CLARENCE VERNON VISAGIE

onderwysers en ‘elite groepe’ in die bruin-gemeenskap, wat sterk middelklas-waardes
47
aanhang, maar terselfdertyd werkersklasse stereotipeer en teen hulle diskrimineer. Op die
een of ander wyse moes ek dus my eiesoortige vooroordele en stereotiperinge as ’n
empiriese navorser, en die potensiële effek daarvan op my navorsing, probeer
‘neutraliseer’.
3.1.2 ‘Objektivering’ van my subjektiwiteite
Ek het sekere ‘refleksiewe strategieë’ gevolg om die geldigheid en betroubaarheid van
my empiriese data in die Overbergstreek te verhoog, waardeur ek my subjektiwiteite
probeer neutraliseer het.
My eerste poging in die bereiking van ‘neutraliteite’ van my empiriese data, was om ten
nouste met my respondente saam te werk en hulle menings soveel as moontlik op te
teken. Hierdie poging sou insluit om die perspektief van respondente vanuit hul
eiesoortige verwysingsraamwerk te verstaan. Hierdie werkswyse is gevolg ooreenkomstig
riglyne van McMillan & Schumacher (2001:412-414). My refleksiewe strategieë sou
voorts behels om ’n dagboek te hou van my besoeke aan die veld vir observasies en
onderhoude, afgesien van my observasie-veldnotas en onderhoud-transkripsies. My
dagboeke en veld-joernale het beskrywings ingesluit, maar ook idees wat ek deurlopend
gegenereer, geasseseer en gereflekteer het. Dit sou insluit opvolg-besoeke aan
respondente by skole en hul huise, om empiriese data aan sekere respondente voor te lê
vir kommentaar, en deurlopende kommunikasie met beskikbare respondente te handhaaf.
My tegniek sou ook behels om ’n ‘loodstudie’ te doen van twee onderwysers met wie ek