CLARENCE VERNON VISAGIE
CLARENCE VERNON VISAGIE CLARENCE VERNON VISAGIE
VERKLARING VAN EGTHEID i Ek bevestig dat die werk soos ek dit in hierdie tesis aangebied het, genaamd: Die impak van onderwysers se identiteitsbasis op hul ontvang en implementering van Kurrikulum 2005 in sekere verafgeleë skole van die Wes-Kaap, my oorspronklike werk is. GETEKEN: ................................................................. DATUM: .................................................................
ERKENNINGS ii My erkennings en opregte waardering aan die volgende persone wat bydraes gelewer het ter voltooiing van my studie: * My promotor, professor Aslam Fataar, vir uitnemende akademiese insig, waardevolle leiding en aanmoediging. Daarsonder sou ek kwalik hierdie studie kon voltooi. * NRF-beurse wat beskikbaar gestel is gedurende my tydperk van studie. * Mevrou B de Wet en personeel van die biblioteek van die Universiteit van Wes- Kaapland (UWK), vir hul onbaatsugtige ondersteuning en hulp. * Doktor Ronald Cornellisen van die Wes-Kaap Onderwysdepartement, vir sy goedkeuring om skole te besoek. * Prinsipale, beheerliggame en onderwysers van vier primêre skole en een laerskool in die Overbergstreek, vir toestemming om observasies in hul skole en klaskamers te doen. * Vier onderwysers in die Overbergstreek, vir hul bereidwilligheid om onderhoude aan my toe te staan. * My moeder, Rehilda, my vrou, Sophia, en my kinders Candice, Haylee-Ann enValencia, vir geduld, ondersteuning en aanmoediging deur moeisame jare van intensiewe studie. * Meneer Russel Jaars, vir ondersteuning met die tikwerk van hierdie tesis.
- Page 1: DIE IMPAK VAN ONDERWYSERS SE IDENTI
- Page 5 and 6: ABSTRACT This thesis was undertaken
- Page 7 and 8: vi Ek is gebore in ’n verafgeleë
- Page 9 and 10: viii die eerste keer in my akademie
- Page 11 and 12: x ingewerk het. Voorts het ek ’n
- Page 13 and 14: 2.1 Kurrikulum-implementeringsmodel
- Page 15 and 16: 5.1 Algemene beskrywings en opsommi
- Page 17 and 18: 7.1 Die professionele en pedagogies
- Page 19 and 20: Overbergstreek. Inwoners in hierdie
- Page 21 and 22: Suid-Afrika beoefen is, verwant aan
- Page 23 and 24: gedrag terselfdertyd te verstaan me
- Page 25 and 26: Na ons opleiding, is ek en heelwat
- Page 27 and 28: hul sosio-kulturele kontekste verst
- Page 29 and 30: 12 ondersoek, in terme van hoe onde
- Page 31 and 32: 1.6.2 Hoofstuk twee 14 Hierdie hoof
- Page 33 and 34: 16 ooreenkomstig beskrywings van ho
- Page 35 and 36: 1.6.7 Hoofstuk sewe 18 Hoofstuk sew
- Page 37 and 38: eleidvormer. Daarna beweeg dit deur
- Page 39 and 40: hul mikro-kontekste te verstaan.
- Page 41 and 42: 24 onderwysers. Beide konsepte verw
- Page 43 and 44: 26 implementeringsmodelle nie uitge
- Page 45 and 46: implementeerder beskryf is. Die doe
- Page 47 and 48: 30 hiërargiese agente en sosiale n
- Page 49 and 50: 2.2.1 Onderwyser-biografieë Tradis
- Page 51 and 52: tradisioneel beoordeel is as te ‘
VERKLARING VAN EGTHEID<br />
i<br />
Ek bevestig dat die werk soos ek dit in hierdie tesis aangebied het, genaamd: Die impak<br />
van onderwysers se identiteitsbasis op hul ontvang en implementering van Kurrikulum<br />
2005 in sekere verafgeleë skole van die Wes-Kaap, my oorspronklike werk is.<br />
GETEKEN: .................................................................<br />
DATUM: .................................................................
Change language