CLARENCE VERNON VISAGIE

groepe wat hy bestudeer. Aangesien ek die identiteitsbasis van onderwysers in die
Overberg wou begryp, is die interpretatiewe-sosiologiese (konstruktiewe) benadering
bruikbaar vir my empiriese ondersoek. Daardeur was ek in staat gestel om te fokus op
42
die institusionele gedrag van onderwysers, in verhouding tot die aanhoor van hul diepste
stem-identiteite.
Terre Blanche en Kelly (2002:123) veronderstel dat interpretatiewe metodes deurdring tot
die diepste gevoelens en ervaringe van die mens in verhouding tot sy mede-mens. Binne
die raamwerk van die interpretatiewe paradigma met sy fokus op die dieper betekenisse
van mense in praktyke, het ek my empiriese ondersoek aangepak. Die interpretatiewe
paradigma behels ’n ‘stel aannames’ waarvolgens data ingesamel word (Cohen &
Manion,1980:26). In my studie het ek twee tipe metodes gebruik om my empiriese data
in te samel, naamlik observasies en onderhoude.
Kwalitatiewe metodes was geskik vir ’n ondersoek van my navorsingsvraag binne die
raamwerk van die interpretatiewe benadering. Kwalitatiewe metodes stel ’n sosiale
navorser in staat om ’n dieper begrip van die sosiale fenomeen (identiteitsbasis van
onderwysers) te verkry (Silverman, 2001:32). Die onderskeid tussen kwalitatiewe
metodes en kwantitatiewe metodes, verdien vermelding. ‘Kwalitatiewe metodes’ verskil
met betrekking tot data-insamelingstegnieke in vergelyking met ‘kwantitatiewe
navorsing’. In laasgenoemde navorsing word normatiewe metodes gebruik (Cohen en
Manion,1980:27). Volgens Neuman (2000:122) beklemtoon kwantitatiewe navorsers ’n
logika en die presiese meting van veranderlikes, en toets hipoteses wat verband hou met
algemene oorsaaklike verduidelikings. Daarteenoor beklemtoon kwalitatiewe navorsers