwo met
aparte Scienceklassen
• Er is extra aandacht voor Kunst,
Media & Cultuur, o.a. via het
jaarlijkse Lentefeest in theater
De Meerse
• We werken in vier blokken en
met vier rapporten
• Waarden en normen vanuit de
protestants-christelijke traditie
zijn ons vertrekpunt
Vanwege zijn houding en activiteiten tijdens de Tweede Wereldoorlog werd
hij op 4 januari 1944 door de Gestapo vermoord. Kaj Munk werd 46 jaar.
Door de wijze waarop Kaj Munk consequent voor zijn mening uitkwam en
niet de weg van de minste weerstand koos, is hij voor ons een inspirerend
voorbeeld. In onze mediatheek is een kleine permanente tentoonstelling
ingericht over Kaj Munk.
• We werken aan een warm
schoolklimaat met veel persoonlijke
aandacht, binnen duidelijke
kaders en afspraken
• Er is een intensieve leerlingbegeleiding
en extra aandacht voor
zorgleerlingen
• We bieden een scala aan gevarieerde
buitenlesactiviteiten
• Leerlingen worden uitgedaagd
actief en zelfstandig te leren
• Toptalenten in bijvoorbeeld
sport en dansen krijgen speciale
faciliteiten
• Als opleidingsschool bieden we
faciliteiten aan docenten-in-
opleiding en hebben we nauwe
banden met verschillende
lerarenopleidingen
• De school maakt deel uit van IRIS,
Stichting voor Christelijk
Voortgezet Onderwijs

Kaj Munk: een inspirerend voorbeeld
Korte impressie van het Kaj Munk College
Voorwoord - Het Kaj Munk,
een school die wil inspireren ...................................4
H.1 Het Kaj Munk heeft vertrouwen in jouw talent ............. 5
H.2 Tien kenmerken van de school .................................... 7
2.1 Warm en duidelijk .................................................7
2.2 Kunst, Media & Cultuur .........................................7
2.3 Bètaprofilering:
Science, Technasium & extra bèta ...................... 8
2.4 Computers en andere voorzieningen ................... 8
2.5 Toptalentenbeleid, bewegen en sport ................. 9
2.6 Actief en zelfstandig ............................................. 9
2.7 Veilig en vertrouwd............................................... 9
2.8 Intensieve leerlingbegeleiding............................10
2.9 Leren buiten het lesprogramma ..........................10
2.10 Opleidingsschool ................................................ 11
H.3 Inrichting en resultaten van de school ....................... 13
3.1 Opbouw van de school ........................................13
3.2 Schooltijden ........................................................13
3.3 Brugklassen .........................................................13
3.4 Klas 2- & 3-Havo/Technasium en
klas 2- & 3-Atheneum/Science ...........................14
3.5 Klas 4- en 5-Havo en 4-, 5-, & 6-Atheneum .........14
3.6 Klas 2-, 3- & 4-Mavo ............................................17
3.7 Resultaten ...........................................................18
H.4 Organisatie ................................................................20
4.1 Het Kaj Munk College, een IRIS-school ............. 20
4.2 Schoolorganisatie .............................................. 20
4.3 Leerlingenstatuut en reglementen......................21
4.4 Inspraak en overleg .............................................21
4.5 Bijzonder verlof ...................................................21
4.6 Klachtenregelingen ............................................ 22
4.7 Kwaliteitszorg ..................................................... 22
4.8 Contact met ouders ............................................ 22
4.9 Schoolboeken..................................................... 23
4.10 Ouderbijdragen .................................................. 23
4.11 Leerlingenpas ..................................................... 24
4.12 Gezondheid ........................................................ 24
4.13 Aansprakelijkheid & verzekering ....................... 24
Bijlage 1 Medewerkers en teamsamenstelling ................ 26
Bijlage 2 Lestabellen schooljaar 2012/13 ......................... 30
Bijlage 3 Bevorderingsrichtlijnen ...................................... 33
Bijlage 4 Overzicht klassen en mentoren .......................... 39
Bijlage 5 Samenvatting schoolregels ................................ 40
Bijlage 6 Verzuimmeldingen en gemiste toetsen ............. 42
Bijlage 7 Jaarkalender schooljaar 2012/13 ....................... 43
3

4
Voorwoord
Als je rondloopt op het Kaj Munk,
zie je dat de school volop in beweging
is. Leerlingen doen mee aan projecten,
maken presentaties met en voor
andere leerlingen, doen onderzoek,
nemen proeven in het laboratorium,
gaan op allerlei excursies, dansen,
spelen toneel, zingen, maken
muziek, pauzeren in de aula’s of
met mooi weer buiten op de pleinen.
Wij van het Kaj Munk zijn trots op
onze school, ons onderwijs en op
onze resultaten. Wij zijn trots op
ons Bèta profiel met de Science
stroom en het Technasium.
Ons Kunst, Media & Cultuur profiel
met velerlei activiteiten en lessen.
Maar ook op onze nieuwe didactiek
voor Frans, waar leerlingen in de
Het Kaj Munk, een school die wil inspireren…
Met deze schoolgids geven wij jou en je ouders een indruk van het Kaj Munk College. Wij vertellen over de schoolorganisatie, het schoolleven en onze ideeën
over goed onderwijs. In deze gids vind je ook informatie over belangrijke praktische zaken: de jaarkalender, lestabellen, richtlijnen voor bevordering naar een
volgende klas, ouderbijdragen en nog veel meer. Er gebeurt natuurlijk binnen het Kaj Munk College veel meer dan hier in deze gids beschreven staat, maar je
krijgt wel een beetje een indruk. Voor ouders geldt vaak dat ze in zo’n gids veel herkennen van vroeger, maar er is ook veel veranderd.
lessen van begin af aan al Frans
spreken. Daarnaast zijn wij trots op
onze geaccrediteerde Academische
Opleidingsschool, waardoor wij
veel kennis in huis halen vanuit onze
samenwerking met Hogeschool
en Universiteiten.
Wij zijn een bijzondere school en dat
uit zich in lessen levensbeschouwing,
in ons beroemde Lentefeest, het
minilentefeest, de mondifair en in
de manier waarop wij met elkaar
omgaan. Elke dag opnieuw bewijzen
en beleven onze leerlingen en ons
personeel dat. Dat doen we in onze
doelmatige en sfeervolle schoolgebouwen:
een gloednieuw gebouw
(met ondermeer een prachtige
technasium-werkplaats) en het
vertrouwde gebouw met de groene
koepel, die samen op één terrein staan.
Iedereen mag zichzelf zijn op het
Kaj Munk, maar we vinden het wel
belangrijk dat wij ons allemaal aan
de afspraken houden. Vanaf het
moment dat je binnenkomt als brugklasleerling
krijg je ruimte om je te
ontplooien. Maar dat gaat nooit ten
koste van anderen. Wij verwachten
van Kaj Munkleerlingen dat ze zelfstandig
zijn, maar we helpen je ook
als je begeleiding nodig hebt om
dat te leren. Schoolprestaties en het
diploma tellen, maar allereerst tel
je op het Kaj Munk om wie je bent.
Overigens heeft de persoon naar wie
de school is vernoemd dat prachtig
voorgeleefd.
Als je deze schoolgids hebt gelezen
en de moeite hebt genomen om onze
website www.kajmunk.nl te bezoeken,
dan hebben jij en je ouders al een
aardig beeld van de school. Blijf je
toch met vragen zitten, aarzel dan niet
om een van ons aan te spreken.
Wij willen jou en je ouders graag laten
zien hoe wij in een veilig, uitdagend,
creatief en inspirerend klimaat onderwijs
geven waar je wijzer van wordt.
drs. Alle van Steenis,
rector

➊ Het Kaj Munk heeft vertrouwen in jouw talent...!
Je gaat naar school om te leren,
dat spreekt vanzelf. Op het Kaj Munk
wordt werk gemaakt van goed onderwijs.
Je doet op school in de eerste
plaats de kennis, inzichten en vaardigheden
op die nodig zijn om je diploma
te halen. Want wat je op school leert
wordt voor een groot deel bepaald
door exameneisen. Daarnaast spelen
ook je eigen interesses en die van de
docenten een belangrijke rol, want er
valt meer te leren dan alleen dat wat
nodig is voor het examen.
Hóe je leert is niet voorgeschreven.
Want niet iedereen leert op dezelfde
manier. Op het Kaj Munk krijg je de
ruimte om uit te proberen welke
manieren het beste bij je passen.
We bieden je leertaken in veel
verschillende vormen aan: via klassikale
lessen, in projecten, praktische
opdrachten, onderzoeksopdrachten,
excursies en ga zo maar door. En wij
zijn van mening dat kennis pas echt
betekenis krijgt als je die kennis ook
actief kunt gebruiken. Daarvoor krijg je
bij ons veel ruimte.
Op die manier krijg je de gelegenheid
om jouw talent te ontwikkelen. Want
wij gaan ervan uit dat iedereen talenten
heeft, en we hebben het volste
vertrouwen dat ook jij die wilt en kunt
ontwikkelen. Wij bieden je daartoe alle
mogelijkheid. Waar liggen jouw talenten
en wat is voor jou de beste manier
om die verder ontwikkelen? Waar zou
je beter in willen worden? We dagen
je uit na te denken over jezelf, keuzes
te maken, verantwoordelijkheid te
nemen en daarover te communiceren.
Dat is ook van belang voor je latere
studie en beroep.
Verder vinden we dat de school ook
belangrijk is omdat je er anderen ontmoet:
je medeleerlingen en docenten
met wie je nauw samenwerkt. Je maakt
actief deel uit van een schoolgemeen-
schap, waarin mensen een functionele
maar ook warme relatie met elkaar
hebben. Binnen die gemeenschap
ontwikkel je de nodige sociale en
communicatieve vaardigheden, je leert
initiatieven te nemen en verantwoordelijkheid
te dragen. Allemaal dingen
die belangrijk zijn voor je verdere
leven. Het bevordert je welzijn en
geluk, het brengt je steeds nieuwe
mogelijkheden en het geeft je invloed
op je eigen leven en omstandigheden,
om te beginnen op school.
Natuurlijk is die ruimte begrensd
door de normale omgangsregels
en de schoolregels. Waar grenzen
(dreigen te) worden overschreden
treden we op, maar we gaan dan
wel altijd in gesprek. Waar mogelijk
leggen we de bal bij jou. Op die
manier ‘laten wij je leren’. Uiteindelijk
gaat het er ons om dat we iedereen
een veilige en prettige leef- en werkomgeving
bieden. Alleen in
zo’n omgeving kunnen mensen het
beste uit zichzelf halen.
De school staat open voor alle levensovertuigingen.
Wel zijn waarden en
normen die voortkomen uit de protestants-christelijke
traditie voor ons het
vertrekpunt. We vinden het belangrijk
dat ieder mens zijn mogelijkheden
benut en zijn verantwoordelijkheid
voor de medemens en de natuurlijke
omgeving ontwikkelt. De school wil
dit bewustzijn bij jou en je medeleerlingen
bevorderen.
Sleutelwoorden in dit verhaal zijn,
zoals je hebt kunnen lezen: talent,
relatie, invloed en veiligheid. Het zijn
deze vier woorden die we als handvat
gebruiken bij ons werk, in de omgang
met elkaar en in wat we willen bereiken.
We vragen ook van jou als leerling
om waar je kunt een actieve bijdrage
te leveren aan dit warme en duidelijke
schoolklimaat waar we naar streven.
5

Warme, gemoedelijke sfeer
➋ Tien kenmerken van de school
2.1 Warm en duidelijk
Als leerling voel je je thuis op het
Kaj Munk. Dit blijkt uit onderzoek,
maar we horen het ook dagelijks.
In de brugklas worden de mentoren
geassisteerd door twee leerlingen
uit de bovenbouw, die we leerlingmentoren
noemen. Zij bouwen
een persoonlijke band op met de
brugklassers, zodat ook deze zich
doorgaans snel thuis voelen.
We zijn trots op de warme, gemoedelijke
sfeer. Leerlingen gaan in
de regel op een prettige en sociale
manier met elkaar om. Ook de relatie
tussen leerlingen en docenten is
over het algemeen bijzonder goed.
Docenten en mentoren hebben een
open houding tegenover je en nemen
je serieus. Om dit zo te houden
hechten we ook aan duidelijkheid
over schoolregels, afspraken en in
de communicatie met elkaar.
2.2 Kunst, media & cultuur
kunst, media en cultuur
Al jaren staat het Kaj Munk College
in de gemeente Haarlemmermeer
bekend als een school met extra
aandacht voor kunst en cultuur.
Sinds een aantal jaar hebben wij
daaraan multimedia toegevoegd.
Zo werk je in de brugklas bijvoorbeeld
op een iMac en bouw je een
digitaal portfolio op in iWeb.
Dit wordt in de latere jaren aangevuld
met zelfgemaakte Flash-filmpjes,
beeldbewerking met Photoshop en
een zelf gemonteerde ‘cliffhanger’ die
je in klas 2 maakt bij Beeld en Geluid
in Hilversum. Ook worden de eindresultaten
van de vakken tekenen en
handvaardigheid opgenomen in je
digitale portfolio.
Daarnaast krijg je in de onderbouw
een keur aan andere kunst- en
cultuuractiviteiten. In de bovenbouw
krijg je de kunstvakken gedeeltelijk
geïntegreerd aangeboden en vinden
interessante projecten en excursies
plaats. Kunstwerken van leerlingen
worden geëxposeerd op ons cultuurplein.
In het keuzeprogramma van
meerdaagse reizen in de bovenbouw
Havo en Atheneum wordt minimaal
één kunst- en cultuurreis aangeboden.
Werken op een Macbook
Het Lentefeest is elk jaar weer een
hoogtepunt in het schooljaar. Het is
een grootse theatervoorstelling van
jou en je medeleerlingen in theater
De Meerse. Zowel op de planken
(zang, dans, toneel etc.) als achter
de schermen (decor, licht, geluid,
organisatie etc.) werken jullie in een
creatieve sfeer samen aan een
gezamenlijke ‘performance’.
In en voor de brugklas is er het
Mini-Lentefeest, dat je samen met
je medeleerlingen in december op
school opvoert voor ouders, vrienden
en bekenden. Je werkt als brugklasleerling
altijd op de één of andere
manier aan deze voorstelling mee.
Je schrijft je in voor dans, zang, spel,
script, decor, licht, geluid, opname
of organisatie en je maakt zo met
7

8
elkaar een geheel eigen voorstelling.
Kortom, je ontdekt en ontwikkelt
jouw talent!
Lentefeest
2.3 Bètaprofilering: Science,
Technasium & extra bèta
Bètavakken nemen een prominente
plaats in binnen ons onderwijs.
• Wij hebben speciale Scienceklassen
in het Atheneum, waarin naast
de ‘gewone’ vakken in projecten
wordt gewerkt. Je gaat in deze projecten
veel dieper op de stof in dan
in de reguliere lessen. De onderwerpen
variëren van sterrenkunde
tot chemische waterkwaliteit,
nanotechnologie, programmeren,
raketbouw, robotica, het bouwen
van websites en nog veel meer.
We hebben daarbij de beschikking
over veel lesmateriaal en daarom
hoeven slimme leerlingen zich
zeker niet te vervelen!
• Het Kaj Munk is een Technasiumschool.
In de brugklas kun je
kiezen voor een technasiumstroom.
In de brugklas is het onderwijs op
havo/vwo-niveau; vanaf klas 2
tot het eindexamen op havoniveau.
Het is een door de minister
erkende onderwijsvorm, waarin
naast de ‘gewone’ vakken het vak
Onderzoek & Ontwerpen (O&O)
een centrale plaats inneemt.
Bij O&O ben je als leerling op zoek
naar de oplossing van een echt
probleem van een bedrijf. Daarbij
kruip je in de rol van architect,
econoom, dierverzorger, constructeur,
planoloog enz. Uiteindelijk
presenteer je jouw/jullie oplossing
aan het bedrijf. Er is een mooie,
speciaal voor O&O ontworpen
werkplaats beschikbaar.
• In de Mavo krijgt onze bètaprofilering
vorm in extra aandacht voor
bèta. Dit programma is gericht op
het ontwikkelen van je interesse
in bèta en techniek. Je doet samen
onderzoek en ontdekt daarmee
hoe leuk bèta kan zijn.
In het keuzeprogramma van meerdaagse
reizen in de bovenbouw
Havo en Atheneum wordt minimaal
één reis aangeboden die past bij het
bètaprofiel.
Bètalessen worden gegeven in
moderne praktijklokalen of in het
laboratorium. In aanvulling op de
projecten en lessen in de bovengenoemde
profileringen vinden er veel
andere bèta-activiteiten plaats.
Van de onderbouw tot de examenklassen.
Dat varieert van deelname
aan de Europese Kangoeroewedstrijd,
tot een bezoek aan de deeltjesversneller
in Geneve. Regelmatig verzorgen
studenten van verschillende
universiteiten practica in ons eigen
Practicum in het lab
Lab of volgen we met onze eigen
leerlingen een masterclass elders.
En we hebben zelfs een eigen
sterrenkoepel op het dak.
De school werkt o.a. samen met
Schiphol in JETnet (Jongeren en
Technologie Netwerk Nederland).
Via JETnet kunnen leerlingen een
kijkje nemen bij bedrijven.
2.4 Computers en andere
voorzieningen
De school beschikt over prima computerfaciliteiten.
Er wordt veel gebruik
gemaakt van de elektronische
leeromgeving IT’s Learning, voor
opdrachten, feedback en discussie.
Elke leerling krijgt een eigen mailadres.
Er is een aantal computerlo-

kalen, een sciencelab en een mobiel
computereiland met notebooks.
Visueel leren werkt en daarom biedt
onze school ‘mindmappen’ aan via
de computer. Het programma helpt
je gestructureerd kennis in kaart te
brengen en hoofd- en bijzaken te
onderscheiden. Je kunt het onder
andere gebruiken bij projecten,
presentaties, het maken van
werkstukken, boekverslagen etc.
Elke leerling krijgt een thuislicentie
van dit programma, terwijl dit op
school via het netwerk beschikbaar
wordt gesteld. Na het verlaten van
de school wordt de thuislicentie je
eigendom, zonder dat het je wat
kost. De school beschikt over twee
gebouwen met goed ingerichte
leslokalen, die bijna allemaal zijn
voorzien van een digitaal schoolbord
met vele toepassingsmogelijkheden.
In elk lokaal staat ook een daarmee
verbonden computer voor de docent.
Voor bepaalde vakken zijn moderne,
goed geoutilleerde vaklokalen ingericht
(o.a. voor techniek, aardrijks-
Prima Computerfaciliteiten
kunde, biologie, tekenen, handvaardigheid).
Tijdens studie-uren, pauzes
en na afloop van de lessen kun je
gebruik maken van de mediatheek
met studietafels, boeken en computers.
De mediatheek is elke dag
open. Om rustig te studeren kun je in
beide gebouwen op diverse plekken
terecht. Er zijn in totaal drie aula’s
(waarvan twee met kantinevoorzieningen)
en twee ruime pleinen waar
de leerlingen hun pauzes kunnen
doorbrengen. Eén aula met aangrenzend
plein is speciaal gereserveerd
voor de onderbouwklassen.
2.5 Toptalentenbeleid, bewegen
en sport
De school heeft een toptalentenbeleid
voor als je op hoog niveau sport,
danst, muziek maakt of in iets an-
ders op topniveau meedraait. Jij of je
ouders nemen dan contact op met de
toptalentcoördinator. Hij begeleidt
je om je drukke programma buiten
school te combineren met goede
studieresultaten op school.
Het Kaj Munk biedt het vak lichamelijke
opvoeding-2 op de Mavo aan
als eindexamenvak. Dit is omdat we
bewegen en de kennis daarover belangrijk
vinden. Voldoende bewegen
maakt dat je jezelf goed voelt en dat
je er goed en gezond uitziet. In de
regel hebben alle leerlingen daarom
minstens twee lesuren lichamelijke
opvoeding. We beschikken over twee
eigen gymzalen. Daarnaast maken
we gebruik van gymzalen elders en
in het voor- en najaar van het sportterrein
“De Reigers”. Regelmatig zijn
er sportdagen en extra activiteiten
zoals squash en fitness.
2.6 Actief en zelfstandig
Een actieve en zelfstandige houding,
dat vraagt de moderne maatschappij
van mensen. Wij stimuleren die
houding door je uitdagende en
gevarieerde werkvormen aan te bieden.
Naast de leerinhoud besteden
wij veel aandacht aan het leerproces
en algemene vaardigheden. In de
bovenbouw van het Mavo doe je een
arbeidsoriënterende stage. In de
bovenbouw Havo en Atheneum wordt
gewerkt aan capaciteiten als: leren
initiatief nemen, communiceren en
reflecteren. Met een actieve en zelfstandige
leerhouding kun je meer je
eigen onderwijsprogramma bepalen.
Zo houd je plezier in het leren en dat
komt je resultaten ten goede.
2.7 Veilig en vertrouwd
Vanzelfsprekend moet je je op school
veilig kunnen voelen. Je docenten, je
mentor en andere personeelsleden
werken aan een goede sfeer binnen
de klassen en de schoolgemeenschap
als geheel. Als leerling spreken we je
aan op je gedrag en je verantwoorde-
9

10
lijkheid voor jezelf en anderen, zowel
binnen als buiten het klaslokaal.
Wij zijn alert op ongewenst gedrag
dat een gevoel van onveiligheid kan
geven. Door hierover regelmatig met
elkaar in gesprek te zijn proberen
we ongewenst gedrag het liefst
te voorkomen. We kunnen niet
garanderen dat er bijvoorbeeld nooit
gepest wordt, maar wel dat wij daar
goed en verstandig mee omgaan.
Voor de aanpak van pestgedrag is er
een pestprotocol. Uitgangspunt bij
problemen is steeds dat wij met alle
betrokkenen in gesprek gaan en tot
afspraken komen.
Ook voor je fysieke veiligheid is op
het Kaj Munk College veel aandacht.
De school is gevestigd in twee goede,
moderne gebouwen die aan hoge
veiligheidseisen voldoen.
En er zijn genoeg personeelsleden
die gekwalificeerd zijn als bhv-er
(bedrijfshulpverlener). Het Kaj Munk
College neemt deel aan het Haarlem-
mermeerse convenant ‘De Veilige
School’ en werkt in dat kader samen
met andere scholen en instanties om
zowel de fysieke als sociale veiligheid
te blijven garanderen.
2.8 Intensieve leerlingbegeleiding
Vanzelfsprekend zijn alle docenten
erop gericht je tijdens hun lessen zo
goed mogelijk te begeleiden. Als zij
problemen signaleren bespreken ze
die met je mentor. Je mentor is er om
je te ondersteunen en te begeleiden
bij zaken die met school en studie te
maken hebben, maar eventueel ook
bij andere zaken.
Voor specifieke situaties kan een
beroep worden gedaan op specialisten
binnen de school, zoals decanen,
een orthopedagoog, een dyslexiecoördinator
en auti(sme)mentoren.
Ook worden er faalangstreductietrainingen
en trainingen in
sociale vaardigheden gegeven door
docenten die zich daarin bekwaamd
Mentoren als spil in de leerlingenbegeleiding
hebben. Verder kunnen leerlingen
met hun problemen terecht bij
een aantal vertrouwenspersonen.
De zorgcoördinator bewaakt de
kwaliteit en samenhang van onze
leerlingbegeleiding. Op de website
van de school www.kajmunk.nl zijn
diverse protocollen op het gebied
van leerlingenzorg te vinden.
Het kan zijn dat de problematiek van
een leerling zodanig is dat expertise
van buiten de school nodig is.
Daarvoor onderhoudt de school
nauwe banden met een groot aantal
gespecialiseerde instellingen.
De school kent een Zorg Advies
Team, dat regelmatig bijeen komt.
Aan dit team nemen naast onze
eigen zorgcoördinator en ortho-
pedagoog externe instanties als
leerplichtambtenaar, schoolarts, en
medewerkers van Bureau Jeugdzorg
en Altra 12+ deel. Zie voor meer
informatie 4.12.
2.9 Leren buiten het lesprogramma
Als leerling van het Kaj Munk College
trek je er regelmatig op uit. In de
onderbouw staan veel leuke activiteiten
op het programma: brugklaskamp,
discoavonden, excursies en
projecten op het gebied van natuur
en cultuur. In de bovenbouw zijn er
diverse ééndagsexcursies, die in het
teken staan van cultuur, science of
oriëntatie op studie en beroep. Ook
zijn er meerdaagse studiereizen die
aansluiten bij de profilering van de
school: de reizen staan in het teken
van Science of van Kunst, media
en cultuur. Dit schooljaar gaan de
leerlingen van 5 Havo en 5 Atheneum
naar Parijs, Londen of Toscane.
De bovenbouw van de Mavo gaat op
reis naar Londen. Verder zijn er na-

tuurlijk dans- en feestavonden, apart
voor de onderbouw (per leerlaag)
en de bovenbouw. Het kerstgala is
één van de hoogtepunten van het
jaar voor de bovenbouwleerlingen.
En de examenleerlingen sluiten
het jaar feestelijk af met een heuse
‘promnight’, compleet met galakleding
en limousines. Op het Kaj
Munk doe je in de 3e klas ook 30
uur maatschappelijke stage. Het is
een ‘andere manier van leren’, met
als kenmerk dat je iets voor een
ander doet. Onbezoldigd, maar zeker
zinvol en leerzaam. Het gaat om de
combinatie van het ‘zelf leren’ en
‘iets voor anderen’ doen. Het doel
is de maatschappelijke participatie
en betrokkenheid te vergroten van
jongeren. De maatschappelijke stage
stimuleert je actieve en zelfstandige
houding. Zo ga je zelf op zoek naar
een stageplaats, je maakt afspraken
over de werkzaamheden en je voert
deze uit. Je raakt bekend met andere
groepen mensen in de samenleving,
waardoor begrip en respect voor
Promnight
elkaar gestimuleerd worden.
Veel maatschappelijke stages worden
gedaan bij sportorganisaties,
culturele en maatschappelijke instellingen.
Op het Kaj Munk zien we veel
raakvlakken tussen de doelstellingen
van de maatschappelijke stage
en de speerpunten van de school.
2.10 Opleidingsschool
• Opleidingsschool (OPLIS)
Als opleidingsschool maakt het
Kaj Munk College deel uit van de
Opleidingsschool Noord-Holland
West (met keurmerk van het ministerie
van OCW). Goed onderwijs staat of
valt met goede docenten, niet alleen
nu maar ook in de toekomst.
Onze school draagt daarom graag
bij aan het verzorgen van een goede
praktijkopleiding voor nieuwe docen-
ten. Wij zijn opleidingsschool voor
studenten van meerdere lerarenopleidingen
(o.a. de Hogeschool van
Amsterdam en de Vrije Universiteit).
Stagiaires krijgen bij ons intensieve
begeleiding van docenten die daarvoor
zijn opgeleid. Een deel van hun
opleidingsprogramma wordt door ons
verzorgd. We gebruiken daarom ook
wel de naam ‘Opleiden in de School’
(Oplis). De school heeft zo al aan veel
studenten de mogelijkheid gegeven
ervaring op te doen in het onderwijs,
in de regel met prima resultaten.
Onze nauwe contacten met de lerarenopleidingen
leveren ons bovendien
nieuwe ideeën en inzichten op,
zodat wij in onderwijskundig opzicht
geheel ‘bij de tijd’ blijven. Heel wat
stagiaires zijn na het behalen van hun
bevoegdheid doorgegroeid naar een
vaste baan aan het Kaj Munk.
• Academische Opleidingsschool
(AOS)
Het Kaj Munk College neemt als
opleidingsschool deel aan een pilot
die heeft geleid tot accreditatie als
‘academische opleidingsschool’.
Dit betekent dat studenten hun
onderzoeksopdracht op een onderzoeksmatige
manier op onze school
kunnen verrichten. Ze worden daarbij
ondersteund door onderzoeksdocenten
van de school. Het onderzoek
van de studenten zal in de praktijk
aansluiten bij onderzoek dat op
school al loopt. Het Kaj Munk College
wil een onderzoekende cultuur bevorderen,
een cultuur waarbij docenten
met elkaar en samen met studenten
onderzoek doen naar onze onderwijspraktijk
met het doel om die steeds
verder te verbeteren. Het vormgeven
van de academische opleidingsschool
gebeurt in nauwe samenwerking met
een aantal andere scholen voor voortgezet
onderwijs. Daarbij worden we
ondersteund door opleidingsinstellingen
(hogescholen en universiteiten).
Met inbreng van de expertise van aan
deze instellingen verbonden onderzoekers
krijgt het woord ‘academisch’
steeds meer vorm en inhoud.
11

➌ Inrichting en resultaten van de school
3.1 Opbouw van de school
Het Kaj Munk College is een school
voor Mavo, Havo en Atheneum (Vwo).
De Mavo telt in totaal vier leerjaren,
de Havo vijf en het Atheneum zes.
In bijgaand schema zie je de opbouw
van de school.
3.2 Schooltijden
Op alle schooldagen ben je in principe
van het 1 e tot en met het 8 e lesuur
voor school beschikbaar, ongeacht je
lesrooster. De schooltijden zie je in
bijgaande tabel.
Het schooljaar is opgedeeld in vier
blokken en na elk blok krijg je een
rapport. Per blok heb je een roostervrije
dag, omdat de docenten dan
Mavo
Mavo
resultatenbesprekingen houden
over jouw prestaties en die van je
medeleerlingen. Vanwege bijzondere
activiteiten, zoals een studiemiddag
voor het personeel, kan het wel eens
voorkomen dat je rooster wordt
verkort. Eén of meer laatste lesuren
vervallen dan, of alle lessen gaan door
maar dan wat korter dan normaal.
Havo-
Technasium
Havo-T
H/A-Technasium
3.3 Brugklassen
Atheneum
Atheneum Vwo-S
Vwo-Science Vwo-plus
In het brugjaar zijn er vijf verschillende
types klassen. Waar je geplaatst wordt,
is afhankelijk van je schooladvies,
de uitslag van de Cito-toets en voor
sommige klassen ook van je motivatie.
• In de Mavo/Havoklas krijg je extra
uitleg en meer individuele begeleiding.
1e uur 2e uur pauze 3e uur 4e uur pauze 5e uur 6e uur pauze 7e uur 8e uur
8.20 9.10 10.20 11.10 12.30 13.20 14.25 15.15
9.10 10.00 11.10 12.00 13.20 14.10 15.15 16.05
• In de Havo/Atheneum-klas zijn er
extra mogelijkheden voor verdieping
van de leerstof. Gemotiveerde leerlingen
met een Vwo-advies, behoefte
aan extra uitdaging en belangstelling
voor Sciencevakken kunnen kiezen
voor de Vwo-scienceklas.
• Als je extra uitdaging wilt op andere
gebieden dan Science, is er de
Vwo-plusklas.
• Voor gemotiveerde leerlingen met
een Havo-advies en belangstelling
voor bèta en techniek is er een
Technasiumstroom.
Elke klas heeft een eigen mentor.
In de mentorlessen wordt o.a. aandacht
besteed aan je studiehouding,
een effectieve werkorganisatie en
het groepsproces. De mentor kan je
vragen beantwoorden en vroegtijdig
eventuele problemen signaleren.
In de brugklas wordt de mentor ondersteund
door één of twee leerlingmentoren
uit de bovenbouw.
13

14
Technasium
3.4 Klas 2- & 3-Havo/Technasium en
klas 2- & 3-Atheneum/Science
In het tweede leerjaar zijn er naast
aparte Mavo-klassen ook aparte
klassen voor Havo en Atheneum.
Binnen het Atheneum blijven er
aparte Scienceklassen en binnen
het Havo aparte Technasiumklassen.
Het is voor alle leerlingen aan het
einde van klas 2 nog mogelijk over te
stappen naar een ander schooltype.
In beide jaarlagen staat wekelijks
een mentoruur ingeroosterd. In het
derde leerjaar richt de begeleiding
door de mentor zich vanaf blok 2
met name op je voorbereiding voor
de Tweede Fase, die in klas 4 van
start gaat.
Zie par. 2.3 voor meer informatie
over het Technasium en de
Sciencestroom.
In de 3-Havo- en 3-Atheneumklassen
ligt het accent op je voorbereiding
voor de Tweede Fase. Omdat in dit
derde leerjaar de basisvorming
wordt afgesloten, staan alle onderbouwvakken
en dus alle mogelijke
examenvakken nog op de lestabel.
In de loop van het derde leerjaar
maak je kenbaar welk profiel je in de
Tweede Fase wilt volgen (zie voor de
profielen par. 3.5). Je mentor en de
decaan begeleiden je bij de keuze.
Welke profielen in aanmerking
komen – er zijn er vier – is ook afhankelijk
van je behaalde resultaten.
Mocht daartoe aanleiding zijn,
dan is overstappen van 3-Atheneum
naar 4-Havo veelal goed mogelijk.
In uitzonderlijke gevallen is ook de
tegengestelde route, een overstap
van 3-Havo naar 4-Atheneum, mogelijk.
Tot slot behoort ook de overstap
van 3-Havo naar 4-Mavo tot de
mogelijkheden. Ook in dat geval zijn
de keuzemogelijkheden afhankelijk
van de in leerjaar drie behaalde
resultaten.
Tenslotte: in de 3e klas doe je ook je
maatschappelijke stage, gedurende
30 klokuren. Zie hierover ook 2.9.
3.5 Klas 4- & 5-Havo en 4-, 5-,
& 6-Atheneum
In de Tweede Fase doe je vanaf klas 4
één van de vier profielen:
• Cultuur & Maatschappij
• Economie & Maatschappij
• Natuur & Gezondheid
• Natuur & Techniek
Naast een aantal profielvakken en
één of twee profielkeuzevakken heb
je gemeenschappelijke vakken.
Verder kies je één of meer keuzevakken
uit de ‘vrije ruimte’. Zie hiervoor
bijgaande tabellen (apart voor
Havo en Atheneum). Al je vakken
maken deel uit van het examen, dat
bestaat uit het Schoolexamen (SE)
en/of het Centraal Examen (CE).
De gemeenschappelijke vakken
lichamelijke opvoeding en culturele
& kunstzinnige vorming tellen
ook mee voor het Schoolexamen.
Je moet deze vakken namelijk
‘naar behoren’ afsluiten, wat erop
neerkomt dat je de verschillende
onderdelen van het vak gedaan
moet hebben op een zeker niveau.
Met een voldoende voor elk van
deze vakken op je rapport heb je
aan je verplichtingen voldaan.
Op het Kaj Munk start je in de Tweede
Fase met een extra examenvak.
Je kunt dit vak behouden tot en met
het Centraal Examen en daardoor
je diploma ‘verbreden’. Je mag een
extra examenvak laten vallen op zijn

Digitaal schoolbord
vroegst aan het eind van 4-Atheneum
of na blok 2 van 4-Havo, mits je
pakket blijft voldoen aan ten minste
één van de vier profielen. Zo lang je
een extra examenvak volgt, blijft dit
vak bij bevordering en later bij het
bepalen van de eindexamenuitslag
buiten beschouwing wanneer je
erdoor niet zou overgaan of slagen.
In de eerste helft van klas 5-Havo
of 6-Atheneum maak je een profielwerkstuk
voor één (of meer) van
je examenvakken. Dat doe je in de
regel in een twee- of drietal. Samen
met het vak maatschappijleer en op
het Atheneum ook het vak algemene
natuurwetenschappen vormt
het cijfer voor het profielwerkstuk
een ‘combinatiecijfer’, dat meetelt
voor het examen.
In de bovenbouw leer je na te denken
over jezelf en je eigen functioneren,
je leert keuzes te maken en
daarover te communiceren.
Je werkt aan algemene vaardigheden
zoals organiseren, communiceren,
samenwerken, initiatief
PROFIELEN, VAKKENPAKKETTEN EN STUDIELASTUREN IN DE TWEEDE FASE - HAVO
Vakken in het gemeenschappelijk deel slu
Nederlands 400
Engels 360
lichamelijke opvoeding 120
maatschappijleer 120
culturele & kunstzinnige vorming 120
godsdienst 120
rekenen 120
Profielvakken 4- & 5-Havo
Profiel Profiel Profiel Profiel
Cultuur & Maatschappij Economie & Maatschappij Natuur & Gezondheid Natuur & Techniek
Profielvakken (2x) Profielvakken (3x) Profielvakken (3x) Profielvakken (3x)
geschiedenis 320 geschiedenis 320 scheikunde 320 scheikunde 320
Frans of Duits 400/400 economie 400 biologie 400 natuurkunde 400
wiskunde A of B 320/360 wiskunde A of B 320/360 wiskunde B 360
Profielkeuzevakken (2x) Profielkeuzevakken (1x) Profielkeuzevakken (1x) Profielkeuzevakken (1x)
aardrijkskunde of 320/400 aardrijkskunde of 320/ aardrijkskunde of 320/ biologie 400/
economie Frans of Duits 400/400 natuurkunde 400 wiskunde D 320
Frans, Duits of 400/400/ management & organisatie 320 onderzoek & ontwerpen 400 onderzoek & ontwerpen 400
beeldende vorming 320
Keuzevakken (2x) Keuzevakken (2x) Keuzevakken (2x) Keuzevakken (2x)
biologie 400 beeldende vorming of 320 Duits 400 Duits 400
management & organisatie 320 onderzoek & ontwerpen 400 economie 400 economie 400
onderzoek & ontwerpen 400 biologie 400 beeldende vorming 320 beeldende vorming 320
wiskunde A 320 nog niet gekozen vak hierboven var. management & organisatie 320 management & organisatie 320
nog niet gekozen vak hierboven var. nog niet gekozen vak hierboven var. nog niet gekozen vak hierboven var.
Opm.: bij een te beperkt aantal leerlingen voor keuzevak en/of bij roostertechnische problemen, kan het zijn dat een bepaald vak binnen één of meer profielen toch niet gevolgd kan worden.
15

16
Vernieuwende projecten op
natuurwetenschappelijk gebied
nemen en je aan afspraken houden.
Je ontdekt je eigen leerstijl en leert
daarmee om te gaan. Met name in
de mentorlessen wordt aan deze
zaken aandacht besteed.
PROFIELEN, VAKKENPAKKETTEN EN STUDIELASTUREN IN DE TWEEDE FASE - ATHENEUM
Vakken in het gemeenschappelijk deel slu
Nederlands 480
Engels 400
lichamelijke opvoeding 160
maatschappijleer 120
culturele & kunstzinnige vorming 120
godsdienst 160
algemene natuurwetenschappen 120
Frans of Duits
rekenen
Profielvakken 4-, 5 & 6-Atheneum
480
Profiel Profiel Profiel Profiel
Cultuur & Maatschappij Economie & Maatschappij Natuur & Gezondheid Natuur & Techniek
Profielvakken (2x) Profielvakken (3x) Profielvakken (3x) Profielvakken (3x)
wiskunde C of A 480/520 wiskunde A 520 wiskunde B of A 600/520 wiskunde B 600
geschiedenis 480 geschiedenis 480 scheikunde 440 scheikunde 440
economie 480 biologie 480 natuurkunde 480
Profielkeuzevakken (2x) Profielkeuzevakken (1x) Profielkeuzevakken (1x) Profielkeuzevakken (1x)
aardrijkskunde of 440/480 aardrijkskunde of 440/ aardrijkskunde of 440/ biologie of 480/
economie Frans of Duits 480/480 natuurkunde 480 wiskunde D 440
Frans, Duits of 480/480 management & organisatie 440 natuur, leven & technologie 440 natuur, leven & technologie 440
beeldende vorming /480
Keuzevakken (2x) Keuzevakken (2x) Keuzevakken (2x) Keuzevakken (2x)
biologie 480 biologie 480 economie 480 economie 480
management & organisatie 440 beeldende vorming 480 beeldende vorming of 480 beeldende vorming 480
nog niet gekozen vak hierboven var. nog niet gekozen vak hierboven var. management & organisatie 440 management & organisatie 440
nog niet gekozen vak hierboven var. nog niet gekozen vak hierboven var.
Opm.: Bij een te beperkt aantal leerlingen voor een keuzevak en/of bij roostertechnische problemen, kan het zijn dat een bepaald vak binnen één of meer profielen toch niet gevolgd kan worden.
Je maakt in klas 5 een studiereis
naar het buitenland. Er zijn reizen
naar Londen, Parijs en Toscane.
Verder zijn er verschillende
dagexcursies en natuurlijk diverse
kennismakingsactiviteiten met het
vervolgonderwijs (HBO of WO).
Door de decaan word je daarover
voorgelicht en met hem ben je in
gesprek over wat je zoal kunt gaan
doen na het voltooien van je
Havo- of Atheneumopleiding.
De meeste lessen van de
Tweede-Faseleerlingen worden
gegeven in het nieuwe gebouw.

3.6 Klas 2-, 3- & 4-Mavo
In klas 2 volg je nog veel vakken.
In het mentoruur bereiden mentoren
de decaan je voor op de sectorkeuze.
We brengen een bezoek aan Choice.
Hier ontvang je informatie over
mogelijke vervolgopleidingen in het
MBO. In klas 3 kies je het vakkenpakket
waarin je examen gaat doen.
Onderdeel van dit keuzeproces is een
beroepsoriënterende stage.
In klas 4 kies je vervolgens een
vervolgopleiding.
Sectoren en vakkenpakketten klas 3-Mavo
Vakken in het gemeenschappelijke deel
kunst & cultuur (ckv, mu, te, hv, bv)
maatschappijleer
godsdienst
lichamelijke opvoeding-1*
rekenen
Vakken in het sectordeel (zowel school- als centraal examen)
Sector Zorg en Welzijn / Economie Sector Landbouw en Techniek
Nederlands Nederlands
Engels Engels
wiskunde wiskunde
economie economie
biologie biologie
Duits Duits
geschiedenis geschiedenis
Frans of scheikunde natuurkunde
aardrijkskunde scheikunde
lichamelijke opvoeding-2* lichamelijke opvoeding-2*
* Lichamelijke opvoeding 1 en 2 worden geïntegreerd gegeven
In de Mavo kun je kiezen voor een
van de vier sectoren:
• Zorg & Welzijn
• Economie
• Landbouw
• Techniek
Je start in de derde klas met tien
examenvakken en maatschappijleer.
Aan het eind van het jaar laat je een
aantal vakken vallen (zie het schema
van het vierde jaar). Uiteindelijk
blijven er zeven examenvakken over.
Je bent verplicht in zes vakken
examen te doen, maar als je ervoor
kiest om examen in zeven vakken te
Sectoren en vakkenpakketten klas 4-Mavo
Vakken in het gemeenschappelijke deel
godsdienst
lichamelijke opvoeding-1
Verplichte vakken in het sectordeel
Sector Zorg en Welzijn Sector Economie Sector Landbouw en Techniek
Nederlands Nederlands Nederlands
Engels Engels Engels
wiskunde wiskunde wiskunde
biologie economie natuurkunde
scheikunde
Drie vakken te kiezen Twee vakken te kiezen
Frans Frans
Duits Duits Duits
geschiedenis geschiedenis geschiedenis
aardrijkskunde aardrijkskunde
scheikunde economie
economie biologie biologie
lichamelijke opvoeding-2 lichamelijke opvoeding-2 lichamelijke opvoeding-2
beeldende vorming beeldende vorming beeldende vorming
17

18
doen, vergroot je zowel je slaagkans
als je studie- en beroepsmogelijkheden
(waaronder ook een overstap
naar de Havo).
Voor een aantal vakken start je in
het derde leerjaar direct met het
examenprogramma (= PTA). Voor
de examenvakken worden vanaf
blok 3 toetsen en opdrachten voor
Leerlingen aan het werk
het schoolexamen afgenomen.
Voor het examenvak maatschappijleer,
dat in het derde jaar wordt
afgesloten, worden gedurende het
gehele schooljaar al examentoetsen
afgenomen. In het schema zie je de
sectoren in de Mavo en de vakken
die daarbij horen. In klas 3 is er ook
ruimte voor de maatschappelijke
stage. Zie hiervoor ook 2.9.
Geslaagde leerlingen
3.7 Resultaten
In onderstaande tabel zie je per
schooltype de slagingspercentages
van de laatste vijf schooljaren.
De meest recente inspectierapporten
en meer informatie over onze
resultaten vind je op de website
van de inspectie:
www.onderwijsinspectie.nl.
Slagingspercentages 2008-2012
2008 2009 2010 2011 2012
Mavo 90% 97% 96% 97% 97%
Havo 91% 73% 86% 85% 92%
Atheneum 91% 87% 100% 90% 92%

20
➍ Organisatie
4.1 Het Kaj Munk College,
een IRIS-school
Het Kaj Munk College is onderdeel
van IRIS, Stichting voor Christelijk
Voortgezet Onderwijs. IRIS is een
organisatie met vijf christelijke
scholen voor voortgezet onderwijs
met bijna 5800 leerlingen in
Haarlem (Eerste Christelijk Lyceum),
Heemstede (Haemstede-Barger),
Nieuw-Vennep (Herbert Vissers College),
Hoofddorp (Kaj Munk College)
en Uithoorn (RKSG Thamen).
De naam IRIS komt uit de Griekse
mythologie. IRIS is daarin de verpersoonlijking
van de regenboog.
Zij is als het ware de brug, die hemel
en aarde verbindt. De veelkleurigheid
van deze symbolische regenboog is
zichtbaar binnen de organisatie.
Elke IRIS-school heeft een eigen
onderwijskundige identiteit en
herkenbare schoolcultuur. De scholen
hebben daarnaast veel gemeenschappelijk.
Ze vinden elkaar in
kernwaarden als veiligheid, invloed,
aandacht en kwaliteit. Dat laatste
komt onder andere tot uiting in
het feit dat alle vijf de scholen zijn
gecertificeerd als opleidingsschool en
samen met de aangesloten lerarenopleidingen
studenten mogen opleiden
tot docent. Het Kaj Munk College
is naast opleidingsschool ook een
academische opleidingsschool.
Dit betekent dat onderzoek de basis
is voor onze kwaliteitsontwikkeling.
Elke IRIS-school staat open naar de
omgeving. Zo betrekken de scholen
ouders actief bij het schoolbeleid.
IRIS legt de nadruk op eenheid in
verscheidenheid en op onderwijs van
hoge kwaliteit. Dat er sprake is van
een kleine, kwalitatief hoogwaardige
bovenschoolse organisatie is geen
toeval. Dit sluit aan bij de besturingsfilosofie,
die ervan uitgaat dat zoveel
mogelijk middelen beschikbaar moeten
zijn voor het werken in de klas.
IRIS kent een eenhoofdig College van
Bestuur en een Raad van Toezicht.
Het College van Bestuur geeft leiding
aan de organisatie en wordt daarbij
ondersteund door een kleine staf.
Samen met de bestuurder vormen de
vijf schoolleiders het managementteam
van IRIS.
Meer informatie over IRIS is te vinden
op de website www.iris-cvo.nl.
4.2 Schoolorganisatie
De school wordt geleid door de
schoolleiding, die wordt gevormd
door de rector, de acht teamleiders
en het hoofd bedrijfsvoering.
De teamleiders geven elk leiding
aan een team van docenten die met
elkaar verantwoordelijk zijn voor
het onderwijs aan en de begelei-
ding van leerlingen in de desbetreffende
klassen. We hebben gekozen
voor deze teamstructuur om goed
vorm te kunnen geven aan onze
ambitie om een warm en duidelijk
schoolklimaat te creëren. Integrale
leerlingbegeleiding is daarvoor
een belangrijk middel. Het hoofd
bedrijfsvoering geeft leiding aan het
onderwijsondersteunend personeel.

Voor een overzicht van de teams,
zie bijlage 1.
4.3 Leerlingenstatuut en reglementen
• In het leerlingenstatuut zijn
allerlei zaken vastgelegd die onze
leerlingen aangaan, in het bijzonder
hun formele rechten en plichten.
Het leerlingenstatuut wordt gepubliceerd
op de digitale leeromgeving
It’s Learning en op de website. Het is
ook in te zien in de mediatheek van
de school. Naast het leerlingenstatuut
heeft de school een huishoudelijk
reglement, de schoolregels
(zie bijlage 5). Deze regels worden
aan het begin van het schooljaar
besproken tijdens de mentorles.
• Voor onze bovenbouwleerlingen
zijn nog twee documenten van
belang. Aan het begin van ieder jaar
ontvangen zij het Programma van
Toetsing en Afsluiting (PTA), een
overzicht van het schoolexamen in
het desbetreffende schooljaar.
Aan het begin van het (laatste)
leerjaar waarin Centraal Examen
wordt gedaan, ontvangt elke leerling
bovendien het Examenreglement.
In deze documenten staan alle
procedures en regels die bij de
examens van toepassing zijn.
4.4 Inspraak en overleg
• De school heeft een Medezeggenschapsraad
(MR), die bestaat uit
personeelsleden, ouders en leerlingen.
De MR denkt en praat mee over
het schoolbeleid. In het medezeggenschapsreglement
zijn de rechten en
plichten van de MR geregeld. De rector
onderhoudt de contacten met de MR.
Voor de samenstelling van de MR,
zie onze website: www.kajmunk.nl.
• Op bestuursniveau is er voor de
vijf IRIS-scholen een Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad
(GMR). De medezeggenschapsraad
van elke school vaardigt één ouder
en één docent af naar deze GMR.
Het College van Bestuur van IRIS onderhoudt
de contacten met de GMR.
• De school heeft een leerlingenraad
(LR), die wordt gerund door leerlingen
zelf. In de leerlingenraad kunnen
allerlei voor de leerlingen relevante
zaken naar voren worden gebracht.
De leerlingenraad is geen formeel
inspraakorgaan maar speelt wel een
belangrijke rol in de school.
• Rond bepaalde thema’s is er met
leerlingen en/of ouders overleg in
de vorm van klankbordgroepen. De ouderklankbordgroep
heeft enkele keren
per jaar overleg met de schoolleiding.
4.5 Bijzonder verlof
Volgens de leerplichtwet is het
opnemen van vakantie of vrije dagen
buiten de schoolvakanties niet
toegestaan. De enige uitzondering:
wanneer ouders vanwege de aard
van hun beroep beslist geen gebruik
van de schoolvakanties kunnen
maken. Vrije dagen buiten de schoolvakanties
moeten ouders schriftelijk
of per email minstens één week van
tevoren aanvragen bij de teamleider.
21

22
Deze beoordeelt of het aangevraagde
bijzonder verlof op basis van
de leerplichtwet gehonoreerd kan
worden. Een verlofaanvraagformulier
is te vinden op onze website. Wij zijn
gehouden ongeoorloofd verzuim
(het zogenaamde ‘luxeverzuim’) aan
de leerplichtambtenaar te melden.
4.6 Klachtenregelingen
Ouders en/of leerlingen die een
klacht hebben over de gang van zaken
in school, nemen eerst contact op met
de mentor. Die zal de opmerkingen
aanhoren, waar mogelijk een oplossing
zoeken en eventueel anderen
informeren en/of raadplegen.
Indien nodig kan contact worden
opgenomen met de teamleider of
met de directie. Ook kunnen de
vertrouwenspersonen van onze
school worden ingeschakeld.
Voor de medewerkers van de IRISscholen
is er daarnaast een extern
vertrouwenspersoon. Verder kent
de onderwijsinspectie speciale
vertrouwensinspecteurs. De school
heeft voor algemene schoolzaken en
beslissingen een officiële klachtenregeling.
Voor op- en aanmerkingen
over het eindexamen bestaat
er een Commissie van Beroep.
In het leerlingenstatuut is sprake
van een geschillencommissie.
Eventuele geschillen over beslissingen
aangaande het leerlingenstatuut
worden aan deze commissie
voorgelegd. Voor bijzondere gevallen
is het bestuur van het Kaj Munk
College aangesloten bij een externe
klachtencommissie. De regelingen
en adressen zijn te vinden op de
website www.kajmunk.nl
4.7 Kwaliteitszorg
Op onze school maken wij gebruik
van de enquêtes van kwaliteitscholen.
Deze gebruiken wij ook om verantwoording
te geven over de tevredenheid
bij ouders en leerlingen over onze
school via vensters voor verantwoor-
ding (ter inzage via www.schoolvo.nl
of -speciaal voor leerlingen-
www.schoolkompas.nl).
In principe wordt elk jaar onder leerlingen
en ouders van de derde klassen
eenmalig een enquête afgenomen.
Zoals elke school, staat ook het
Kaj Munk College onder toezicht
van de Inspectie van het Onder-
wijs. Algemene informatie over
de inspectie is te vinden op
www.onderwijsinspectie.nl.
De inspectie verzoekt ouders, leerlingen
en andere onderwijsconsumenten
om geen telefonisch contact
te zoeken maar gebruik te maken
van het e-mailadres info@owinsp.nl.
Voor vragen over onderwijs is er het
gratis telefoonnummer 0800 - 8051.
4.8 Contact met ouders
Schriftelijk
• De schoolgids verschijnt aan het
begin van elk schooljaar. Hij geeft een
beeld van de organisatie en de gang
van zaken op school. Belangrijke data
(ondermeer de vakanties en de
examens) en een lijst van medewerkers
zijn in de gids opgenomen.
• De nieuwsbrief verschijnt een
aantal keer per schooljaar en bevat
naast berichten over actuele ontwikkelingen
onder andere een geactualiseerde
agenda. De nieuwsbrief
wordt digitaal verspreid.
• Onze website www.kajmunk.nl
biedt een prima mogelijkheid om als
ouders en leerlingen snel en volledig
geïnformeerd te zijn. Wij houden de
website steeds zo actueel mogelijk.
Op de website staan digitale versies
van de schoolgids en nieuwsbrieven,
maar ook wijzigingen in het dagrooster.
Verslagen met foto’s van
bijzondere activiteiten zijn op de
site te zien, zoals die van excursies,
lentefeest en promnight.
• Magister (bereikbaar via onze
website) is het platform voor (o.a.)
ons digitale leerlinginformatiesysteem.
Leerlingen kunnen steeds al
hun behaalde cijfers inzien.

Ook ouders die de vorderingen van
hun kind tussen de rapporten in
willen volgen, kunnen dat doen via
Magister. Ouders van onderbouwleerlingen
krijgen van school een code,
bovenbouwleerlingen beheren hun
Magisteraccount zelf. Als een leerling
te laat is, ziek naar huis gaat of een
les verzuimt zonder dat de reden
bekend is, gaat er automatisch een
email naar de ouders/verzorgers.
Dit gebeurt voor elke les waarvoor
dit van toepassing is. Zie voor meer
informatie: bijlage 6.
Mondeling
• Ouderavonden. In het begin
van het schooljaar nodigen we alle
ouders per jaarlaag uit voor een algemene
ouderavond. Onderwerpen
die aan de orde komen zijn onder
meer leerlingbegeleiding, richtingkeuze
en buitenlesactiviteiten. Een
deel van de avond wordt doorgaans
besteed aan een bijeenkomst met de
mentor van de klas. Daarnaast zijn er
voor de klassen die het betreft later
in het jaar nog informatieavonden
met de decaan. Deze ouderavonden
staan vooral in het teken van vakkenpakketkeuze
en de gang van zaken
rond het examen.
• Docentenspreekuur, de zgn.
‘tienminutengesprekken’. Na de
rapportage van blok 1 en 2 kunnen
ouders met één of twee vakdocenten
de vorderingen van hun zoon of
dochter bespreken. Na de rapportage
van blok 3 kunnen ouders met de
mentor praten.
• Incidenteel. Ook buiten deze
georganiseerde momenten nemen,
indien nodig, de mentor of de
teamleider contact met ouders
op. Ouders kunnen natuurlijk ook
altijd zelf contact zoeken met een
docent. Dat kan via het telefoonnummer
van de school of via het
schoolmailadres van elke docent:
xxx@kajmunk.nl (op de plaats van
xxx wordt de drielettercode van de
docent ingevuld: zie lijst van
medewerkers, bijlage 1).
4.9 Schoolboeken
Schoolboeken worden geleverd
door de firma Iddink. Wij leveren
de complete boekenlijst voor alle
klassen aan deze schoolboekhandel.
De ouders bestellen daar de juiste
boeken, die op het huisadres in een
pakket worden afgeleverd en de rekening
gaat naar school. Dit wil niet
zeggen dat de boeken ‘gratis’ zijn.
De boeken zijn in bruikleen en Iddink
vraagt borg om ervoor te zorgen dat
leerlingen zuinig zijn op de boeken
die ze krijgen.
Sommige boeken, bijvoorbeeld
woordenboeken en een atlas moeten
wel voor eigen rekening worden
aangeschaft. Bij Nederlands en
de moderne vreemde talen worden
regelmatig klassikaal boeken
gelezen en besproken. Wij adviseren
dringend deze boeken bij de uitgever
aan te schaffen. Aan het begin van
het schooljaar krijgen de leerlingen
hierover nadere informatie van de
desbetreffende secties.
4.10 Ouderbijdragen
Wat de hoogte van de ouderbijdragen
zal zijn voor elk schooljaar wordt door
de directie jaarlijks besproken met de
oudergeleding van de MR. Ook waaraan
deze besteed gaan worden is
onderwerp van gesprek, alsmede de
verantwoording van de bestedingen.
De ouderbijdrage wordt verdeeld
over drie fondsen;
• Middelenfonds: e 55.
Hieruit worden de kluisjes, de
leerlingenpas, een bijdrage aan de
mediatheek (voor abonnementen,
niet-verplichte literatuur en extra
oefenmateriaal) en extra practica
voor biologie, natuur- en scheikunde
betaald.
• Activiteitenfonds: e 70.
Dit is bestemd voor de (dag)excursies,
sportdagen, schoolfeesten, klassenuitjes,
Lentefeest en Mini-Lentefeest.
• Ouderfonds: e 15.
Dit is bestemd voor de kosten van
(nieuws)brieven, verzekering, bij-
23

24
drage aan de kantine en activiteiten
van de leerlingenraad.
De totale ouderbijdrage bedraagt
140 euro. Voor leerlingen in de
science- en technasiumklassen
wordt een extra bijdrage voor het
activiteitenfonds gevraagd van e 60
vanwege de extra kosten van projecten,
excursies e.d.. De ouderbijdrage is
vrijwillig en is geen voorwaarde voor
toelating tot onze school.
Betaling van de ouderbijdrage vindt
direct aan het begin van het schooljaar
plaats. De overeenkomst wordt
in de eerste schoolweek toegezonden.
Deze overeenkomst is ook in te zien
op onze website www.kajmunk.nl/
informatie/downloads.
Voor tegemoetkoming in de schoolkosten
is informatie te verkrijgen bij
de DUO Infolijn: 050-5997755,
via www.ib-groep.nl.
Ouders die de ouderbijdrage niet
kunnen betalen, kunnen in overleg
een regeling treffen.
Voor meerdaagse excursies worden
de kosten apart in rekening gebracht.
In het schooljaar 2012 - 2013 staan
de volgende meerdaagse reizen op
het programma:
Brugklas: brugklaskamp (oktober).
Kosten ca e 75
3A/3S: veldwerkweek (april).
Kosten ca e 225
4M: Londen (november).
Kosten ca e 330
5H/5A: Parijs, Londen of Toscane
(september). Kosten ca e 390
4.11 Leerlingenpas
Direct aan het begin van het schooljaar
krijgt elke leerling een leerlingenpas,
voorzien van een recente pasfoto.
Deze pas moet de leerling op school
altijd bij zich hebben en op verzoek van
personeelsleden laten zien. De leerlingenpas
is onder meer nodig om gebruik
te kunnen maken van een aantal voorzieningen:
in de mediatheek voor het
lenen van materialen of het gebruiken
van een computer, maar ook voor de
toegang tot de bromfiets- en scooterstalling
en schoolfeesten. De leerlingenpas
doet ook dienst als elektronische
portemonnee: bij de automaten
in het hoofdgebouw kan alleen betaald
worden met de leerlingenpas. Let op:
bij de uitgiftebalies in de kantines en in
de automaten in het nieuwe gebouw
kan alleen contant betaald worden!
4.12 Gezondheid
Wanneer een leerling problemen
heeft waarbij de hulp van de mentor
niet volstaat, kan doorverwezen worden.
Bijvoorbeeld naar de aan school
verbonden orthopedagoog. Ook is
er voor de school een schoolarts beschikbaar
van de GGD Kennemerland
(tel. 023-7891702). De coördinatie
en de kwaliteit van de zorg wordt
bewaakt door de zorgcoördinator.
Zie voor meer informatie ook 2.8.
De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van
de GGD houdt zich bezig met een ge-
zonde ontwikkeling en opvoeding van
alle kinderen. De JGZ doet individueel
onderzoek en geeft voorlichting,
advies, en kortdurende begeleiding
aan leerlingen, leerkrachten
en ouders. In de 2e klassen vullen
leerlingen een vragenlijst in van de
JGZ. Het doel is om erachter te komen
of er eventueel extra aandacht van
de schoolarts nodig is. Op basis
van deze vragenlijsten voert de
schoolarts met een aantal leerlingen
een gesprek. Verder kan bij vragen
en eventuele problemen in overleg
met de mentor altijd contact met de
schoolarts worden opgenomen.
4.13 Aansprakelijkheid &
verzekering
Leerlingen zijn altijd zelf verantwoordelijk
voor hun eigendommen.
Waardevolle spullen kunnen in een
afsluitbaar kluisje worden opgeborgen.
De school aanvaardt geen
aansprakelijkheid voor schade aan
of vermissing van eigendommen.

Dit geldt ook voor eigendommen die
niet in de kluis opgeborgen waren
en tijdelijk op een centrale plek zijn
gedeponeerd (bijvoorbeeld tijdens
de lessen lichamelijke opvoeding).
De school heeft een collectieve
verzekering afgesloten voor alle
leerlingen. Deze verzekering geldt
alleen voor alle door de school
georganiseerde activiteiten en voor
het verblijf op de school zelf. Voor
de excursies, werkweken e.d. hebben
wij een aanvullende reisverzekering
afgesloten. Uitgangspunt
is dat elke leerling van huis uit
verzekerd is tegen ziektekosten /
ongevallen. Meer informatie over
deze verzekering is verkrijgbaar bij
de teamleiders. Voor alle zekerheid
raden wij leerlingen aan zo min mogelijk
kostbaarheden mee te nemen
naar school.
25

26
Bijlage 1 • Medewerkers en teamsamenstelling
Schoolleiding
drs. A. van Steenis (ste) rector / docent levensbeschouwing
mw. drs. M. Genuit (gen) conrector
C.R. van der Kaaij (kaa) teamleider brugklas A / docent wiskunde
mw. I. Prins (prs) teamleider brugklas B / docent wiskunde
drs. M. Sorée (sor) teamleider klas 2-&3-Havo / Atheneum
T.G. Meppelink (mep) teamleider klas 2,3-&4-Mavo A /
docent levensbeschouwing
R. Claassen (cla) teamleider klas 2,3-&4-Mavo B/
docent economie
mw. drs. I.M. Brunt (bru) teamleider klas 4-&5-Havo
drs. K. Loeve (loe) teamleider klas 4-,5-&6-Atheneum /
coördinator academische opleidingsschool
/ docent lichamelijke opvoeding
L.A. van Vliet (vli) teamleider bèta-klassen (2 & 3 Technasium
& Science) / docent science
R. Janson (jan) hoofd bedrijfsvoering
Docenten
Y. Abarkan MEd (aba) docent wiskunde, natuur, leven & techniek/
examensecretaris
H.S.D. Abdul Samad (sam) docent economie
mw. S. Akrouni (akr) docent Nederlands / faalangsttrainer
mw. S. Alsfjäll-de Vos (vos) docent Nederlands
T. Arbouw, MSc (arb) docent wiskunde (i.o)
drs. M.J.H.L. Arnoldus (arn) docent scheikunde / examensecretaris,
planning & roosters, lid MR
G.P. van Asperen (asp) docent natuurkunde & science
R. Baars (bas) docent Duits
E. Bagdadi (bag) docent wiskunde / lid MR
F. Bakker (bak) docent Engels (i.o), assistent (mini)-lentefeest
J. Bakker (bar) docent lichamelijke opvoeding & informatiekunde
mw. E.M.G. Benoist (ben) docent Duits / coördinator maatschappelijke stage
H.B. Bergervoet (ber) docent geschiedenis & aardrijkskunde / autimentor
E.A. Braal (bra) docent Duits
mw. drs. R.W. Brunner (brn) docent Nederlands / faalangsttrainer,
begeleider leerlingmentoren
mw. H. Brussee (brs) docent levensbeschouwing (i.o.)
C.E.A. Burger (bur) docent muziek
M. Combee (com) docent handvaardigheid, tekenen,
beeldende vorming, cult. & kunstz. vorming,
onderzoek & ontwerpen / autimentor, technator
mw. M. Creijghton (cre) docent lichamelijke opvoeding
drs. S.A.C. Crespo (crs) docent economie, management & organisatie,
informatiekunde (i.o.)
E.C. Dekker (dkk) docent lichamelijke opvoeding
P.J. den Dekker, MA (dek) docent levensbeschouwing & informatiekunde
R. Dingenouts (din) docent lichamelijke opvoeding,
onderzoek & ontwerpen, technator
mw. G.A.G.M. van Disseldorp (did) docent geschiedenis
L. van Dijk (dyk) docent aardrijkskunde / onderzoeksdocent
mw. V. Dresselhuis (dre) docent Nederlands
M. Duker (duk) docent aardrijkskunde
mw. drs. C. van der Eide (eid) docent Engels
ir. B.A.W.M. Ewals (ewa) docent wiskunde (i.o.)
mw. M. Fadel (fad) docent Frans
mw. F. Fayki (fay) docent Frans
mw. A.E.M. de Feber (feb) docent lichamelijk opvoeding & informatiekunde
mw. drs. E.M.T. Fenne (fen) docent Nederlands & Engels
drs. D. Fokkema (fok) docent natuurkunde

mw. R. Geevers (gee) docent Nederlands
G.R. da Graça (gra) docent Engels & science / autimentor /
coördinator audio-video
dr. C.F.G. de Groot (grt) docent geschiedenis
mw. T. Grotenhuis (gro) docent lichamelijke opvoeding /
trainer sociale vaardigheden
mw. drs. M. de Harde (har) docent aardrijkskunde
mw. drs. M.L.L. van der Have (hav) docent scheikunde & science /
zorgcoördinator
drs. W. Heijnemans (hey) docent economie
E.N. van Herwerden (ehe) docent techniek
mw. I. Hezemans (hez) docent Duits
mw. H.K. den Hollander (hor) docent Duits / dyslexiecoördinator
mw. L. Holterman (hol) docent aardrijkskunde & geschiedenis /
begeleider leerlingmentoren,
trainer sociale vaardigheden,
vertrouwenspersoon
mw. drs. A. Huinink (hui) docent Nederlands,
onderzoek & ontwerpen
H. Ibn Ayad Hassani, BMa (ibn) docent economie
mw. S. Joosse (joo) docent handvaardigheid
mw. drs. A.D. Kanis (kan) docent Frans
T.G.C.M. Keukens (keu) docent Duits
P. Klein Geltink (klg) docent Nederlands,
onderzoek & ontwerpen (i.o.)
mw. M. Klijn (kly) docent Engels / autimentor
drs. E.W.M. Kok (kok) docent geschiedenis / autimentor,
begeleider leerlingmentoren
mw. M. Komst (kom) docent Duits
mw. drs. S.A. Kroezen (kro) docent biologie
mw. C.P. Kuipers (kui) docent biologie & science
drs. J.C. van der Laan (laa) docent geschiedenis / coördinator kunst, media &
cultuur, coördinator (mini-)lentefeest, lid MR
mw. M. van der Laan (mla) docent Frans
mw. R. Linders (lin) docent tekenen, beeldende vorming (praktijk),
cult. & kunstz. vorming / coördinator ckv H/A
mw. B.C. Lips (lip) docent wiskunde (i.o)
drs. J.A. Los (los) docent wiskunde / planning & organisatie,
roostermaker, lid MR, vertrouwenspersoon
mw. M. Lupu (lup) docent levensbeschouwing (i.o.)
mw. E. Maas (maa) docent Engels
drs. J.H. Marinus (mas) docent Engels
drs. R. Marinus (mar) docent biologie / decaan tweede fase
mw. G.D. Meinen (mei) docent beeldende vorming (praktijk), culturele &
kunstzinnige vorming, handvaardigheid
mw. P. Mittelberg, MSc (mit) docent biologie, science, natuur, leven & techniek
C. Mulder (mul) docent biologie & informatiekunde
mw. J.J.M. de Nijs (nys) docent Engels
H. van Noord (noo) docent muziek
A. Oderkerk (ode) docent natuurkunde
mw. drs. A.M.L. Oprea (opr) docent Engels
C. Oskam, MSc (osk) docent scheikunde, science, natuur, leven & techniek
R. Gouveia Pereira (per) docent wiskunde & informatica (i.o.)
mw. T. Plas (pla) docent Duits
B. Plemp (ple) docent lichamelijke opvoeding
mw. N. Poortvliet (prt) docent Nederlands / begeleider leerlingmentoren /
coördinator begeleiding nieuwe docenten
P. Post (pot) docent wiskunde
M. Postma (pos) docent aardrijkskunde
mw. drs. S. Quist (qui) docent maatschappijleer / onderzoeksdocent
27

28
mw. M.E.C. Reeuwijk (ree) docent wiskunde & informatiekunde
mw. W. Reinsma (rei) docent natuurkunde,
onderzoek & ontwerpen
mw. D. de Rond (ron) docent Nederlands
mw. drs. B. Rooimans (roi) docent Engels / decaan Tweede Fase,
coach mediawijsheid, onderzoeksdocent
mw. A.C.M.M. Rozemeijer (roz) docent wiskunde
mw. T. Rumpff (rum) docent tekenen
mw. R.S. Scheffer (rsc) docent Nederlands
mw. A. Schelhaas (scl) docent levensbeschouwing &
informatiekunde
mw. E. Schippers (sch) docent Engels / dyslexiecoördinator
mw. B.C.T.M. Schooleman (sco) docent techniek & science
J. van Schoor (soo) docent aardrijkskunde (i.o.)
dr. H.F. Schouten (scn) docent natuurkunde, wiskunde & science /
coördinator science, lid MR
mw. drs. M.M. van Son (son) docent management & organisatie,
economie (i.o.)
J. Stiel (sti) docent biologie & scheikunde
mw. L.M. van Swieten (swi) docent wiskunde & science (i.o.)
mw. M.S. van Tol (tol) docent Frans
V. van Tongeren (ton) docent geschiedenis (i.o.)
mw. W.A. Veldman (vel) docent tekenen, culturele & kunstzinnige
vorming / coörd. ckv Mavo, coörd. kunst,
media & cultuur
mw. E.M.L. van de Ven (ven) docent Nederlands, vertrouwenspersoon
J.T. Verhoef (ver) docent lichamelijke opvoeding /
coördinator opleidingsschool,
begeleider toptalenten
mw. H. Volkers (vol) docent wiskunde
mw. drs. J. Vosbergen (vob) docent wiskunde
mw. K. Vreeken (vre) docent aardrijkskunde (i.o.)
mw. T.B. Wagenaar (wag) docent Nederlands
mw. J.B. Warmolts (war) docent aardrijkskunde & geschiedenis /
trainer sociale vaardigheden
drs. B.J. Wegman (weg) docent geschiedenis / opleider,
onderzoeksdocent
mw. M.E. van der Werk (wer) docent biologie, decaan mavo
mw. R. Wesche MA (wes) docent beeldende vorming (theorie),
culturele & kunstzinnige vorming /
onderzoeksdocent
mw. A. Wiedemeijer (awi) docent economie
mw. C.E. Wijnant (wij) docent biologie & scheikunde / opleider,
coördinator begeleiding nieuwe docenten
mw. drs. T.L. Wijshake (wys) docent Frans
I. Winnubst (win) docent natuurkunde & science /
technisch onderwijsassistent
mw. E.G.M. van der Zande (zan) docent Engels & informatiekunde /
coördinator ict
A. Zandvliet (zav) docent wiskunde / autimentor
drs. P. Zijderveld (zyd) docent natuurkunde, science & algemene
natuurwetenschappen / onderzoeksdocent
coördinator ambitieprogramma
(i.o.) = docent in opleiding

Onderwijsondersteunend personeel
mw. J.W.F. l’Amie (ami) mediatheekmedewerker
mw. N. Bakker NSc (nba) orthopedagoog
mw. E. Brinkkemper (bri) technisch onderwijsassistent
mw. M.P. Groeneveld (gnv) administratief medewerker
mw. I. Gruijs (gru) technisch onderwijs assistent
mw. E. van Jaarsveld (jaa) administratief medewerker
mw. M.M. Kafando (kaf) HR-adviseur
mw. M.A. Kaslander (kas) kantinemedewerker
ing J.J. Koeckhoven (koe) systeembeheerder / lid MR
mw. J.E.L. Kok (koj) administratief medewerker /
managementassistent
mw. N. Krasilova (kra) technisch onderwijsassistent
mw. F.I. Lindeman MSc (ldm) technisch onderwijsassistent
mw. M.M. Louman (lou) assistent mediatheek
mw. M. van der Meer (mee) administratief medewerker financiën
Teamindeling:
Team Teamleider Teamleden*
mw. M.B. Nelissen (nel) lesassistent ckv & ict-iweb
mw. L. Rutten (rut) technisch onderwijsassistent
J.C. Olij (oly) conciërge
mw. E. Smit (smt) assistent roostermaker &
verzuimcoördinator
N. Spaargaren (spa) conciërge
mw. L. van Staveren (stv) lesassistent handvaardigheid
mw. A.M.J. Stoelinga (stl) receptionist / telefonist
mw. J. Vink (vin) HR-assistent
drs. M.W. Volkers (vom) webmaster
W.S.A. Vonk, MSc (vnk) technisch onderwijsassistent
M. Voulon (vou) conciërge
mw. C.M. Weisscher-Gácsér (wei) mediatheekmedewerker
mw. M.C. Zahradnik-Minnaard (zah) technisch conciërge
mw. A.V. van der Zande (zad) lesassistent handvaardigheid
Brug Mavo/Havo C.R. van der Kaaij arb, brs, bur, fay, hol, klij, nel, ree, ron, rum, scl, sco, vre, wij
Brug Bèta/Havo/Atheneum Mw. I. Prins asp, bar, dre, ewa, gra, gro, hui, joo, kra, kui, lip, nys, per, rsc, stv, zad
Havo/Atheneum 2,3 Drs. M. Sorée akr, ben, did, dkk, eid, fok, grt, Ibn, noo, pla, prt, rei, sch, soo, tol, vel, vob, wag
Bèta 2,3 L.A. van Vliet bag, bak, bas, bri, com, duk, gru, hav, kro, ldm, mul, osk, rut, swi, ton, vnk, win, zyd
Mavo A T.G. Meppelink bra, cel, cre, hoe, hor, lup, mla, opr, ple, pos, sam, ven, wer, zan
Mavo B R. Claassen awi, ber, ehe, fad, feb, klg, kom, lin, maa, pot, sti, ver, war
Havo bovenbouw Mw. Drs. I.M. Brunt aba, brn, crs, din, dyk, gee, hez, kok, laa, mar, mas, mei, osk, qui, vol, vos, zav
Atheneum bovenbouw Drs. K. Loeve arn, dek, fen, har, hey, kan, keu, mit, ode, roi, roz, scn, son, weg, wes, wys
OOP R. Janson gnv, jaa, kas, koe, koj, los, lou, mee, nba, oly, smt, spa, stl, vin, vou, wei, zah
EHBO: bar, cre, din, gro, vin
29

30
Bijlage 2 • Lestabellen schooljaar 2012/2013
ONDERBOUW Havo/Mavo Atheneum/Havo Atheneum Mavo Havo Atheneum
Klas 1 & 2 1HM 1T 1AH 1S 1A 2M 2H 2T 2A 2S
Nederlands 4 4 4 3,5 3,5 3 3 3 3 3
Engels 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2
Frans 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2
Duits 3 3 3 3 3
Wiskunde 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3
Biologie 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Natuur- en scheikunde 2 2 2 2 2
Science 3 3
Onderzoek & ontwerpen 5 5
Plus Project 2
Economie 2 2 2 2 2
Aardrijkskunde 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1,5
Geschiedenis 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1,5
Levensbeschouwing 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mini-Lentefeest 1 1 1 1 1
Muziek 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Tekenen 1 1 1 1 1 1 1 1
Handvaardigheid 1 1 1 1 1 1 1 1
Techniek 2 2 2 2 2 2 2 2
Rekenen 1 1 1
Lichamelijke opvoeding 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2
Mentor-/begeleidingsles 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1 1 1 1 1
Opm.: De urenaantallen betreffen het gemiddelde aantal lesuren per leerjaar. Bij verschillende vakken wordt het 1e half jaar (blok 1&2) een ander aantal lesuren gegeven
dan het 2e half jaar (blok 3&4). Dit is vooral het geval bij 1-uursvakken, die dan gedurende een half jaar worden gegeven op basis van twee wekelijkse lesuren.
Mavo 2 e fase 3 M 4 M*
Lestabel voor 2012/13
Nederlands 3 4
Engels 3 3
Frans 2 4
Duits 2 4
Rekenen 0,5
Wiskunde 3 4
Biologie 2 4
Natuurkunde (Nask-1) 2 4
Scheikunde (Nask-2) 2 4
Economie 2 4
Aardrijkskunde 2 4
Geschiedenis 2 4
Maatschappijleer 2
Levensbeschouwing 1 0,5
Beeldende vorming 4
Kunst & cultuur (ckv,mu,te,hv,bv) 3
Lichamelijk opvoeding (incl. Lo2) 4
Lichamelijke opvoeding 2
Lichamelijke opvoeding 2 4
Mentor-/begeleidingsles 1 1
* In blok 4 wordt alleen nog een aantal weken les gegeven in
de Centraal Examen-vakken (drie lesuren)

3 Havo & Atheneum Havo Atheneum
Lestabel voor 2012/13
Nederlands 3 3 3 3
Engels 3 3 3 3
Frans 2,5 1 3 3
Duits 3 3 3 3
Wiskunde 3 3 3 3
Biologie 1 1 1 1
Natuurkunde 2 2 2 2
Scheikunde 2 2 2 2
Science 3
Onderzoek & ontwerpen 5
Economie 1 1 1 1
Aardrijkskunde 1,5 1,5 1,5 1,5
Geschiedenis 2 2 2 2
Levensbeschouwing 1 1 1 1
Muziek 1 1 1
Tekenen 1 1
Handvaardigheid 1 1
Lichamelijk opvoeding 3 3 2 2
Mentor-/begeleidingsles 1 1 1 1
Opm.: De urenaantallen betreffen het gemiddelde aantal lesuren per leerjaar.
Bij verschillende vakken wordt het 1e half jaar (blok 1&2) een ander aantal lesuren
gegeven dan het 2e half jaar (blok 3&4). Dit is vooral het geval bij 1-uursvakken, die
dan gedurende een half jaar worden gegeven op basis van twee wekelijkse lesuren.
Havo 2e fase slu totaal klas 4 klas 5 examen
Lestabel voor 2012/13 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4
Gemeen- Nederlands 400 4 4 3 3 3 3 4 3 CE
schappelijk Engels 360 3 3 3 3 3 3 4 3 CE
deel Maatschappijleer 120 2 2 2 2 se
Ckv 120 1 1 1 1 nb
LO 120 2 2 2 2 2 2 2 nb
Rekenen 1 1 SE
Profiel- Geschiedenis 320 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
vakken Frans 400 3 3 3 3 4 4 4 3 CE
Duits 400 3 3 3 3 4 4 4 3 CE
Wiskunde A 320 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
Wiskunde B 360 3 3 3 3 4 4 4 3 CE
Economie 400 3 3 3 3 4 4 4 3 CE
Biologie 400 4 4 3 3 4 4 4 3 CE
Natuurkunde 400 3 3 4 4 4 4 4 3 CE
Scheikunde 320 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
Profielkeuze Aardrijkskunde (niet voor N&T) 320 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
deel Management & Organisatie 320 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
+ Keuzevak Kunstvak 320 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
Wiskunde D (alleen N&T) 320 3 3 3 3 3 3 2 SE
Onderzoek & Ontwerpen 320 3 3 3 3 3 3 2 SE
Vrije deel Levensbeschouwing 120 1 1 1 1 1 1 x
Mentoraat 160 1 1 1 1 1 1 1 x
CE - Centraal examen SE - Schoolexamen se - Scoolexamen in combicijfer nb - Naar behoren in kader Schoolexamen x - Geen examenstatus
31

32
Vwo 2 e fase slu totaal klas 4 klas 5 klas 6 examen
Lestabel voor 2012/13 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 6.1 6.2 6.3 6.4
Gemeen- Nederlands 480 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 CE
schappelijk Engels 400 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 CE
deel Duits of Frans 480 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 CE
ANW 120 2 2 2 2 se
Maatschappijleer 120 2 2 2 2 se
Ckv 160 1 1 1 1 1 1 nb
LO 160 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 nb
Rekenen 1 1 SE
Profiel- Geschiedenis 480 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
vakken Wiskunde C (alleen C&M) 480 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
Wiskunde A (niet voor N&T) 520 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
Wiskunde B 600 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 CE
Economie 480 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
Biologie 480 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 3 CE
Natuurkunde (alleen N&G/N&T) 480 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
Scheikunde (alleen N&G/N&T) 440 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
Profielkeuze Frans of Duits 480 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 CE
deel Aardrijkskunde (niet voor N&T) 440 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
+ Keuzevak Kunstvak 480 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 CE
Management & Organisatie 440 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 CE
Nat., Lev. & Techn. (alleen N&G/N&T) 440 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 SE
Wiskunde D (alleen N&T) 440 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 SE
Vrije deel Levensbeschouwing 160 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 x
Mentoraat 120 1 1 1 1 1 1 1 1 x
CE - Centraal examen SE - Schoolexamen se - Scoolexamen in combicijfer nb - Naar behoren in kader Schoolexamen x - Geen examenstatus

Bijlage 3 • Bevorderingsrichtlijnen
Aandachtspunten bij de besluitvorming
Een leerling mag niet doubleren*):
• wanneer hetzelfde leerjaar al eerder is gedoubleerd
(voorbeeld: na tweemaal 2-Havo mag
het tweede leerjaar niet nogmaals worden
gedoubleerd; in dat geval is uitsluitend
3-Mavo een optie)
• wanneer het leerjaar dat voorafgaat aan het
huidige tweemaal werd gedaan (voorbeeld:
na tweemaal 2-Havo mag niet ook in 3-Havo
gedoubleerd worden; in dat geval is alleen
4-Mavo een optie)
• wanneer daarbij een (profiel-)keuzeadvies
wordt genegeerd dat een jaar eerder ook is
gegeven in de brugklas
*) In bijzondere gevallen kan van deze richtlijnen
worden afgeweken.
Bij doubleren in de Tweede Fase vervallen
alle in het afgelopen jaar behaalde resultaten
voor het Schoolexamen. Op deze regel is een
uitzondering: als er sprake is van bijzondere
omstandigheden kan de vergadering besluiten
dat een leerling onderdelen van het programma
niet over hoeft te doen.
De vergadering kan een leerling adviseren om
over te stappen naar een volgende klas op een
lager niveau in plaats van te doubleren. In één
geval kan een advies met een bindend karakter
worden uitgebracht: wanneer de docenten
tijdens de resultaatvergadering na blok 3 unaniem
van mening zijn dat bij een niet toereikende
eindlijst doubleren niet zinvol is. Hiervan worden
de ouders na de bedoelde vergadering schriftelijk
in kennis gesteld.
Een leerling die op grond van de cijfers op het
voorlaatste rapport bevorderd zou zijn, kan bij de
overgangsvergadering niet zonder meer worden
afgewezen, maar wordt besproken.
Een leerling die voor de vakken die door de
overheid als kernvakken zijn aangemerkt
(Nederlands, Engels en wiskunde) twee of
meer tekorten heeft, wordt altijd besproken.
Toelichting tekort- en compensatiepunten
(klas 1, 2 en 3 Havo/Vwo)
Voor alle vakken worden er tekorten berekend op
de volgende manier: een cijfer van een 4,5 tot en
met een 5,4 geeft één tekort, een cijfer lager of
gelijk aan een 4,4 geeft twee tekorten. Een cijfer
van een 6,5 tot en met een 7,4 geeft één compensatie
punt, een cijfer hoger of gelijk aan een 7,5
geeft twee compensatiepunten. Voor de volgende
vakken worden er compensatiepunten berekend:
Nederlands, Engels, Frans, Duits, aardrijkskunde,
geschiedenis, economie, biologie, natuur- en
scheikunde, wiskunde, rekenen, science en
onderzoek & ontwerpen.
Aanvulling voor Science en Technasium
Voor Science- en Technasiumklassen geldt een
aantal aanvullende eisen. Op de overgangsvergadering
staan twee vragen centraal:
1. Voldoet de leerling aan het niveau van Havo
of Atheneum (zie bevorderingsrichtlijnen)?
2. Zit de leerling in de bètastroom op zijn/haar plaats?
Klas 1 en 2 Science:
Om bevorderd te worden naar een volgende
Scienceklas moet het oordeel van de docenten
in de Sciencevakken positief zijn. Wanneer dit
niet het geval is wordt de leerling in een reguliere
Atheneumklas geplaatst.
33

34
Klas 1, 2, 3, 4 Technasium:
Om bevorderd te worden naar een volgende
Technasiumklas moet minimaal een 6 voor het
vak O&O zijn behaald. Bij een 5 voor het vak
O&O wordt de leerling besproken. Bij een 4 is
de leerling afgewezen voor een vervolg op het
Technasium. Plaatsing in een andere stroom kan
alleen als in de bestaande klassen plaats is.
BRUGKLAS Compensatiepunten
1AH/HM/T 0 1 2 3 4 ≥5
Tekorten
Tekorten
0 + + + + + +
1 B + + + + +
2 B B B + + +
3 - - B B B +
4 - - - - - B
≥ 5 - - - - - -
1A/1S Compensatiepunten
0 1 2 3
0 + + + +
1 + + + +
2 B B + +
3 - B B B
4 - - - B
≥ 5 - - - -
Brugklassen:
* Mavo/Havostroom (HM-klassen)
+ bevorderd naar 2-Mavo
- niet bevorderd naar 2-Mavo
Bij 12 of meer compensatiepunten wordt
de leerling geplaatst in 2-Havo.
Een bijzonder goede leerling kan in
2-Atheneum geplaatst worden.
* Atheneum/Havostroom (AH- en T-klassen)
+ bevorderd naar 2-Havo
- niet bevorderd naar 2-Havo
Bij 12 of meer compensatiepunten wordt
de leerling geplaatst in 2-Atheneum.
* Vier keer per jaar, na afloop van elk blok,
krijgen leerlingen een rapport. Het eindcijfer
wordt voor de meeste vakken bepaald door
een vaste weging van de vier blokcijfers:
20% - 20% - 30% - 30%.
* Zie voor 1S en 1T de ‘Aanvulling voor Science
en Technasium’ op de vorige bladzijde.

2-M Compensatiepunten
(2M1 enz) 0 1 2 3 ≥ 4
Tekorten
Tekorten
≥
2 + + + + +
3 B B B + +
4 - B B B B
5 - - - - B
≥6
- - - - -
2HM Compensatiepunten
2 3 4 ≥ 5
Tekorten
Tekorten
3 + + + +
4 B + + +
5 B B B +
6 B B B B
7 - - B B
≥8
- - - -
+ bevorderd naar 3-Mavo
- niet bevorderd naar 3-Mavo
2-H/T Compensatiepunten
(2H1, 2T1 enz) 0 1 2 ≥ 3
Tekorten
≥
≥
≥≥
2-ATH. 2-A/S Compensatiepunten
(2A1 enz) 0 1 2 ≥ 3
≥ 1 + + + +
2 B B + +
3 - B B B
4 - - - B
≥
5 - - - -
+ bevorderd naar 3-Mavo
- niet bevorderd naar 3-Mavo
t
Tekorten
+ bevorderd naar 3-Atheneum/3-Science
- niet bevorderd naar 3-Atheneum/3-Science
1 + + + +
2 B B + +
3 - B B B
4 - - - B
≥5
- - - -
VERVOLG Compensatiepunten
10 11 12 13 14 ≥ 15
≥
≥
1 - B B B B +
2 - - - B B B
3 - - - - - B
≥4
- - - - - -
+ bevorderd naar 3-Havo/3-Technasium
- niet bevorderd naar 3-Havo/3-Technasium
Zie voor 2T de ‘Aanvulling’ over Technasium
op de eerste bladzijde van deze bijlage.
+ bevorderd naar 3-Havo
- niet bevorderd naar 3-Havo
35

36
3e Klas
Een leerling is niet bevorderbaar bij
drie of meer tekorten binnen het gekozen
vakkenpakket Tweede Fase.
Op voorwaarde dat naar het oordeel
van de vergadering de getoonde
werkhouding geen beletsel vormt,
kan in sommige gevallen gericht
worden bevorderd.
Ook de eindcijfers van de vakken die
gedurende een half jaar zijn gegeven
tellen mee: aardrijkskunde, biologie,
economie, tekenen, handvaardigheid,
godsdienst.
3-H/T/A/S Compensatiepunten
(3H1 enz) 0 1 2 ≥ 3
Tekorten
≥
1 + + + +
2 B + + +
3 - B B B
4 - - - B
≥5
- - - -
Een leerling belandt in de bespreekzone
wanneer het rapport weliswaar
voldoet aan de norm, maar binnen
de vakkengroep Nederlands, Engels
en (voor de Havo indien gekozen)
wiskunde meer dan één tekort is
behaald.
+ bevorderd naar 4-Havo/
4-Technasium/4-Atheneum
- niet bevorderd naar 3-Havo/
4-Technasium/4-Atheneum
Zie voor 3T de ‘Aanvulling’ over
Technasium op de eerste bladzijde
van deze bijlage.
Bij de bevordering van 3-Havo naar
4-Havo of van 3-Atheneum naar
4-Atheneum heeft een leerling de
mogelijkheid de vakken wiskunde B
en natuurkunde te kiezen wanneer
het overgangsrapport voor deze
beide vakken minimaal een 7,0 vermeldt.
Indien aan deze voorwaarde
niet wordt voldaan, is het aan de
overgangsvergadering om te beslissen
of de leerling de genoemde
vakken mag volgen.
3-M Compensatiepunten
0 1 2 3 4 5 6 7
Tekorten
2 + + + + + + + +
3 B B B + + + + +
4 - B B B B + + +
5 - - - - B B B +
≥6
- - - - - - - -
≥
Mavo
In het examenpakket mogen
maximaal drie tekorten voorkomen
(waarvan maximaal twee in
de verplichte sectorvakken). Is er
sprake van meer dan één tekort dan
is er minimaal één compensatiepunt
nodig. Wanneer Lo2 of Bv in het
examenpakket is opgenomen, tellen
de compensatiepunten voor deze
vakken mee. Ckv moet voldoende
worden afgesloten, evenals de
beroepsoriënterende stage.
+ bevorderd naar 4-Mavo
- niet bevorderd naar 4-Mavo

Tweede Fase
van 4H naar 5H; van 4A naar 5A; van 5A naar 6A
A.
Uitgangspunt voor de bevordering
van een leerling naar 5H respectievelijk
5A of 6A is de landelijke examennorm.
Deze luidt:
• alle cijfers zijn voldoende;
• er staat maximaal één 5 en de rest
is 6 of hoger;
• er staan maximaal één 4 of twee
5-en en er zijn minimaal twee
compensatiepunten;
• er staan maximaal één 4 en één 5
en er zijn minimaal drie compensatiepunten;
• er staat voor de vakken Nederlands,
Engels of (voor de Havo
indien gekozen) wiskunde maar
maximaal één tekort.
• Het gemiddelde centraal examencijfer
moet onafgerond een
5,5 of hoger zijn. Er wordt bij de
berekening uitgegaan van de
onafgeronde eindexamencijfers
Toelichting:
1. Elk cijferpunt boven een 6 levert
één compensatiepunt op.
2. Elk cijferpunt lager dan een
6 levert één tekort op.
3. De cijfers voor de vakken maatschappijleer
en anw tellen ook
mee; deze vakken maken deel
uit van het combinatiecijfer.
4. De vakken Lo en Ckv moeten
zijn beoordeeld als “voldoende’’
of “goed”. Het vak levensbeschouwing
moet ‘naar behoren’
afgerond zijn. Is dat niet het geval,
dan moet de leerling daar alsnog
voor zorgen.
5. Het cijfer behaald voor een extra
vak bovenop het examenpakket
waarmee de leerling kan slagen,
telt niet mee bij de bevordering.
Wel moet het vak naar het oordeel
van de docent ‘naar behoren’
gedaan zijn: alle vakonderdelen
moet de leerling naar vermogen
hebben afgerond. Indien nodig
kan de docentenvergadering het
verder volgen van een extra vak
blokkeren..
B.
Bijgaande tabel geeft weer wanneer
een leerling bevorderd is, afgewezen
is of wanneer een leerling in het
bespreekgebied zit. Een leerling zit
in de ‘bespreekzone’ wanneer:
• voor de vakken Nederlands, Engels
of (voor de Havo indien gekozen)
wiskunde meer dan één tekort staat;
• de eerste drie rapporten van het
leerjaar wel aan de examennorm
voldeden maar het eindrapport
niet;
• er naar het oordeel van de docentenvergadering
bijzondere omstandigheden
zijn die het bespreken
van de leerling rechtvaardigen,
hoewel de behaalde resultaten
onvoldoende zijn.
37

38
O&O wordt de leerling besproken. Bij
een 4 is de leerling afgewezen voor
een vervolg op het Technasium.
Plaatsing in een andere stroom kan
alleen als in de bestaande klassen
plaats is.
Plaatsing in een andere stroom kan
alleen als in de bestaande klassen
plaats is.
Tweede Fase Compensatiepunten
4-H/4-&5-A ≤ 1 ≥2
Klas 1, 2, 3, 4 Technasium:
0 + +
Om bevorderd te worden naar een volgende
1 + +
Technasiumklas moet minimaal een 6 voor het
2* B +
vak O&O zijn behaald. Bij een 5 voor het vak
Tekorten
3** B B
4 - B
≥5 - -
* Wanneer er twee of meer tekorten staan voor
Nederlands, Engels of wiskunde (voor de Havo
indien gekozen) zit de leerling automatisch
in de bespreekzone.
** Wanneer er drie tekorten zijn (verspreid over
maximaal twee vakken) en er zijn minimaal
drie compensatiepunten, dan is de leerling
reglementair bevorderd tenzij de tekorten in
Nederlands, Engels of wiskunde zitten.

Bijlage 4 • Overzicht klassen en mentoren
1A1 R. Gouveia Pereira /
mw. J. de Nijs
1AH1 mw. V. Dresselhuis /
J. Bakker
1AH2 mw. T. Grotenhuis
1HM1 mw. M. Reeuwijk
1HM2 mw. M. Klijn
1HM3 mw. A. Schelhaas /
mw. D. de Rond
1HM4 mw. L. Holterman
1HM5 mw. B. Schooleman
1S1 G. da Graça
1S2 mw. C. Kuipers
1T1 G.P. van Asperen
1T2 A. Huinink
2A1 C. de Groot
2H1 mw. A. van Disseldorp
2H2 mw. S. Akrouni
2H3 mw. C. van der Eide
2H4 mw. J. Vosbergen
2HM mw. M. van der Laan
2M1 B. Bergervoet
2M2 E. van Herwerden
2M3 M. Postma
2M4 mw. H. den Hollander
2S1 M. Duker
2S2 C. Mulder
2T1 M. Combee
2T2 E. Bagdadi
3A1 E. Dekker
3A2 mw. N. Poortvliet
3H1 mw. M. van Tol
3H2 mw. T. Plas
3H3 mw. M. Benoist
3H4 mw. T. Wagenaar
3M1 mw. E. Maas
3M2 mw. B. Warmolts
3M3 mw. A. de Feber
3M4 H. Abdul Samad
3M5 mw. M. van der Werk
3S1 P. Zijderveld
3S2 mw. L. van Swieten
3T1 V. van Tongeren
4A H. Schouten
4A mw. B. Rooimans
4A mw. I. Fenne
4A mw. T. Wijshake
4H1 mw. I. Hezemans
4H2 mw. G. Meinen
4H3 E. Kok
4H4 S. Crespo
4H5 mw. S. de Vos
4M1 J. Verhoef
4M2 P. Klein Geltink
4M3 mw. E. van de Ven /
T. Meppelink
4M4 mw. E. van der Zande
5A B. Wegman
5A P. den Dekker
5H1 J. van der Laan
5H2 A. Zandvliet
5H3 J. Marinus
6A mw. A. Kanis
6A mw. M. van Son
6A mw. R. Wesche
39

40
Bijlage 5 • Samenvatting schoolregels
1. Leerlingen volgen alle lessen zoals
die in het reguliere lesrooster
staan vermeld of via de monitoren
in de school worden aangekondigd.
Onvoorziene afwezigheid
ten gevolge van ziekte of om een
andere reden, wordt vóór het
eerste lesuur door de ouders of
verzorgers telefonisch gemeld.
Ook voor het inhalen van gemiste
toetsen geldt een vaste procedure
(zie bijlage 6 voor meer informatie
over verzuimmelding en inhalen
van gemiste toetsen).
2. Leerlingen kunnen slechts in
uitzonderingsgevallen vrijaf
krijgen, uitsluitend op basis van
een tijdig schriftelijk verzoek door
de ouders. Een aanvraagformulier
is te vinden op de website van de
school. Verzoeken worden op basis
van de regelgeving beoordeeld
door de teamleider of de rector.
3. Leerlingen moeten op tijd in het
lokaal aanwezig zijn. Wanneer
een leerling niet op tijd aanwezig is,
dan meldt hij zich bij de receptie.
Als een leerling tijdens schooltijd
ziek wordt, meldt hij zich bij de
receptie voordat hij naar huis gaat.
4. Een leerling die uit de les gestuurd
wordt, meldt zich bij de
verantwoordelijke teamleider.
Is die niet aanwezig of beschikbaar,
dan meldt hij zich bij een
van de andere teamleiders of bij
de receptie.
5. Voor tussentijds uitgevallen lesuren
gelden de volgende regels:
• leerlingen van klas 1, 2 en 3 worden
door een docent opgevangen
in een op het dagrooster aangegeven
ruimte;
• leerlingen vanaf klas 4 hebben de
keuze tussen het studiegebied of
de mediatheek;
• Vanwege mogelijke overlast
mogen de leerlingen tijdens
lesuren niet op de schoolpleinen
verblijven.
6. Pauzes worden door de leerlingen
doorgebracht in de daarvoor
bestemde gedeelten van het
schoolgebouw of op de schoolpleinen.
Eten en drinken zijn daar
toegestaan, mits de eigen rommel
wordt opgeruimd. De gangen zijn
geen verblijfsruimte. De onderbouwaula
met aangrenzend
schoolplein is uitsluitend bestemd
voor leerlingen van de eerste
en tweede klassen. Leerlingen
kunnen in pauzes gebruik maken
van de mediatheek, maar eten en
drinken zijn daar strikt verboden.
7. Overal geldt fatsoenlijk gedrag
als norm. Concreet betekent dit
o.a.: voorzieningen gebruiken
zoals ze bedoeld zijn, eigen rommel
opruimen, geen herrie maken
of op een andere manier overlast
bezorgen. Een leerling gedraagt
zich steeds correct tegenover
personeel en medeleerlingen en
volgt stipt de aanwijzingen van

personeelsleden op.
8. In het schoolgebouw mag niet
worden gebeld, gefilmd of gefotografeerd.
Uitzondering vormen
opnames met een educatief of
didactisch doel die op initiatief
van medewerkers worden
gemaakt. Tijdens de les mag communicatieapparatuur
uitsluitend
aan het einde van het uur worden
gebruikt voor studiedoeleinden
(als digitale agenda) en alleen na
toestemming van de docent. Bij
ontoelaatbaar gebruik wordt de
apparatuur voor tenminste een
etmaal in beslag genomen.
9. Leerlingen moeten tijdens alle
schoolactiviteiten hun leerlingenpas
bij zich hebben en deze
op verzoek van personeelsleden
tonen.
10. Fietsen en bromfietsen/-scooters
worden in de fietsenrekken resp.
de stalling geplaatst. De stallingen
mogen niet worden gebruikt
als verblijfsruimte, maar alleen
kort bij aankomst en vertrek.
11. In principe zijn leerlingen en
docenten vrij in de keuze van hun
kleding. Er wordt geen kleding
getolereerd die de veiligheid in
het gedrang kan brengen, agressie
op kan wekken of het oogcontact
bemoeilijkt. Kleding, tekens
of symbolen die kunnen worden
uitgelegd als racistisch of anderszins
discriminerend zijn niet
toegestaan. Kleding en verzorging
dienen in overeenstemming
te zijn met algemeen geldende
hygiënische en fatsoensnormen.
12. In het schoolgebouw en op de
schoolpleinen mag niet gerookt
worden.
13. Bezit, gebruik of verspreiding
van verdovende of stimulerende
middelen en alcohol, bezit van
wapens (ook: laserpennen), aanstootgevende
lectuur of vuurwerk
is strikt verboden. Bedreiging,
chantage, (seksuele) intimidatie,
racistisch of discriminerend
gedrag, vandalisme, diefstal leidt
tot schorsing of verwijdering.
14. Bij overtreding van schoolregels
of andere vormen van wangedrag
worden disciplinaire maatregelen
getroffen. Schorsing of zelfs
verwijdering van school kan het
geval zijn bij herhaald overtreden
van school- of gedragsregels.
Tenslotte: deze schoolregels zijn
geen doel maar middel. Naleving
ervan wordt verlangd in het belang
van de veiligheid en het warme,
duidelijke schoolklimaat dat het
Kaj Munk College leerlingen en
medewerkers wil bieden.
41

42
Bijlage 6 • Verzuimmeldingen en gemiste toetsen
Procedure verzuimmelding
Als een leerling door ziekte of anderszins
(bijv. dokters- of tandartsbezoek)
verhinderd is de lessen bij te wonen,
wordt dit door een van ouders/verzorgers
‘s morgens vóór het eerste lesuur
telefonisch aan school doorgegeven
(023-5616198) of per e-mail via
ziekmelding@kajmunk.nl. Wanneer de
leerling de volgende dag(en) ook nog
ziek is, dan neemt hij/zij bij terugkeer
op school een door de ouders ondertekend
briefje mee waarop precies
de ziektedagen vermeld staan.
Dit briefje wordt meteen ’s morgens
bij de receptie ingeleverd.
Als een leerling tijdens de lesdag
ziek wordt en naar huis wil, dan haalt
hij of zij een ‘ziek naar huis-briefje’
bij de receptie. Voordat een onderbouwleerling
‘ziek naar huis’ mag,
wordt er contact opgenomen met één
van de ouders. Mocht een leerling
de volgende dag nog ziek zijn, dan
melden de ouders de leerling vóór het
eerste lesuur telefonisch of per e-mail
ziek. Het ‘ziek naar huis-briefje’ wordt,
ondertekend door een van de ouders,
meteen bij terugkeer op school ingeleverd
bij de receptie.
Procedure bij het missen van toetsen
Hiervoor gelden de volgende
richtlijnen:
• Wanneer een leerling een toets
niet kan maken, dient er vooraf een
melding (schriftelijk, per email of
telefonisch) van een van de ouders
ontvangen te zijn. Wanneer dit niet
het geval is, wordt in principe het
cijfer 1 genoteerd.
• Wanneer de leerling de toets alsnog
wil inhalen, dient een van de ouders
(binnen een week na de afgesproken
datum van de toets) telefonisch of
per email contact op te nemen met
de betreffende teamleider.
Dit geldt ook wanneer de leerling op
de dag zelf ziek naar huis gegaan is.
Wanneer de teamleider vervol-
gens instemt, kan de leerling een
afspraak maken met de docent voor
het inhalen van de toets.
Ziekmeldingen achteraf kunnen we
dus niet accepteren. We willen graag
benadrukken dat het niet maken van
toetsen vooraf geregeld moet zijn.
Als school willen we dit graag op deze
manier, omdat we zo zeker weten dat
de ouders ervan op de hoogte zijn en
we meteen een toelichting kunnen
geven op de procedure voor een
eventuele volgende keer.

Bijlage 7 • Jaarkalender schooljaar 2012/2013
De jaarkalender wordt periodiek aangevuld en indien nodig per blok ook bijgesteld via onze nieuwsbrief.
week maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag
36 3/9 4/9 5/9 6/9 7/9
Start blok 1 Ontvangst leerlingen v.a. 12.30 uur Leerlingen les volgens rooster Laag 1: les 1e t/m 4e uur
Studiedag personeel Laag 1: bijeenkomst met mentor Laag 1: bijeenkomst met mentor
Leerlingen hele dag vrij (5e t/m 7e uur) (5e t/m 7e uur)
4H: bijeenkomst met mentor Laag 3: Poldersport
(5e t/m 7e uur)
37 10/9 11/9 12/9 13/9 14/9
Laag 1: meet&greet 17.00-19.00
38 17/9 18/9 19/9 20/9 21/9
Personeelsfeest v.a. 14.30 uur
Leerlingen vrij v.a. 14.10 uur
39 24/9 25/9 26/9 27/9 28/9
5H/5A: Parijs/Londen/Toscane 5H/5A: Parijs/Londen/Toscane 5H/5A: Parijs/Londen/Toscane 5H/5A: Parijs/Londen/Toscane 5H/5A: Parijs/Londen/Toscane
Laag 1: OA v.a. 19.00 uur Laag 2 S/T: OA v.a. 19.30 uur Laag 2 H/A: OA v.a. 19.00 uur
40 1/10 2/10 3/10 4/10 5/10
Schoolfotograaf Schoolfotograaf Brugklaskamp 1e groep Brugklaskamp 1e groep
4/5/6 A: OA v.a. 19.00 uur Brugklaskamp 1e groep (1HM1, 1HM2, 1T1, 1S2) (1HM1, 1HM2, 1T1, 1S2)
(1HM1, 1HM2, 1T1, 1S2) 4/5 H: OA v.a. 19.30 uur
2/3/4 M: OA v.a. 19.00 uur
41 8/10 9/10 10/10 11/10 12/10
Brugklaskamp 2e groep Brugklaskamp 2e groep Brugklaskamp 2e groep Brugklaskamp 3e groep Brugklaskamp 3e groep
(1A1, 1HM3, 1AH2, 1HM4) (1A1, 1HM3, 1AH2, 1HM4) (1A1, 1HM3, 1AH2, 1HM4) (1S1, 1HM5, 1AH1, 1T2) (1S1, 1HM5, 1AH1, 1T2)
O&O-middag v.a. 14.00 uur Brugklaskamp 3e groep
Leerlingen evt. v.a. 14.00 uur vrij (1S1, 1HM5, 1AH1, 1T2)
42 15/10 16/10 17/10 18/10 19/10
Klankbordgroep
43 22/10 23/10 24/10 25/10 26/10
Herfstvakantie
44 29/10 30/10 31/10 1/11 2/11
4M: veldexcursie Biologie 3M: oriëntatiemarkt (17.30 & 19.30) Leerlingen 1e en 2e uur vrij
4A: DNA-lab (bio)
Feestelijke bijeenkomst ouders
(17.00 - 19.00 uur)
Feest leerlingen v.a. 20.00 uur
45 5/11 6/11 7/11 8/11 9/11
4M/5H/6A: SE-week 4M/5H/6A: SE-week 4M/5H/6A: SE-week 4M/5H/6A: SE-week 4M/5H/6A: SE-week
46 12/11 13/11 14/11 15/11 16/11
Start blok 2 RV - Leerlingen hele dag vrij
43

44
week maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag
47 19/11 20/11 21/11 22/11 23/11
4M: Londen 4M: Londen 4M: Londen 4M: Londen 4M: Londen
RV-middag 4H: DNA-lab (bio) O&O-middag v.a. 14.00 uur
Lessen gaan gewoon door 5H/6A: aanvragen her voor 12.30 uur Leerlingen evt. v.a. 14.00 uur vrij
48 26/11 27/11 28/11 29/11 30/11
5H/6A: her blok 1 v.a. 8.20 uur 4M: aanvragen her voor12.30 uur 4M: her blok 1 v.a. 8.20 uur
Rapport blok 1 uit
49 3/12 4/12 5/12 6/12 7/12
Laag 1: Sint-viering (5e & 6e uur) 10-minutenavond 5H: excursie BV Amsterdam
50 10/12 11/12 12/12 13/12 14/12
5H: DNA-lab (bio) Mini-lentefeest: 16.30-18.00 uur Mini-lentefeest: 16.30-18.00 uur
Mini-lentefeest: 16.30-18.00 uur Mini-lentefeest: 20.15-22.15 uur Mini-lentefeest: 20.15-22.15 uur
Mini-lentefeest: 20.15-22.15 uur
51 17/12 18/12 19/12 20/12 21/12
4M/45H/456A: kerstbal Kerstactie/viering
52 24/12 25/12 26/12 27/12 28/12
Kerstvakantie
1 31/12 1/1 2/1 3/1 4/1
Kerstvakantie
2 7/1 8/1 9/1 10/1 11/1
Leerlingen 1e en 2e uur vrij Info-avond ouders nieuwe brugklassers Info-avond ouders nieuwe brugklassers
3 14/1 15/1 16/1 17/1 18/1
2M: Choice (v.a. 10.00 uur)
Open avond
Zaterdag: open dag
4 21/1 22/1 23/1 24/1 25/1
4M/5H/6A: SE-week 4M/5H/6A: SE-week 4M/5H/6A: SE-week 4M/5H/6A: SE-week 4M/5H/6A: SE-week
KLT Du A KLT Eng A KLT Fa A KLT Eng M KLT Fa M
KLT Fa H KLT Du H KLT Eng H
KLT Du M
5 28/1 29/1 30/1 31/1 1/2
Start Blok 3 3H/T & 4M: profielkeuze 20.00 uur (Mar) 3A/S: profielkeuze 20.00 uur (Mar) 3H: profielkeuze 20.00 uur (Mar) Wintersport reis v.a. laag 3
Wintersport reis v.a. laag 3
Klankbordgroep
6 4/2 5/2 6/2 7/2 8/2
Wintersport reis v.a. laag 3 Wintersport reis v.a. laag 3 4M/5H/6A: aanvragen her voor 12.30 uur RV 4M/5H/6A: Reunie 16.30-18.30 uur
RV-middag Leerlingen vrij
Lessen gaan gewoon door
7 11/2 12/2 13/2 14/2 15/2
O&O-moment va 14.00 Rapport blok 2 uit 4M/5H/6A: her blok 2 v.a. 8.20 uur
Leerlingen evt. v.a. 14.00 uur vrij Lesjesmiddag voor groep 8 leerlingen
8 18/2 19/2 20/2 21/2 22/2
Voorjaarsvakantie
9 25/2 26/2 27/2 28/2 1/3
Extra vrije dag Extra vrije dag 4M: oriëntatietraject
10 4/3 5/3 6/3 7/3 8/3
10-minutenavond 2M: The Care Academy Laag 2: Spaarnwoude
(12.30, 13.20 & 14.25)

week maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag
11 11/3 12/3 13/3 14/3 15/3
Laag 2: Spaarnwoude Lentefeest Lentefeest Leerlingen: 1e en 2e uur vrij Laag 2: Spaarnwoude
12 18/3 19/3 20/3 21/3 22/3
Laag 2: Spaarnwoude Laag 2: Spaarnwoude Laag 2: Spaarnwoude Laag 2: Spaarnwoude
13 25/3 26/3 27/3 28/3 29/3
4M/5H/6A: SE week 4M/5H/6A: SE week 4M/5H/6A: SE week 4M/5H/6A: SE week Goede Vrijdag
Laag 2: Spaarnwoude
14 1/4 2/4 3/4 4/4 5/4
2e Paasdag 4M/5H/6A: SE week 4M/5H/6A: SE week 4M/5H/6A: SE week 4M/5H/6A: SE week
15 8/4 9/4 10/4 11/4 12/4
Start blok 4 Iris: Onderwijsdag voor personeel 4M/5H/6A: aanvragen her voor 12.30 uur
Leerlingen vrij
16 15/4 16/4 17/4 18/4 19/4
RV-middag 4M/5H/6A: her blok 3 v.a. 8.20 uur RV-middag
RV-middag
17 22/4 23/4 24/4 25/4 26/4
3A/S: Orvelte/Hei-en Boeicop 3A/S: Orvelte/Hei-en Boeicop 3A/S: Orvelte/Hei-en Boeicop 3A/S: Orvelte/Hei-en Boeicop 3A/S: Orvelte/Hei-en Boeicop
4M/5H/6A examenvoorlichting + 4M/5H/6A cijfelrijsten retour 4M/5H/6A: laatste lesdag
uitdelen cijferlijsten administratie Examenvoetbal v.a. 12.00 uur
Rapport blok 3 uit
18 29/4 30/4 1/5 2/5 3/5
Meivakantie
19 6/5 7/5 8/5 9/5 10/5
10-minutenavond Hemelvaartsdag Extra vrije dag
20 13/5 14/5 15/5 16/5 17/5
Start CE I M/H/A CE I M/H/A CE I M/H/A CE I M/H/A CE I M/H/A
21 20/5 21/5 22/5 23/5 24/5
2e Pinksterdag CE I M/H/A CE I M/H/A CE I M/H/A CE I M/H/A
22 27/5 28/5 29/5 30/5 31/5
Einde CE I M Einde CE I H Einde CE I A
4M/5H/6A: Prom
23 3/6 4/6 5/6 6/6 7/6
Laag 1: Sportdag Laag 1: Sportdag
Klankbordgroep
24 10/6 11/6 12/6 13/6 14/6
O&O-moment va 14.00 Uitslag CE I M Uitslag CEI H/A Laag 3: Sportdag
Leerlingen evt. v.a. 14.00 uur vrij Laag 2: sportdag met 3M LO2 Kennismakingsmiddag nieuwe bruggers
25 17/6 18/6 19/6 20/6 21/6
Laag 1 t/m 4: Toetsweek Laag 1 t/m 4: Toetsweek Laag 1 t/m 4: Toetsweek Laag 1 t/m 4: Toetsweek Laag 1 t/m 4: Toetsweek
CE II M/H/A (voorlopige datum) CE II M/H/A (voorlopige datum) CE II M/H/A (voorlopige datum) disco brugklassen
Kennismakingsavond nieuwe bruggers
26 24/6 25/6 26/6 27/6 28/6
Activiteiten Activiteiten RV RV RV
Leerlingen: cijfers ophalen 11.00 uur Uitslag CE II M/H/A 6A: diploma-uitreiking (19.30 uur)
4HA/5A aanvragen her voor 12.30 uur 4AH/5A: her v.a. 8.20 uur
27 1/7 2/7 3/7 4/7 5/7
5H: diploma-uitreiking (19.30) 4M: diploma-uitreiking (19.30) Rapport 4 ophalen 9.00 uur ABP 9.30 uur
28 Zomervakantie t/m 25 augustus 2013
Afkorting: • APB: Alg. Personeelsbijeenkomst • OA: Ouderavond • SE: Schoolexamens • RV: Resultatenvergadering • LT: Luistertoets examenkandidaten • PWS: profielwerkstukken
45

Eindredactie:
mw. J. Kok & mw. M. Genuit
Vormgeving & drukwerk:
Drukkerij Groen, Hoofddorp
Fotografie:
Dirk Brand Fotografie, Zaandam
Marjon Hoogervorst
Eigen archief
47

Het Kaj Munk College maakt deel uit van IRIS,
Stichting voor Christelijk Voortgezet Onderwijs.
De IRIS-scholen zijn:
Eerste Christelijk Lyceum
Rector drs. A. van der Wal
Zuider Emmakade 43, 2012 KN Haarlem
Tel. 023 - 53 19 042
Kaj Munk College
Rector drs. A. van Steenis
Kaj Munkweg 3, 2131 RV Hoofddorp
Tel. 023 - 56 16 198
Het bestuursbureau is gevestigd in Heemstede.
Het correspondentieadres is: Postbus 41, 2100 AA Heemstede Telefoon 023 – 548 38 00
Bezoekadres: Koediefslaan 69, 2101 BT Heemstede Website: www.iris-cvo.nl
Haemstede-Barger
Directeur Mw. H. Stam
Koediefslaan 73, 2101 BT Heemstede
Tel. 023 - 52 82 380
Scholengemeenschap Thamen
Directeur G.J.W.N. Jägers
Den Uyllaan 4, 1421 NK Uithoorn
Tel. 0297 – 56 31 92
Kaj Munk College | Kaj Munkweg 3 | 2131 RV Hoofddorp
Telefoon 023 - 561 61 98 | Fax 023 - 563 11 19
www.kajmunk.nl | E-mail: info@kajmunk.nl
Het Kaj Munk College is een school voor Protestants - Christelijk Voortgezet Onderwijs
Herbert Vissers College
Rector J.G. Bart
Beurtschipper 200, 2152 LG Nieuw-Vennep
Tel. 0252 - 66 15 66