CLARENCE VERNON VISAGIE

15
kontekstuele, kwalitatiewe en interpretiewe analise. ’n Analise van hierdie outobiografieë
van onderwysers, kan meehelp om die diepste professionele en pedagogiese
identiteitsbasis waarmee onderwysers K2005 ontvang en implementeer, te verstaan.
1.3.3 Hoofstuk drie
Hierdie hoofstuk behels beskrywings van die navorsingsmetodologie en
navorsingsontwerp waarvolgens ek my empiriese ondersoek onderneem het. Die
identiteitsbasis van vier Overbergse onderwysers word ondersoek binne die
metodologiese interpretasie van die konstruktiewe-interpretatiewe benadering van data-
insameling en verwerking. Aangesien my data van my vereis het om die navorsingsveld
in terme van onderwysers in hul mikro-skoolkontekste te penetreer, was kwalitatiewe
metodes van belang. Twee metodes van ’n kwalitatiewe ondersoek was sentraal, naamlik
observasies en semi-gestruktureerde onderhoude. My navorsingsontwerp het ’n
uiteensetting van die deurlopende navorsingsprosedure en refleksie wat ek gevolg het,
behels. Daarvolgens het ek my empiriese studie in die Overbergstreek aangepak. Dit het
ingesluit beskrywings van my veldstudies, seleksie-prosedure van skole en onderwysers,
data-insameling en analitiese tegnieke, etiese vereistes sowel as die betroubaarheid en
geldigheid van data.
1.6.4 Hoofstuk vier
In hierdie hoofstuk is die fenomeen identiteitsbasis van onderwysers gekontekstualiseer
in terme van sosio-kulturele studies. Hierdie kontekstualisering vind plaas