CLARENCE VERNON VISAGIE

5.1.1.2 Meneer B
112
Die onderrigstyl van meneer B sal ek uitdruk as ’n lesaanbiedingstyl van ’n ‘beplande,
mondelinge aanbieding van onderrigleer-inhoude’, soos dit aan leerders oorgedra is. Dié
les neem in aanvang met die onderwyser wat enkele sleutelinhoude vanaf die skryfbord
aan hoofsaaklik passiewe leerders aanbied. Die ‘leerarea’ Sosiale Wetenskappe is
aangebied, maar dit herinner meer aan ’n vakgerigte aanbieding van Aardrykskunde. Die
aanbieding word gedoen deur middel van ’n ‘verteltrant’ en ‘lang verduidelikings’,
waardeur lesinhoude aan leerders oorgedra word. Sekere belangrike woorde en frases
(sinsnedes) is op die skryfbord geskryf en dan verduidelik. Die lesontplooiing gaan
gepaard met die stel van vrae en leerders, wat die vrae moes beantwoord (vraag-en-
antwoord tegniek). Die frases of belangrike woorde (konsepte) van die les word op die
skryfbord neergeskryf en stap-vir-stap verduidelik. Voorbeelde van hierdie konsepte in
’n Aardrykskunde les oor Nedersetting, is: ‘Boerdery’, ‘Landelike Nedersetting’,
‘Geïsoleerde Nedersetting’ en ‘Sirkulêre Nedersetting’, asook ander konsepte en frases.
Die lang verduidelikings en vertellings wat aangebied was, assosieer ek met ’n lesing-tipe
pedagogie. Die onderwyser het nie seker gemaak die frases en konsepte wat hy aan
leerders oordra, verstaan word nie. Voorbeelde van hierdie frases en konsepte is:
‘Politiek en wette is toegevoeg’, ‘Wat is nedersetting?’, ‘geïsoleerde nedesettings’ en
ander moeilike konsepte. Leerder-reaksies tydens die les was meestal die van passiewe
luisteraars, luidrugtigheid, onoplettendheid en ‘swak dissipline van leerders’. Die les was
afgesluit met ’n kort opdrag vanuit die handboek oor Nedersettings. Daar was min