NASIONALE KURRIKULUMVERKLARING GRAAD 10-12 ...
NASIONALE KURRIKULUMVERKLARING GRAAD 10-12 ... NASIONALE KURRIKULUMVERKLARING GRAAD 10-12 ...
12.4.1 12.3.1 12.3.3 Graad 12 Die leerder is in staat om beginsels (LU3) en praktyke (LU4) verwant aan Elektriese Tegnologie toe te pas. Ons weet dit wanneer die leerder in staat is om: ASSESSERING- STANDAARD Onveilige toestande en handelinge te identifiseer, en gereedskap en instrumente korrek aan te wend. Die Wet of BGV en regulasies toe te pas waar van toepassing. Driefase-WS-opwekking te verduidelik. Leerprogramriglyne Elektriese Tegnologie – Januarie 2008 MOONTLIKE INHOUD Die kies, gebruik en versorging van die relevante instrumente moet by praktiese aktiwiteite geïntegreer word. • Voor- en nadele van een- en driefasige stesels - nie net beperk tot motors alleen nie. • Identifisering en sketsing van die golfvorms en fasordiagramme om die verskil tussen enkel- en driefasige stelsels aan te toon • Onderskeiding tussen skematiese (skets sonder aanduiding van komponente) en die diagrammatiese voorstelling (skets met komponente) van die driefasige stelsels • Drywing in gebalanseerde driefasige stelsels • Slegs gebalanseerde las • Inleiding tot ster en delta berekeninge met verwysing na basiese lyn / fase waardes • Drywing in gebalanseerde 3 faas stelsels, berekeninge P = √3 VI cos φ • Vir eksamendoeleindes moet die rendement as 100% geneem word. • Alleenlik die konsep van arbeidsfaktor verbetering – geen berekeninge vir eksamen doeleindes • Identifiseer en verduidelik die funksie van die wattmeter, kWh-meter en arbeidsfaktormeter wanneer instrumente in stroombane verbind word. (Alle diagramme en stroombane moet gegee word, en dan moet die vrae met verwysing na die diagramme/ stroombane gestel word) • Verwysing sal gemaak word na kW, kVA Die klem sal op aktiewe- en skyndrywing wees 28
12.3.4 12.4.1 12.3.1 12.3.6 12.4.3 12.3.7 12.4.3 12.3.8 12.3.10 12.4.4 Die uitwerking van WS op serie- en parallel R-, L- en C- komponentkombinasiestroombane te bepaal. Onveilige toestande en handelinge te identifiseer, en gereedskap en instrumente korrek aan te wend. Die Wet of BGV en regulasies toe te pas waar van toepassing. Die bedryfsbeginsels van skakel- en beheerstroombane te verduidelik. Elektroniese stroombane te konstrueer en te ontleed. Die uitwerking op die uitset van versterkers te analiseer deur eienskappe en terugkoppeling in ag te neem. Elektroniese stroombane te konstrueer en te analiseer. Die werking en gebruik van driefase-transformators te verduidelik. Logiese konsepte as 'n inleiding tot programmeerbare beheer te kombineer. Programmeerbare logiese stroombane te konstrueer en te ontleed. Leerprogramriglyne Elektriese Tegnologie – Januarie 2008 • Berekenings met verwysing na 'n fasordiagram of ontleding van 'n fasordiagram, waarna verlangde inligting bepaal word • Vasstel van basiese begrippe in serie- en parallelle stroombane. Die klem sal hoofsaaklik gelê word op stroombane wat uit slegs EEN weerstand, EEN spoel en EEN kapasitor bestaan. • Insigvrae soos byvoorbeeld die volgende kan gestel word: “Wat sal met die helderheid van die lig in ‘n seriestroombaan gebeur indien die frekwensie verhoog/verlaag word?” • Berekenings en fasordiagramme. In parallelresonansiestroombane mag die benaderde formules gebruik word indien XL > 10R. • Integreer praktiese aktiwiteite om 12.3.4 te verifieer. • Alle stroombane moet gegee word en vrae moet dan met verwysing na die diagramme gestel word • Identifisering van komponente • Kenkrommes • Funksie, werking en doel van komponente • Geen konstruksie van komponente • Konstrueer tiristorbeheerstroombane en ondersoek die inset en uitset. • Kenmerke van Op-amp • Teken, identifiseer, verduidelik en gee toepassings van vergelyker-, omkeer- en nie-omkeerversterkerstroombane • Teken die inset- en uitsetgolwe • Die uitwerking van terugkoppeling • Integreer praktiese aktiwiteite om 12.3.7 te verifieer. • Vir eksamendoeleindes moet die rendement as 100% geneem word. • Verduidelik die werking en koppelings van driefasetransformators. • Transformator berekenings kan gevra word van en na die lading. • Kosep en begrip van verliese (geen berekeninge oor verliese) • Vir eksamendoeleindes sal slegs eenvoudige ontwerpe gevra word. • Diagramme kan gegee word en vrae word dan met verwysing na die diagramme gestel . • Definisies en toepassings van programmmeerbare beheer. • Programmeerbare logiese terminologie, simbole • Beskryf logiese elemente as bou-blok toestelle • Beskryf leerdiagram “ladder diagram” formaat • Verduidelik en toon begrip van konsepte soos: Kontaktors, spoele, telers, grendels en tydreëlaars • Integreer praktiese aktiwiteite om 12.3.10 te verifieer. 29
- Page 1 and 2: NASIONALE KURRIKULUMVERKLARING GRAA
- Page 3 and 4: AFDELING 1 INLEIDING BEKENDSTELLING
- Page 5 and 6: die vak en die vordering wat oor di
- Page 7 and 8: KWESSIES WAT OORWEEG MOET WORD FASE
- Page 9 and 10: Elektriese Tegnologie as 'n genotvo
- Page 11 and 12: Die Elektriese Tegnologie-leerder s
- Page 13 and 14: Demonstreer 'n begrip van die wêre
- Page 15 and 16: Evalueer - beoordeel op grond van k
- Page 17 and 18: 3.2 KWESSIES WAT AANDAG MOET GENIET
- Page 19 and 20: Waarnemingsgebaseerde assessering v
- Page 21 and 22: Maak die Leeruitkomste en assesseri
- Page 23 and 24: Oorweeg diversiteit Ondersoek die o
- Page 25 and 26: 10.3.6 10.4.3 10.3.9 10.3.10 10.4.4
- Page 27: 11.3.7 11.4.3 11.3.8 11.3.9 11.3.10
- Page 31 and 32: BYLAE B: VOORBEELDE VAN WERKSKEDULE
- Page 33 and 34: Weke LU's en AS'e 31 32 33 10.3.4 e
- Page 35 and 36: 3 DE KWARTAAL Weke LU's en AS'e INH
- Page 37 and 38: 2 DE KWARTAAL Weke LU's en AS'e INH
<strong>12</strong>.3.4<br />
<strong>12</strong>.4.1<br />
<strong>12</strong>.3.1<br />
<strong>12</strong>.3.6<br />
<strong>12</strong>.4.3<br />
<strong>12</strong>.3.7<br />
<strong>12</strong>.4.3<br />
<strong>12</strong>.3.8<br />
<strong>12</strong>.3.<strong>10</strong><br />
<strong>12</strong>.4.4<br />
Die uitwerking van WS op serie- en<br />
parallel R-, L- en C-<br />
komponentkombinasiestroombane<br />
te bepaal.<br />
Onveilige toestande en handelinge<br />
te identifiseer, en gereedskap en<br />
instrumente korrek aan te wend.<br />
Die Wet of BGV en regulasies toe<br />
te pas waar van toepassing.<br />
Die bedryfsbeginsels van skakel- en<br />
beheerstroombane te verduidelik.<br />
Elektroniese stroombane te<br />
konstrueer en te ontleed.<br />
Die uitwerking op die uitset van<br />
versterkers te analiseer deur<br />
eienskappe en terugkoppeling in ag<br />
te neem.<br />
Elektroniese stroombane te<br />
konstrueer en te analiseer.<br />
Die werking en gebruik van<br />
driefase-transformators te<br />
verduidelik.<br />
Logiese konsepte as 'n inleiding tot<br />
programmeerbare beheer te<br />
kombineer.<br />
Programmeerbare logiese<br />
stroombane te konstrueer en te<br />
ontleed.<br />
Leerprogramriglyne Elektriese Tegnologie – Januarie 2008<br />
• Berekenings met verwysing na 'n fasordiagram of<br />
ontleding van 'n fasordiagram, waarna verlangde inligting<br />
bepaal word<br />
• Vasstel van basiese begrippe in serie- en parallelle<br />
stroombane. Die klem sal hoofsaaklik gelê word op<br />
stroombane wat uit slegs EEN weerstand, EEN spoel en<br />
EEN kapasitor bestaan.<br />
• Insigvrae soos byvoorbeeld die volgende kan gestel word:<br />
“Wat sal met die helderheid van die lig in ‘n<br />
seriestroombaan gebeur indien die frekwensie<br />
verhoog/verlaag word?”<br />
• Berekenings en fasordiagramme.<br />
In parallelresonansiestroombane mag die benaderde<br />
formules gebruik word indien XL > <strong>10</strong>R.<br />
• Integreer praktiese aktiwiteite om <strong>12</strong>.3.4 te verifieer.<br />
• Alle stroombane moet gegee word en vrae moet dan met<br />
verwysing na die diagramme gestel word<br />
• Identifisering van komponente<br />
• Kenkrommes<br />
• Funksie, werking en doel van komponente<br />
• Geen konstruksie van komponente<br />
• Konstrueer tiristorbeheerstroombane en ondersoek die<br />
inset en uitset.<br />
• Kenmerke van Op-amp<br />
• Teken, identifiseer, verduidelik en gee toepassings van<br />
vergelyker-, omkeer- en nie-omkeerversterkerstroombane<br />
• Teken die inset- en uitsetgolwe<br />
• Die uitwerking van terugkoppeling<br />
• Integreer praktiese aktiwiteite om <strong>12</strong>.3.7 te verifieer.<br />
• Vir eksamendoeleindes moet die rendement as <strong>10</strong>0%<br />
geneem word.<br />
• Verduidelik die werking en koppelings van driefasetransformators.<br />
• Transformator berekenings kan gevra word van en na<br />
die lading.<br />
• Kosep en begrip van verliese (geen berekeninge oor<br />
verliese)<br />
• Vir eksamendoeleindes sal slegs eenvoudige ontwerpe<br />
gevra word.<br />
• Diagramme kan gegee word en vrae word dan met<br />
verwysing na die diagramme gestel .<br />
• Definisies en toepassings van programmmeerbare beheer.<br />
• Programmeerbare logiese terminologie, simbole<br />
• Beskryf logiese elemente as bou-blok toestelle<br />
• Beskryf leerdiagram “ladder diagram” formaat<br />
• Verduidelik en toon begrip van konsepte soos:<br />
Kontaktors, spoele, telers, grendels en tydreëlaars<br />
• Integreer praktiese aktiwiteite om <strong>12</strong>.3.<strong>10</strong> te verifieer.<br />
29
Change language