CLARENCE VERNON VISAGIE

23
gevolge vir implementeerders. Die implementeringsmodel van vooruit kartering bevat
gebreke as ’n analitiese benadering tot kurrikulum-implementeringstudies. Die rede
hiervoor is omdat die stem-identiteite van implementeerders in mikro-skoolvlakke, deur
agente in hoër hiërargiese vlakke ‘beheer’ word. Apple (1993:15) waarsku dat ’n
ideologie’ van die staat deel kan word van die populêre bewussyn van ondergeskikte of
gemarginaliseerde klasse in sosio-kulturele kontekste. Die potensiaal ontstaan dat
gemarginaliseerde onderwysers in hul skoolkontekste, die ‘politieke ideologie’ van die
staat ‘natuurlik’ en vanselfsprekend’ in skole kan aanvaar. Foucault 7 (aangehaal deur
Mitchell, 1994:177) verwys na die konsep ‘polities-totalitarisme’, waar die klem geplaas
word op agente in hoër hiërargiese vlakke, wat agente in ondergeskikte posisies beheer
(reguleer). ‘Polities-totalitaristiese benaderinge’ reduseer die mens (onderwyser) dus tot
’n tipe ‘objek’, waarvolgens die hegemonie van dominante groepe deel kan word van die
‘alledaagse lewe’ van die mens.
Mitchell (1994:174-183) gebruik die idees van Foucault, bekend as ‘politieke
beheermeganismes’, as ’n verduidelikende raamwerk oor hoe staatsagente mense in
sosiale instellings beheer. Voorbeelde van hierdie beheer is die oordrewe klem op
wetgewing, beleid, administrasie, reëls en ander tegnieke van politieke en ideologiese
beheer. Die ‘gehoorsame subjek’ (reaktiewe onderwyser) word deur veelvuldige
‘dissiplinêre meganismes’ beheer en beperk. Foucault (Mitchell,1994: 174-183) druk
hierdie beperkinge met verwysing na implementeerders, uit as ‘tegniese rasionaliteite’,
terwyl Goodson (1996:8) hierna verwys as ’n ‘instrumentalistiese siening’ van
7 Die navorsing oor Foucault word in hierdie tesis deur ander outeurs aangehaal. Werke van Foucault is
moeilik om direk te verstaan, en benodig kundigheid op sy terrein. Die doel van my tesis is nie om hierdie
gesofistikeerde denker se denke te probeer ontleed nie.