handleiding feedback en interactie.pdf - Klare taal rendeert
handleiding feedback en interactie.pdf - Klare taal rendeert
handleiding feedback en interactie.pdf - Klare taal rendeert
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Voorbeeld 3:<br />
Vak: Voeding<br />
NodO+ Feedback <strong>en</strong> <strong>interactie</strong><br />
De to<strong>taal</strong>opdracht is het cholesterolgehalte van e<strong>en</strong> bepaald gerecht berek<strong>en</strong><strong>en</strong>. Elke<br />
leerling zoekt eerst individueel het cholesterolgehalte van één deel van het gerecht op.<br />
Daarna gaan ze in groep zitt<strong>en</strong> <strong>en</strong> geeft iedere<strong>en</strong> zijn stukje informatie om tot het<br />
totale cholesterolgehalte te kom<strong>en</strong>.<br />
Voorbeeld 4:<br />
Vak: Verzorging<br />
De les gaat over de verschill<strong>en</strong>de ziektes (parkinson, diabetes, MS, …). De leerling<strong>en</strong><br />
word<strong>en</strong> in groepjes van 4 person<strong>en</strong> ingedeeld (groep 1,2,3,4). Elk groepje bestudeert<br />
één ziekte: de symptom<strong>en</strong> <strong>en</strong> de behandeling. Hiervoor krijg<strong>en</strong> ze e<strong>en</strong> tekst waar ze<br />
deze informatie uit moet<strong>en</strong> hal<strong>en</strong>. Ze controler<strong>en</strong> of iedere<strong>en</strong> alles goed begrep<strong>en</strong><br />
heeft.<br />
Daarna word<strong>en</strong> er nieuwe groep<strong>en</strong> (A,B,C,D) gevormd. In elke groep zit e<strong>en</strong> lid van<br />
groep 1,2,3,4. Ieder lid legt zijn ziekte aan de andere collega’s uit.<br />
Voorbeeld 5:<br />
Vak: Voeding<br />
Elke leerling zoekt informatie op in de voedingsmiddel<strong>en</strong>tabel. Daarna vergelijkt hij met<br />
zijn rechterbuur of ze hetzelfde resultaat hebb<strong>en</strong>.<br />
Voorbeeld 6:<br />
Vak: Categoriale Methodiek<strong>en</strong> E2<br />
Leerling<strong>en</strong> krijg<strong>en</strong> e<strong>en</strong> tekst over de opvang van bejaard<strong>en</strong> in België <strong>en</strong> Nederland.<br />
De volledige tekst wordt verknipt. In tekst A staat de informatie over de situatie in<br />
België. In tekst B staat de informatie over Nederland. Leerling A krijgt tekst A. Leerling<br />
B tekst B. Het doel van de les is dat de leerling<strong>en</strong> e<strong>en</strong> vergelijking mak<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> de<br />
opvang van bejaard<strong>en</strong> in België <strong>en</strong> Nederland. Ze vull<strong>en</strong> sam<strong>en</strong> e<strong>en</strong> V<strong>en</strong>n-diagram in<br />
wat e<strong>en</strong> handige manier is om verschill<strong>en</strong> <strong>en</strong> gelijk<strong>en</strong>iss<strong>en</strong> te noter<strong>en</strong>. Leerling A geeft<br />
informatie die B niet heeft <strong>en</strong> leerling B geeft informatie die A niet heeft. De g<strong>en</strong>oteerde<br />
informatie kan dan bijvoorbeeld di<strong>en</strong><strong>en</strong> om e<strong>en</strong> tekst te schrijv<strong>en</strong>.<br />
17