CLARENCE VERNON VISAGIE

156
mevrou D het hard geleer om te kompenseer vir finansiële tekorte in haar gesin.
Kategorieë wat vanuit hierdie vertellings uit haar lewensverhaal ontwikkel, voorsien ’n
dieper verstaan vir die redes waarom mevrou D op ’n bepaalde wyse met K2005
identitifiseer, of nie identifiseer nie. Die persoonlike werkstyl van mevrou D besit
kenmerke as ’n streng onderwyser wat baie nougeset ingestel is op netheid, kennis
beklemtoon wat leerders in hul ‘koppe moet kry’ (vergelyk afdeling 5.1.2.1). Kenmerke
van hierdie werkstyl is teenwoordig in die lewensverhaal van mevrou D, veral tydens
haar kinderjare.
6.1.2.2 Opleiding as ’n onderwyser
Mevrou D noem dat haar besluit om ’n onderwyserres te word, was as gevolg daarvan dat
sy van kinders hou. Tog was die onderwysberoep nie haar eerste keuse nie. Sy wou
eerder ’n verpleegster word, maar wou ook universiteit toe gaan. Sy kon egter nie
universiteit toe gaan alvorens sy nie eers by ’n opleidingskollege was nie. So, die tweede
ding wat sy wou word, is ’n onderwyser, aangesien daar beurse beskikbaar was. Sy het
besluit om ’n gespesialiseerde kursus in die onderwys te doen.
Mevrou D het aan die universiteit-kollege van Pretoria haar onderwys-opleiding gedoen.
Sy het vakke in die eerste twee jaar by die universiteit gedoen. Haar hoofvakke was
Bybelkunde en Sielkunde. Spesialiseringsvakke sluit in Didaktiek, Afrikaans,
Bybeldkunde en Sielkunde. Sy beskryf haar dosente as uitstekend, en die vorm van
aanbieding was hoofsaaklik lesings. Ander vorme van eerbewyse vir die dosente is
opgesluit in konsepte soos: “pragtige puik proff’s, uitstekende professore, uitstekende