CLARENCE VERNON VISAGIE

HOOFSTUK VIER: KONTEKSTUELE STUDIES 68
4.0 Inleiding 68
4.1 Die sosiologie van kennis en die kurrikulum 69
4.1.1 Identiteitvorming van onderwysers binne dominante diskoerse 73
4.1.2 Diskoersvorming van onderwysers 78
4.1.3 Groepvorming en groep-identiteite 80
4.1.4 Identiteitsbasis van onderwysers in kulturele praktyke 81
4.2 Die sosiologiese konteks van die Overberg 84
4.2.1 Ras-identiteite 85
4.2.2 Klas-identiteite 87
4.2.3 Religieuse-identiteite 90
4.2.4 Geslag-identiteite 95
4.3 Implementering-problematieke van geselekteerde skole in die
Overberg 97
4.3.1 Die institusionele kultuur van skole in die Overberg 98
xiii
4.3.1.1 ’n Funksionerende blanke skool 99
4.3.2.1 Wanfunksionerende bruin skole 101
4.3.2 Pedagogiese kulture in klaskamers van onderwysers 104
4.3.2.1 K2005-implementering in histories bevoorregte klaskamer-praktyke 105
4.3.2.2 K2005-implementering in histories benadeelde klaskamer-praktyke 106
4.4 Gevolgtrekking 107
HOOFSTUK VYF: OBSERVASIE-AANBIEDING 109
5.0 Inleiding 109