CLARENCE VERNON VISAGIE

7
onderwysers gehad het. Die noodsaaklikheid vir die aanpak van hierdie studie, word met
hierdie argumente versterk.
1.1 Die rasionaal
My motivering om hierdie studie aan te pak, reflekteer in my eiesoortige ervaring as ’n
onderwyser in ’n plaaslike geografiese omgewing van die Overberg. In hierdie
omgewing het die ‘stemme’ en ‘klagtes’ van onderwysers teenoor die nuwe K2005,
‘verlore’ gegaan. Onderwysers het gevoel dat niemand juis in hul mening oor die
kurrikulum geïnteresseerd is nie. Derhalwe is dit in my tesis van belang dat die ‘stemme’
van onderwysers op die vlak van kurrikulum-implementering, gehoor word.
Ek beskik reeds oor ongeveer twintig jaar ervaring as ’n manlike bruin onderwyser in
verafgeleë landelike skole in hierdie Overbergstreek. Sedert 1998 het K2005 ’n nuwe
dimensie in terme van die implementering van ’n kurrikulum vernuwing, in my streek
teweeggebring. In 1999 ontvang ek en kollegas van my skool en omliggende skole in die
Overbergstreek ‘opleiding’ (‘oriëntering’) in Kurrikulum 2005 vir ongeveer vyf
aaneenlopende skooldae. Ons is vir vyf skooldae uit ons klasse vir hierdie ‘opleiding’
onttrek. Ek en heelwat van my kollegas was opgewonde oor die vooruitsigte van ’n nuwe
kurrikulum, wat sou wegbreek met die vorige apartheidsgedrewe kurrikulum. Dus het ek
met nuuskierigheid en ywer na die ‘opleidingskursusse’ gegaan. In die kursusse het ek
ervaar hoedat sommige aanbieders die leerareas entoesiasties aanbied. Nuwe en
interessante ‘onderrigtegnieke’ was vir die eerste keer in my onderwysloopbaan
aangebied. Ek het heelwat van hierdie aanbiedinge interessant en stimulerend gevind.