CLARENCE VERNON VISAGIE

147
semi-gestruktureerde onderhoude. My observasie-kategorieë het uitgeloop op vier temas,
waarvolgens onderhoude gedoen is met vier verteenwoordigende implementeringstyle.
My observasie-data was nie geskik om ’n in-diepte begrip oor die stem-identiteite van
onderwysers in die Overbergstreek te verkry nie. Ek kon in my observasie-data wel ’n
begrip verkry oor die impak van ’n gemeenskap en institusionele kultuur op die
institusionele gedrag, implementerings-identiteite en pedagogiese implementeringstyle
van onderwysers. Hierdie empiriese data was egter onvoldoende om ’n dieper begrip te
ontwikkel oor hoe en waarom onderwysers K2005 op ’n spesifieke wyse in hul skole
ontvang, alvorens hulle dit implementeer. Wat dus nodig was, was ’n in-diepte analise en
’n verstaan van die biografiese verhale van onderwysers,soos reeds bepleit deur Goodson
(1996). Slegs deur middel van hierdie in-diepte studie, kon ek in staat gestel word om
my sentrale navorsingsvraag te beantwoord. In hoofstuk ses het ek ’n in-diepte studie
aangepak oor die ontvang-identiteite van onderwysers, in verhouding tot K2005.