CLARENCE VERNON VISAGIE

138
Die onderwyser het daarna antwoorde op die bord aangebied in terme van die opdrag wat
hy gegee het. Die ‘eienskappe van ’n entrepreneur’ was op die skryfbord neergeskryf.
Deurentyd was die onderwyser baie ywerig en entoesiasties in die aanbieding van sy
leerarea (of vak). Hy het baie geduld met die leerders gehad. Die onderwyser het selfs
geduld gehad met leerders wat hulself swak gedra het. Die onderwyser het dan die
eienskappe van ’n goeie entrepreneur aan die hele klas verduidelik, met woorde soos:
“selfvertroue, ordelik, spontaan, oplettend en ander eienskappe”. Die opvoeder se
verduidelikings het later oorgegaan tot vertellings, wat vir ’n lang tyd (ongeveer vyftien
tot twintig minute) aangebied is. Van die leerders het verveeld geword. Min bewyse
van UGO-riglyne was waargeneem. Daar was wel ‘vernuwing’ in die beplanningslêer
van die opvoeder. Die werkinhoud in die ‘skryfboeke’ wat leerders gebruik het, herinner
egter aan ’n tradisionele inhoudsgefundeerde benadering tot onderrig.
5.1.5.3 Mevrou O
Mevrou O het ’n Engelse les vir ’n graad sewe klas aangebied, terwyl die klas redelik
ordelik was. Dit is dieselfde klas waarin meneer J ook onderrig aangebied het, maar toe
was dieselfde klas redelik onordelik. Die tema van die onderwyser aan die leerders was:
‘Me and my music’ en ‘My favourite songs are…’ Die leerders was absoluut stil en
geboei deur die aanbieding van dié onderwyser. Die onderwyser het vrae aan die leerders
gestel, en die leerders moes antwoord. Dan word leerders ’n taak aangebied. Die taak
wat die onderwyser aangebied het, was ‘idiome’ en ’n ‘luister toets’. Die onderwyser het
dan agtergrond musiek vir die leerders gespeel, terwyl hulle in stilte besig was. Dit was