CLARENCE VERNON VISAGIE

223
HOOFSTUK AGT - OPSOMMING, GEVOLGTREKKINGS EN
AANBEVELINGS
8.0 Inleiding
Die doel met hierdie hoofstuk is om alle bevindinge van hierdie navorsing byeen te bring
en daaroor te reflekteer in die lig van doelstellings vir hierdie studie. Die gevolgtrekking
van hierdie tesis word onderskei in vyf seksies, soos: ’n opsomming van bevindinge,
implikasies vir K2005, lesse wat geleer kan word uit K2005-prosesse, aanbevelings vir
verdere navorsing en sluitende kommentaar.
8.1 Opsomming van bevindinge
Die oorhoofse doel met hierdie kurrikulum-implementeringstudies, was ’n poging om die
gaping tussen ’n kurrikulumbeleid-ontwerp en ’n kurrikulumbeleid-implementering aan te
spreek (sien hoofstuk een, afdeling 1.4). Twee kurrikulum-implementeringsmodelle (of
beleidmakende-modelle) van Elmore (1980) het aan my empiriese studies ’n analitiese
raamwerk voorsien, vanwaar ek onderwyser-ontvang en implementering van K2005 kon
analiseer (sien hoofstuk twee, afdeling 2.3). Eerstens was die kurrikulum-
implementeringsmodel van vooruit kartering nie geskik om aan my ’n analitiese
raamwerk te voorsien vir ’n analise van die professionele en pedagogiese gedrag van
onderwysers nie. Hierdie beleidmakende-model fokus op die gedrag van beleidmakers
op makro-vlakke hoër-op in die hiërargie, en nie op die institusionele gedrag van
onderwysers in mikro-skoolvlakke nie. Tweedens het die kurrikulum-
implementeringsmodel van terugwerkende kartering aan my ’n analitiese raamwerk