AFRIKAANS HUIST AAL - Western Cape Education Department
02.05.2013 • Views
Share Embed Flag

AFRIKAANS HUIST AAL - Western Cape Education Department

AFRIKAANS HUIST AAL - Western Cape Education Department

AFRIKAANS HUIST AAL - Western Cape Education Department

SHOW MORE
SHOW LESS
ePAPER READ
DOWNLOAD ePAPER
wced.pgwc.gov.za

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

START NOW

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Nasionale Kurrikulumverklaring (NKV)<br />

Kurrikulum- en<br />

assesseringsbeleidsverklaring<br />

Intermediêre fase<br />

Graad 4-6

KABV<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING<br />

GRAAD 4-6<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong>

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

DISCLAIMER<br />

In view of the stringent time requirements encountered by the <strong>Department</strong> of Basic <strong>Education</strong> to effect the necessary editorial changes and layout<br />

to the Curriculum and Assessment Policy Statements and the supplementary policy documents, possible errors may occur in the said documents<br />

<br />

There may also be vernacular inconsistencies in the language documents at Home-, First and Second Additional Language levels which have been<br />

<br />

<br />

If any editorial, layout or vernacular inconsistencies are detected, the user is kindly requested to bring this to the attention of the <strong>Department</strong> of<br />

<br />

<br />

<strong>Department</strong> of Basic <strong>Education</strong><br />

222 Struben Street<br />

<br />

<br />

South Africa<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

South Africa<br />

<br />

<br />

<br />

© 2011 <strong>Department</strong> of Basic <strong>Education</strong><br />

ISBN: 978-1-4315-0456-5<br />

Design and Layout by: Ndabase Printing Solution<br />

Printed by: Government Printing Works<br />

2 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

FOREWORD BY THE MINISTER<br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Our national curriculum is the culmination of our efforts over a period of seventeen<br />

<br />

democracy we have built our curriculum on the values that inspired our Constitution<br />

<br />

Constitution are to:<br />

heal the divisions of the past and establish a society based on democratic<br />

values, social justice and fundamental human rights;<br />

<br />

lay the foundations for a democratic and open society in which government is<br />

<br />

and<br />

build a united and democratic South Africa able to take its rightful place as a sovereign state in the family of<br />

<br />

<br />

<br />

Revised National Curriculum<br />

Statement Grades R-9 and the National Curriculum Statement Grades 10-12<br />

Revised National<br />

Curriculum StatementNational Curriculum Statement Grades 10-12<br />

Grades R-9 and Grades 10-12 respectively, are combined<br />

in a single document and will simply be known as the National Curriculum Statement Grades R-12. The National<br />

Curriculum Statement for Grades R-12 builds on the previous curriculum but also updates it and aims to provide<br />

<br />

The National Curriculum Statement Grades R-12 represents a policy statement for learning and teaching in South<br />

African schools and comprises of the following:<br />

<br />

National policy pertaining to the programme and promotion requirements of the National Curriculum Statement<br />

Grades R-12; and<br />

National Protocol for Assessment Grades R-12.<br />

MRS ANGIE MOTSHEKGA, MP<br />

MINISTER OF BASIC EDUCATION

INHOUD<br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

AFDELING 1: NASIONALE KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING ................. 3<br />

1.1 Agtergrond ....................................................................................................................................................... 3<br />

1.2 Oorsig ............................................................................................................................................................... 3<br />

1.3 Algemene doelwitte van die Suid-Afrikaanse Kurrikulum........................................................................... 4<br />

1.4 Tydstoekenning ............................................................................................................................................... 6<br />

<br />

<br />

7<br />

7<br />

AFDELING 2: INLEIDING TOT <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> ............................................................................................... 8<br />

2.1 Tale in die kurrikulum- en assesseringsbeleidsverklaring .......................................................................... 8<br />

<br />

<br />

<br />

2.2 Tydstoekenning vir Huistaal in die kurrikulum ........................................................................................... 13<br />

2.3 Leer- en onderrigmateriaal ........................................................................................................................... 14<br />

AFDELING 3: INHOUD EN ONDERRIGPLANNE VIR T<strong>AAL</strong>VAARDIGHEDE ....................................... 16<br />

3.1 Oorsig van vaardighede, inhoud en strategieë .......................................................................................... 16<br />

3.2 Verspreiding van tekste vanaf graad 4 tot graad 6 .................................................................................... 22<br />

3.3 Lengte van tekste vir Huistaal...................................................................................................................... 30<br />

3.4 Taalstrukture en -konvensies ....................................................................................................................... 32

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

AFDELING 4: ASSESSERING IN <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> ......................................................................................... 86<br />

4.1 Inleiding .......................................................................................................................................................... 86<br />

4.2 Informele of daaglikse assessering............................................................................................................. 87<br />

4.3 Formele assessering..................................................................................................................................... 87<br />

4.4 Die formele assesseringsprogram .............................................................................................................. 90<br />

4.5 Optekening en rapportering ....................................................................................................................... 100<br />

4.6 Moderering van assessering ...................................................................................................................... 100<br />

4.7 Algemeen ..................................................................................................................................................... 101<br />

WOORDELYS ........................................................................................................................................ 102<br />

2 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

INLEIDING TOT DIE KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING<br />

1.1 Agtergrond<br />

Die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 bepaal beleid ten opsigte van kurrikulum en assesserings-<br />

<br />

Ten einde die implementering van die Nasionale Kurrikulumverklaring te verbeter, is dit aangepas en die aanpassings<br />

<br />

vak ontwikkel om die ou Vakverklarings, Leerprogramriglyne en Vakassesseringsriglyne in Graad R-12 <br />

1.2 Oorsig<br />

Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 (Januarie 2012) <br />

Suid-Afrikaanse skole en bestaan uit die volgende dokumente:<br />

<br />

opgeneem;<br />

Nasionale beleid met betrekking tot die program- en bevorderingsvereistes van die Nasionale<br />

Kurrikulumverklaring Graad R-12; en<br />

Nasionale Protokol vir Assessering Graad R-12 (Januarie 2012).<br />

Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 (Januarie 2012) vervang die huidige twee Nasionale<br />

Kurrikulumverklarings, naamlik:<br />

Nasionale beleid met betrekking tot Algemene Onderwysprogramme: Die Hersiene Nasionale<br />

Kurrikulumverklaring Graad R-9 (Skole), gepromulgeer in Staatskoerant No. 23406 <br />

Nasionale kurrikulumverklaring Graad 10-12 Staatskoerante, No. 25545 No.<br />

27594<br />

subparagrawe b(i) en (ii), wat uit die volgende<br />

beleidsdokumente bestaan, word jaarliks toenemend deur die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12<br />

(Januarie 2012), <br />

<br />

-<br />

<br />

Algemene Onderwys- en Opleidingsfase, gepromulgeer in Goewermentskennisgewing No. 124, in<br />

Staatskoerant No. 29626

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

van die Nasionale<br />

, gepromulgeer in Staatskoerant No.27819<br />

die <br />

van die <br />

met spesiale leerbehoeftes, gepromulgeer in Staatskoerant, No. 29466 <br />

word geïnkorporeer in die beleidsdokument, Nasionale beleid met betrekking tot die program- en<br />

bevorderingsvereistes van die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12; en<br />

die <br />

van die die Nasionale<br />

Protokol vir Assessering Graad R-12, gepromulgeer in Goewermentskennisgewing, No. 1267, in<br />

Staatskoerant No. 29467<br />

Nasionale beleid met betrekking tot die program- en bevorderingsvereistes van die<br />

Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 en die afdelings oor die Kurrikulum- en assesseringsbeleidsverklaring<br />

<br />

Nasionale Kurrikulumverklaring Graad 10-12. Die uitkomste en standaarde wat behoudens artikel 6(A) van die<br />

Suid-Afrikaanse Skolewet, 1996 (Wet No. 84 van 1996) bepaal is, sal die grondslag vorm vir die Minister van<br />

Basiese Onderwys om die minimum uitkomste en standaarde, sowel as die prosesse en prosedures vir die<br />

assessering van leerderprestasie wat van toepassing <br />

1.3 Algemene doelwitte van die Suid-Afrikaanse Kurrikulum<br />

Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 vorm die grondslag van wat beskou kan word as die kennis,<br />

<br />

<br />

idee van begronde kennis binne plaaslike, bekende kontekste en terselfdertyd toon dit sensitiwiteit ten opsigte<br />

<br />

Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 het die volgende doelwitte:<br />

<br />

rus met die kennis, vaardighede en waardes wat nodig is vir selfvervulling en betekenisvolle deelname in<br />

die samelewing as burgers van n vrye land;<br />

<br />

<br />

<br />

Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 is op die volgende beginsels gebaseer:<br />

Sosiale transformasie: Dit verseker dat onderwysongelykhede van die verlede aangepak word en dat<br />

gelyke onderwysgeleenthede aan alle sektore van die bevolking voorsien word;<br />

Aktiewe en kritiese leer<br />

sonder om te begryp, en niekritiese leer van gegewe waarhede;<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Hoë kennis en hoë vaardighede: Dit is die minimum standaarde vir die kennis en vaardighede wat in elke<br />

<br />

Progressie: Die inhoud en konteks van elke graad toon progressie van die eenvoudige tot die komplekse<br />

Menseregte, inklusiwiteit, omgewings- en sosiale geregtigheid: Die infasering van die beginsels en praktyke<br />

van sosiale en omgewingsgeregtigheid en menseregte soos dit in die Grondwet van die Republiek van<br />

National Curriculum Statement Grades R-12 is veral sensitief vir kwessies<br />

<br />

faktore;<br />

Waardering vir inheemse kennissisteme: Om erkenning te gee aan die ryke geskiedenis en erfenisse van<br />

hierdie land as bydraende faktore om die waardes in die Grondwet te laat gedy; en<br />

Geloofwaardigheid, kwaliteit en doeltreffendheid: Dit voorsien onderwys wat vergelykbaar is met<br />

<br />

National Curriculum Statement Grades R-12 stel in die vooruitsig dat leerders die volgende kan doen:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

die gesondheid van ander te toon; en<br />

<br />

<br />

alleenlik gebeur indien alle onderwysers deeglik begryp hoe om leerstruikelblokke te herken en aan te pak,<br />

<br />

<br />

aangespreek word deur al die ondersteuningsisteme binne die skoolgemeenskap, insluitend onderwysers,<br />

distriksondersteuningspanne, institusionele ondersteuningspanne, ouers en spesiale skole wat kan dien as<br />

<br />

<br />

se Riglyne vir Inklusiewe Onderrig en Leer (2010).

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

1.4 Tydstoekenning<br />

1.4.1 Grondslagfase<br />

<br />

VAK<br />

GRAAD<br />

(UUR)<br />

GRAAD 1-2<br />

(UUR)<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

GRAAD 3<br />

Huistaal <br />

Eerste Addisionele Taal <br />

Wiskunde 7 7 7<br />

Lewensvaardighede<br />

Aanvangskennis<br />

Skeppende Kunste<br />

Liggaamlike Opvoeding<br />

Persoonlike en Sosiale<br />

Welsyn<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

TOT<strong>AAL</strong> 23 23 25<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

1.4.2 Intermediêre Fase<br />

<br />

VAK UUR<br />

Huistaal <br />

Eerste Addisionele Taal <br />

Wiskunde <br />

Natuurwetenskappe en Tegnologie <br />

Sosiale Wetenskappe <br />

Lewensvaardighede<br />

Skeppende Kunste<br />

Liggaamlike Opvoeding<br />

Persoonlike en Sosiale Welsyn<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

TOT<strong>AAL</strong> 27,5<br />

(UUR)<br />

7

1.4.3 Senior Fase<br />

<br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

VAK UUR<br />

Huistaal <br />

Eerste Addisionele Taal <br />

Wiskunde <br />

Natuurwetenskappe <br />

Sosiale Wetenskappe <br />

Tegnologie 2<br />

Ekonomiese Bestuurswetenskappe 2<br />

2<br />

Skeppende Kunste 2<br />

TOT<strong>AAL</strong> 27,5<br />

1.4.4 Graad 10-12<br />

<br />

VAK TYDSTOEKENNING PER WEEK (UUR)<br />

Huistaal <br />

Eerste Addisionele Taal <br />

Wiskunde <br />

2<br />

Enige drie keusevakke uit Groep B (Bylaag B Tabel<br />

B1-B8) van die beleidsdokument, Nasionale beleid met<br />

betrekking tot die program- en bevorderingsvereistes van<br />

die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12, onderhewig<br />

aan die voorbehoudsbepalings soos uiteengesit in<br />

paragraaf 28<br />

<br />

TOT<strong>AAL</strong> 27,5<br />

<br />

Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 <br />

<br />

<br />

7

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

AFDELING 2: INLEIDING TOT <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> IN DIE INTERMEDIÊRE FASE<br />

2.1 TALE IN DIE NASIONALE KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

2.1.1 Taalvlakke<br />

<br />

<br />

<br />

Huistaal <br />

Baie Suid-Afrikaanse skole bied twee tale op huistaalvlak aan, maar dit kan gebeur dat hierdie tale nie die huistaal<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Huistaalvlak maak voorsiening vir taalvaardighede wat basiese interpersoonlike kommunikasievaardighede en<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Die Eerste Addisionele Taal-vlak verwys na <br />

<br />

<br />

hierdie leerders daartoe in staat wees om hul huistaal en hul eerste addisionele taal ewe effektief en met selfvertroue<br />

<br />

<br />

Die Eerste Addisionele Taal-vlak gaan van die standpunt uit dat leerders nie noodwendig enige kennis van die taal<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

<br />

<br />

Teen die tyd dat leerders in Senior Fase kom, behoort hulle redelik bedrewe in hul Huistaal te wees ten opsigte van<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Om hierdie rede moet die kognitiewe vlak van die Huistaal sodanig wees dat dit as taal vir onderrig en leer gebruik<br />

<br />

<br />

2.1.2 Die taalvaardighede<br />

<br />

Luister en Praat<br />

2 Lees en Kyk<br />

Skryf en Aanbied<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

Luister en Praat<br />

<br />

<br />

luistervaardighede stel leerders in staat om waardes en houdings in tekste te herken, en manipulerende taal waar te<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Daaglikse, kort luister- en praataktiwiteite, asook langer, gefokusde aktiwiteite moet gedurende die week by die

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Lees en Kyk<br />

Goedontwikkelde leesvaardighede is oor die hele kurrikulum belangrik vir suksesvolle leer, asook vir volle deelname<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Grootboeke wat vir hierdie vlak geskik is, nie beskikbaar is nie, kan tekste van handboeke of ander leesboeke<br />

<br />

Gebruik groepsbegeleide lees, selfstandig lees en lees in pare as metodes waarmee leerders geleidelik aangespoor<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Die leesproses<br />

<br />

kan soos volg opgesom word:<br />

Pre-lees<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Gedurende lees<br />

<br />

<br />

Maak gebruik van die inhoud om waar moontlik die betekenis van onbekende woorde vas te stel, anders kan<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

Post-lees<br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Skryf en aanbied<br />

<br />

<br />

<br />

staat sal wees om hul vaardighede verder te ontwikkel en gepaste skriftelike aanbiedinge, visuele en multimedia tekste<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Benadering tot die skryfproses<br />

<br />

Pre-skryf / beplanning<br />

<br />

Hersiening<br />

<br />

Aanbieding

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Taalstukture en –konvensies<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Daar word verwag dat taalstrukture en -konvensies binne konteks aangeleer moet word, net soos wat ander<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Die onderwyser kan sekere taalstrukture waarmee leerders probleme ondervind, insluit by formele aktiwiteite sodat<br />

<br />

2.1.3 Benaderings tot taalonderrig<br />

<br />

teksgebaseerde en kommunikatiewe benaderings is beide afhanklik van die voortdurende gebruik en produsering<br />

<br />

’n Teksgebaseerde benadering stel leerders in staat om vaardige, vrymoedige en kritiese lesers, skrywers en<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Die kommunikatiewe benadering <br />

Om dit te bereik moet leerders vele geleenthede gebied word om taal te gebruik en te oefen vir sosiale en praktiese<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

van die les moet sodanig wees dat die hele klas eers betrek moet word, daarna in goepe oefen voordat hulle die<br />

Luister en Praat, Gedeelde Lees en Skryf, Groep,<br />

Begeleide en Onafhanklike Lees en Skryf.<br />

2.2 TYDSTOEKENNING<br />

<br />

<br />

<br />

Vaardighede Tydstoekenning per tweeweeksiklus (uur)<br />

<br />

Luister en praat 2<br />

Lees en kyk <br />

Skryf en aanbied <br />

Taalstrukture en -konvensies <br />

Taalstrukture en -konvensies word binne die tydstoekenning van die vaardighede wat

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Voorstelle vir onderrigtye per week<br />

<br />

<br />

Tyd Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrydag<br />

<br />

<br />

<br />

minute<br />

Bespreking van die<br />

teks met gebruik van<br />

gepaste taalstrukture<br />

<br />

Groepbegeleide lees<br />

<br />

<br />

Besinning oor<br />

selfstandige leeswerk<br />

Gedeelde<br />

<br />

skryfraam te<br />

ontwikkel<br />

Groep- en<br />

begeleide<br />

skryf<br />

Selfstandige<br />

skryf<br />

2.3 ONDERRIG- EN LEERMATERI<strong>AAL</strong><br />

<br />

nuwe teks of die<br />

<br />

teks wat voorheen<br />

<br />

Bespreking van die<br />

teks met gebruik<br />

van gepaste<br />

taalstrukture<br />

<br />

Groepbegeleide<br />

<br />

individuele<br />

<br />

Besinning oor<br />

selfstandige<br />

leeswerk<br />

<br />

Graad 4 – 6<br />

Kernmateriaal<br />

<br />

oor progressie en<br />

besondere vaardighede<br />

Groep en begeleide<br />

skryf; maat- en / of<br />

onderwyserhersiening van<br />

beplanning en skryf<br />

Selfstandige skryf<br />

Goedgekeurde taalhandboek <br />

Woordeboek <br />

Literatuur<br />

Kortverhale <br />

Novelle / Jeugverhale <br />

Dramas <br />

Gedigte <br />

Mediamateriaal<br />

Koerante <br />

Tydskrifte <br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

<br />

nuwe teks of die<br />

<br />

teks wat voorheen<br />

<br />

Bespreking van die<br />

teks met gebruik<br />

van gepaste<br />

taalstrukture<br />

<br />

<br />

<br />

aan die hand van<br />

dieselfde tekstipe

Die Kurrikulum- en Assesseringsbeleidsverklaring<br />

Die Taal in Onderrig-beleid<br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Die goedgekeurde taalhandboeke vir gebruik deur leerders en aanvullende taalhandboeke vir naslaandoeleindes<br />

<br />

Voorgeskrewe letterkundige genres<br />

<br />

Toegang tot oudiovisuele hulpmiddels vir gebruik in die klaskamer<br />

Klaskamer hulpbronne

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

3.1 OORSIG VAN VAARDIGHEDE, INHOUD EN STRATEGIEË<br />

<br />

Tabel van inhoud, vaardighede en strategieë<br />

Graad 4 – 6<br />

Vaardighede Inhoud Strategieë en subvaardighede<br />

Luister en praat<br />

Luisterbegrip<br />

Verskillende vorme van mondelinge<br />

kommunikasie:<br />

Gesprek<br />

Aanwysings en instruksies<br />

Storievertelling<br />

Rolspel<br />

Groepbespreking<br />

Kort praatjies<br />

Kort gedigte en rympies<br />

Taalspeletjies<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Luisterbegrip<br />

Vind hoof- en ondersteunende idees deur die<br />

maak van notas, kontrolelyste, opsommings,<br />

oorvertelling, verduidelikings<br />

Verduidelik vrae<br />

Kommunikasie vir sosiale doeleindes<br />

<br />

Beurtnemingskonvensies<br />

Aanmoediging in die gebruik van die<br />

addisionele taal<br />

Kort voorbereide en onvoorbereide praatjies<br />

Navorsing<br />

Samehangende organisering van inligting<br />

Die keuse en ontwikkeling van hoofgedagtes en<br />

ondersteunende idees met voorbeelde<br />

Korrekte formaat, woordeskat, taal en<br />

konvensies<br />

Stemtoon, stemprojeksie, tempo, oogkontak,<br />

liggaamshouding en gebare<br />

Effektiewe inleiding en slot<br />

Gebruik van gepaste visuele, oudio- en /<br />

of oudiovisuele hulpmiddels, soos kaarte,<br />

plakkate, prente

Lees en kyk<br />

KABV<br />

Aanbevole tekstipes<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Inligtingstekste, byvoorbeeld prosedures,<br />

feitelike verslae, inligtingsverslae<br />

Sosiale tekste, byvoorbeeld uitnodigings,<br />

groetekaartjies, briewe<br />

Mediatekste soos advertensies, koerantberigte,<br />

<br />

Lees- en kykstrategieë<br />

<br />

<br />

<br />

Begrip<br />

Voorbereide en onvoorbereide hardoplees<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Lees en kyk<br />

<br />

die volgende te doen:<br />

Die teks te verstaan<br />

<br />

bevorder<br />

<br />

<br />

Stel leerders bekend aan die volgende:<br />

Tekskenmerke<br />

kaarte, diagramme, opskrifte, subopskrifte,<br />

nommers, onderskrifte, formaat, byvoorbeeld<br />

<br />

Teksstrukture<br />

prosedures, belangrikste idees en<br />

ondersteunende idees, verhalende tekste,<br />

volgorde<br />

Dele van 'n boek<br />

inhoudsopgawe, hoofstukke, glossarium,<br />

<br />

Lees- en kykstrategieë<br />

Vluglees en soeklees vir die hoofgedagtes<br />

Aandagtige lees vir ondersteunende<br />

besonderhede<br />

<br />

woorde en beelde deur die gebruik van<br />

woordaanpakvaardighede en kontekstuele<br />

leidrade<br />

Herlees<br />

<br />

<br />

Puntsgewyse opsomming van hoof- en<br />

ondersteunende idees volgens verlangde lengte<br />

Verduideliking<br />

Gevolgtrekkings maak<br />

Verduidelik die skrywer se perspektief /<br />

standpunt<br />

Maak gevolgtrekkings / lug eie mening<br />

Visuele geletterdheid<br />

<br />

soos advertensies, kennisgewings, plakkate,<br />

strokiesverhale, spotprente, foto’s, prente<br />

Oorredingstegnieke: gevoelstaal, partydigheid<br />

Impak van die gebruik van uitleg en<br />

ontwerpkenmerke, byvoorbeeld skriftipes en<br />

-groottes, opskrifte, byskrifte en beelde

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Lees en kyk<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Poësie<br />

Letterlike betekenis<br />

Tema en boodskap<br />

<br />

Woordkeuse<br />

Klankmiddels soos ritme en rym, punktuasie,<br />

herhaling, alliterasie, klanknabootsing<br />

Stories en dramas / tonele<br />

Verhaallyn<br />

Karakters<br />

Ruimte / milieu<br />

Tyd<br />

Tema / boodskap<br />

Teksstruktuur en -formaat<br />

Belangrikste kenmerke van die teks<br />

Inligtings- en sosiale tekste<br />

Teikengroep en doel<br />

Hoofgedagtes en ondersteunende idees /<br />

<br />

Teksstruktuur en -formaat<br />

Belangrikste kenmerke van die teks<br />

Voorbereide Lees (hardoplees)<br />

Gebruik van gepaste stemtoon, stemprojeksie,<br />

tempo, oogkontak, liggaamshouding en gebare<br />

Korrekte uitspraak van woorde<br />

Onvoorbereide lees (hardoplees)<br />

Lees vloeiend volgens doel<br />

Korrekte uitspraak van woorde<br />

Gebruik van gepaste stemtoon, stemprojeksie,<br />

tempo, oogkontak, liggaamshouding en gebare

Skryf en aanbied<br />

KABV<br />

Woordelyste<br />

Skryf van sinne<br />

Die skryf van paragrawe<br />

Kreatiewe skryfwerk<br />

Beskrywende skryfwerk, byvoorbeeld<br />

beskrywings van mense, plekke, diere, plante,<br />

voorwerpe, ensovoorts<br />

Verhalende tekste soos stories, persoonlike<br />

vertellings<br />

Verbeeldingryke skryfwerk, byvoorbeeld kort<br />

gedigte<br />

Gesprekke en kort toneelstukke gebaseer op<br />

stories<br />

Transaksionele skryfwerk<br />

<br />

Notas, boodskappe, briewe, groetekaartjies,<br />

uitnodigings<br />

Plakkate, kennisgewings, brosjures,<br />

advertensies<br />

Kort, geskrewe toesprake<br />

Instruksionele en verhalende tekste<br />

Feitelike vertelling, inligtingstekste, byvoorbeeld<br />

<br />

<br />

Oorronding, ontronding<br />

Klankgrepe en lettergrepe<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

Afbreek van woorde<br />

Punktuasie<br />

Skryftekens<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Akronieme, verkortings, afkortings<br />

Taalkonvensies<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Prosesskryf<br />

Werk met woorde (woordeskatuitbreiding)<br />

<br />

<br />

Pre-skryf / beplanning<br />

Oorweeg teikengroep en doel<br />

Oorweeg skryfvorm<br />

<br />

lyste<br />

Organiseer idees<br />

sysy<br />

<br />

Woordvorming<br />

<br />

gekoopte<br />

bewoord<br />

tjie<br />

Eerste weergawe<br />

Woordkeuse<br />

Bou van sinne<br />

Hoof- en ondersteunende idees<br />

<br />

<br />

Kritiese lees en skryfwerk<br />

Terugvoering van klasmaats en onderwyser<br />

<br />

aanbieding<br />

Hersien: verbeter inhoud en struktuur van idees<br />

Verfyn woordkeuse, sin- en paragraafstruktuur<br />

Wysig: korrigeer foute in grammatika, spelling<br />

en punktuasie

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Woordsoorte: selfstandige naamwoorde<br />

<br />

<br />

<br />

Lidwoorde<br />

die kar<br />

'n motor<br />

Voornaamwoorde<br />

Hy<br />

Dit<br />

Myne<br />

wat<br />

Wie het dit gebring?<br />

Daardie<br />

Byvoeglike naamwoorde<br />

verlepte<br />

stokou<br />

beste ding om te doen<br />

<br />

die<br />

'n<br />

Lidwoorde<br />

Werkwoorde<br />

eet<br />

het<br />

<br />

Bywoorde<br />

gister<br />

lekker<br />

tuis<br />

Voorsetsels<br />

ten bate van<br />

langs<br />

Telwoorde<br />

hooftelwoorde - woorde wat getal uitdruk bv Daar is tien<br />

elfde<br />

- en die vliegtuig<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

Die kos was lekker<br />

Gaan eet nou!<br />

Sies!<br />

Wat maak jy daar?<br />

eet<br />

het lekker geëet<br />

KABV<br />

Sinsoorte<br />

Tydsvorme<br />

sal lekker eet<br />

ry<br />

Sinne<br />

wat ek onlangs gekoop het<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Hy het 'n motor gekoop en sy het in die garagedeur vasgery<br />

Bysinne<br />

- praat sodat die dak dreun<br />

- Byvoeglike bysin - Die kinders wat groot voete het, kon nie skoene kry nie<br />

- wie se ouers karre het<br />

Frases<br />

- wat hard leer<br />

- Byvoeglike frase - Die meisie met die mooi stem<br />

nienie<br />

<br />

<br />

<br />

Hy het gesê dat ek die kind daar weg moet neem<br />

Bedrywende - gewone stelvorm van sinne met onderwerp en gesegde id die normale posisie bv Honde kan soms mense<br />

lelik byt<br />

Lydende vorm- omruiling van onderwerpe met voorwerpe van sinne bv Mense kan soms lelik deur honde gebyt word.<br />

Turksvye<br />

<br />

turksvy

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

3.2 VERSPREIDING VAN TEKSTE GRAAD 4 – 6<br />

<br />

<br />

tekstipes is gebruik om die tekste vir die fase te organiseer, te wete inligitings-, verhalend-, oorredend, instruksionele<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3.2.1 Verspreiding van tekste<br />

Week<br />

1 en 2<br />

Week<br />

3 en 4<br />

Week<br />

5 en 6<br />

Week<br />

7 en 8<br />

Week<br />

9 - 10<br />

Graad 4 Graad 5 Graad 6<br />

Stories en persoonlike<br />

vertellinge<br />

<br />

nuusberig, feitelike verslag,<br />

kaart<br />

Storie en beskrywings van<br />

<br />

<br />

Inligtingsteks: prosedures<br />

/ instruksies / aanwysings /<br />

lyste<br />

Kwartaal 1<br />

Storie / gedig / persoonlike<br />

vertellinge<br />

Inligtingsteks: prosedures /<br />

instruksies / aanwysings /<br />

<br />

<br />

folklore stories (mite /<br />

legende)<br />

22 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Inligtingsteks, byvoorbeeld<br />

<br />

/ onderhoud / storie,<br />

taalspeletjie<br />

<br />

/ dagboek<br />

Inligtingsteks: nuusberig<br />

/ feitelike verslag / brief /<br />

mediateks, byvoorbeeld<br />

advertensie<br />

Oorredende teks:<br />

advertensies / oorredende<br />

toespraak<br />

Inligtingsteks met visuele<br />

toneelstuk / drama / dialoog /<br />

onderhoud<br />

Liedjie, gedig Liedjie, gedig <br />

<br />

voorwerp, dier, plant , plek /<br />

taalspeletjie

KABV<br />

Week<br />

1 en 2<br />

Week<br />

3 en 4<br />

Week<br />

5 en 6<br />

Week<br />

7 en 8<br />

Week<br />

9 en 10<br />

Week<br />

1 en 2<br />

Week<br />

3 en 4<br />

Week<br />

5 en 6<br />

Week<br />

7 en 8<br />

Week<br />

9 en 10<br />

Inligtingsteks met visuele<br />

komponente, byvoorbeeld<br />

diagram, tabel, prent,<br />

<br />

aanwysings / beskrywing<br />

<br />

Storie, persoonlike vertelling<br />

en boodskap<br />

Storie en persoonlike<br />

<br />

<br />

Prosedures / instruksies /<br />

inligtingsteks met visuele<br />

komponente, byvoorbeeld<br />

<br />

Verhalende teks soos<br />

joernaalinskrywing,<br />

byvoorbeeld koerantberig<br />

Inligtingsteks / Storie / brief<br />

/ beskrywing van persoon,<br />

dier, karakter / dialoog /<br />

boekverslag<br />

Kwartaal 2<br />

Kwartaal 3<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Instruksionele teks:<br />

prosedures, instruksies,<br />

aanwysings, feitelike verslag<br />

Verslae met hulpmiddels,<br />

soos tabelle / kaarte<br />

gedigte / persoonlike<br />

<br />

<br />

Instruksionele teks:<br />

prosedures, instruksies,<br />

aanwysings<br />

<br />

fabels / legendes / mites<br />

prosa / kortverhaal<br />

Formele assessering<br />

Inligtingstekste, byvoorbeeld<br />

dagboekinskrywings<br />

Inligtingstekste: advertensies<br />

/ plakkaat<br />

kortverhaal / verhalende teks kortverhaal / verhalende teks<br />

<br />

Inligtingsteks soos<br />

weerverslag / feitelike<br />

vertelling, nuusberig, verslag<br />

/ visuele teks, byvoorbeeld<br />

plakkaat; kennisgewing /<br />

gesprek<br />

Drama / rolspel / dialoog /<br />

boekverslag<br />

Inligtingsteks met visuele<br />

komponente, byvoorbeeld<br />

weerverslag / diagram / tabel<br />

/ kopkaart / kaart / prent<br />

<br />

strooibiljet<br />

Vriendskaplike brief /<br />

dagboek<br />

kortverhaal / verhalende teks<br />

Inligtingsteks met visuele<br />

komponente, byvoorbeeld<br />

diagram, tabel, kopkaart,<br />

<br />

gesprek / opname / verslag /<br />

brosjure<br />

Drama / gesprek / dialoog Drama / dialoog

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Week<br />

1 en 2<br />

Week<br />

3 en 4<br />

Week<br />

5 en 6<br />

Week<br />

7 en 8<br />

Week<br />

9 en 10<br />

Inligtingsteks met visuele<br />

komponente, byvoorbeeld<br />

diagram, tabel, prent /<br />

onderhoud / geselsprogram<br />

/ visuele teks, byvoorbeeld<br />

plakkaat / kennisgewing /<br />

boodskap<br />

Gesprek / onderhoud /<br />

dialoog / taalspeletjie / storie<br />

Informatiewe tekste /<br />

advertensie / taalspeletjie /<br />

dagboek<br />

Storie / kortverhaal / gesprek<br />

/ praatjie / inligtingsteks /<br />

visuele tekste, byvoorbeeld<br />

plakkaat / kennisgewing<br />

Kwartaal 4<br />

Storie / gedig / persoonlike<br />

vertelling / boekverslag<br />

Storie / taalspeletjie /<br />

persoonlike vertelling<br />

Inligtingsteks, byvoorbeeld<br />

tydskrifartikel, nuusberig /<br />

feitelike teks, byvoorbeeld<br />

plakkaat / kennisgewing /<br />

strooibiljet<br />

Inligtingstekste, byvoorbeeld<br />

brief / gedig / verslag,<br />

gesprek / visuele tekste,<br />

byvoorbeeld plakkaat,<br />

<br />

kennisgewing / strooibiljet<br />

Formele assessering<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

radio-onderhoud / geskrewe<br />

onderhoude<br />

Beskrywende opstel<br />

Boekverslag<br />

Gedigte

3.2.2 Opsomming van tekstipes in Graad 4 – 6<br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

<br />

<br />

Stelstukke<br />

Tekstipe Doel Teksstruktuur Taalstrukture<br />

Verhalend Om te vermaak <br />

Eendag was daar 'n ou vrou wat saam<br />

met haar seun, Jack, gewoon het. Hulle<br />

was baie arm<br />

Beskrywende<br />

opstelle<br />

Jack het al sy geld<br />

uitgegee op boontjies. Sy ma was baie<br />

kwaad.<br />

. Jack het met die reus<br />

se skatte teruggekom en hulle was<br />

gelukkig vir ewig en altyd.<br />

Helder beskrywing <br />

Daar was 'n groot<br />

dierasie<br />

Beskrywing: beskryf kenmerke van die<br />

Dit het 'n massiewe lyf<br />

gehad met geswole puisies waaruit<br />

groen slymerige etter getap het.<br />

Transaksionele tekste<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

In die verlede of teenwoordige tyd<br />

<br />

<br />

Gebruik bywoorde en byvoeglike<br />

<br />

<br />

<br />

Tekstipe Doel Teksstruktuur Taalstrukture<br />

Persoonlike<br />

brief<br />

Besigheidsbrief<br />

<br />

in stand te hou<br />

Verskillende<br />

<br />

aansoek vir werk,<br />

aansoek om<br />

<br />

<br />

Adres, datum en aanhef<br />

Struktuur van die boodskap sal afhang<br />

<br />

<br />

<br />

Afsluiting, handtekening<br />

Skrywer se adres, datum, ontvanger se<br />

adres,<br />

<br />

Struktuur van boodskap mag wissel<br />

<br />

<br />

Afsluiting, handtekening<br />

Gewoonlik informele styl, maar kan<br />

<br />

<br />

Taalstrukture sal wissel afhangend van<br />

<br />

Gewoonlik informele styl<br />

Gebruik konvensies soos Liewe Heer/<br />

Dame, Die uwe

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Curriculum<br />

vitae (CV)<br />

Dagboek /<br />

joernaal<br />

<br />

opsomming van<br />

iemand se lewe<br />

te gee<br />

Optekening<br />

van persoonlike<br />

ervarings<br />

E-pos / sms Inligting deur te<br />

gee<br />

Uitnodiging Om iemand<br />

iewers na toe te<br />

nooi of te vra om<br />

<br />

Aanwysings Om te verduidelik<br />

<br />

uit te kom<br />

Persoonlike besonderhede: naam<br />

en van; geboortedatum; geslag;<br />

<br />

posadres; kontakbesonderhede ens<br />

<br />

Referente<br />

Onwerp en uitleg is belangrik<br />

<br />

Inskrywings gereeld; daagliks of<br />

weekliks<br />

Datums by inskrywings<br />

Persoonlike hervertelling<br />

Die ontvanger se adres en die<br />

rcornel@pgwc.gov.<br />

za<br />

CC: Dit is die persone wat ook kennis<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

van die persoon wat die boodskap<br />

<br />

NB: Die een wat die pos stuur se naam<br />

wys outomaties as die e-pos ontvang<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

sluit in:<br />

Die aard van die funksie<br />

Waar die funksie sal plaasvind<br />

Die datum en tyd<br />

Kleredrag<br />

Naam van die genooide<br />

<br />

Gebruik chronologiese volgorde<br />

<br />

Dui afgeronde afstande aan<br />

Gee inligting oor bakens langs die pad<br />

Kort en kragtig<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Opskrifte en aandagkolle<br />

Formeel en direkte styl<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Kan formeel of informeel wees<br />

Gewoonlik kort en op die man af<br />

Gebruik konvensionele frases soos Ek<br />

wil jou graag nooi om...<br />

Baie dankie vir<br />

jou uitnodiging...<br />

Gebruik opdragvorme<br />

Gebruik kort en duidelike sinne

Prosedure (bv.<br />

instruksies,<br />

aanwsysings<br />

en reëls)<br />

Advertensies<br />

/ plakkate /<br />

kennisgewings<br />

KABV<br />

Om te beskryf of<br />

instruksies te gee<br />

van hoe om iets te<br />

<br />

stappe te volg<br />

Om iemand te<br />

oorreed om iets te<br />

<br />

<br />

<br />

Hoe om die omslag van 'n portefeulje<br />

te maak.<br />

Material/gereedskap wat benodig word<br />

<br />

Geordende stappe om die doel te bereik<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Gebruik slagspreuke en kentekens<br />

Gebruik visuele en ander<br />

ontwerpelemente<br />

Gebruik advertensietegnieke<br />

Gebruik ontwerpelemente om die<br />

<br />

Literêre en mediatekste<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

papier voor jy dit plak.<br />

<br />

Kan benommering of aandagkolle<br />

<br />

Fokus op die algemene in plaas van<br />

bv. 'n Mens...<br />

Opmerkings oor oorsaak en gevolg<br />

Figuurlike taalgebruik om impak te<br />

maak en treffende taalgebruik soos<br />

vergelyking, metafoor, alliterasie,<br />

<br />

Tekstipe Doel Teksstruktuur Taalstrukture<br />

Persoonlike<br />

vertelling<br />

<br />

persoonlike<br />

ervaring<br />

Dialoog Dit is die<br />

optekening van<br />

gebeure, direk<br />

van die spreker se<br />

<br />

Inleiding: Ruimte of konteks<br />

Dit was in die<br />

skoolvakansie...<br />

Vertelling van die gebeure wat<br />

plaasgevind het, dikwels in<br />

Ons het eers<br />

na Tumelo se plek gegaan en daarna ...<br />

en toe ...<br />

<br />

Hy was verras om my<br />

te sien.<br />

<br />

Ek hoop ek sal meer tyd<br />

met Tumelo kan spandeer. Ons het baie<br />

pret gehad.<br />

<br />

skryf die name van die karakters aan<br />

die linkerkant van die bladsy;<br />

<br />

van die persoon wat praat;<br />

<br />

gee advies tussen hakies aan die<br />

leser voor die woorde gespreek word<br />

oor hoe om te lees of aan te bied;<br />

skets die agtergrond voor jy begin<br />

<br />

Gewoonlik in die verlede tyd geskryf<br />

Vertelling in die eerste of derde persoon<br />

Tydsaanduidende woorde word gebruik<br />

eers, toe, daarna, terwyl ens.<br />

Fokus op individue of groepe<br />

<br />

As die dialoog familie of vriende insluit,<br />

<br />

Bekende interaksieformules word<br />

<br />

Wanneer vreemdelinge ook betrokke is,<br />

<br />

<br />

27

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Resensies (bv.<br />

verhale, boeke<br />

<br />

Koerantartikel<br />

/ feitelike<br />

verslae<br />

Tydskrifartikels<br />

Om op te som,<br />

te ontleed en<br />

te reageer op<br />

<br />

aanbiedings<br />

Om in te lig,<br />

op te voed en<br />

die publiek te<br />

vermaak<br />

Om in te lig,<br />

op te voed en<br />

die publiek te<br />

vermaak<br />

Konteks: agtergrondinligting oor die<br />

skrywer, illustreerder en tekstipe word<br />

gegee<br />

Beskrywing van elemente van die<br />

teks of produksie soos karakters,<br />

kerngebeure en stilistiese kenmerke<br />

<br />

of oordeel uit te druk<br />

Stel feite kortliks maar akkuraat<br />

Strewe daarna om die kern weer te<br />

<br />

Som akkuraat op sonder om die<br />

<br />

<br />

Begin met die belangrikste feite: die<br />

wie, wat, waar, hoe, waarom en tot<br />

<br />

Die opskrif moet interessant en<br />

<br />

Die styl moet persoonlik wees en die<br />

<br />

Die styl kan ook beskrywend en<br />

<br />

<br />

Name, plekke, tye, posisies en ander<br />

noodsaaklike besonderhede behoort<br />

<br />

Die artikel moet belangstelling uitlok<br />

<br />

3.2.3 Lengte van tekste wat deur leerders geproduseer moet word<br />

Paragraaf<br />

Woorde<br />

Sinne<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

<br />

Gebruik oordeels-woorde soos genotvol,<br />

snaaks, lagwekkend, belangrik,<br />

uitstekend ens<br />

Kort en helder taal<br />

Geskryf in die derde persoon<br />

Gebruik lydende of bedrywende vorm<br />

afhangende van die fokus en watter<br />

<br />

Behoort aanhalings, menings,<br />

opmerkings, stellings en waarnemings<br />

van betrokkenes of kundiges in te<br />

<br />

Direkte aanhalings van persone<br />

Langer paragrawe<br />

Beskrywende skryfwerk<br />

Kan formele en informele taal gebruik,<br />

insluitende alledaagse uitdrukkings en<br />

<br />

Retoriese vrae<br />

Emotiewe woorde<br />

<br />

Taak Graad 4 Graad 5 Graad 6<br />

<br />

<br />

<br />

Opstel <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Kortverhaal, insluitend<br />

volksvertelling<br />

<br />

Langer transaksionele<br />

tekste, byvoorbeeld briewe<br />

<br />

Korter tekste <br />

Leesbegrip <br />

Opsomming

3.2.4 Lengte van Luister en Leestekste vir Huistaal<br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Taak Graad 4 Graad 5 Graad 6<br />

Langer luistertekste bv<br />

storie, onderhoude, drama<br />

en nuusverslae<br />

Korter luistertekste<br />

bv aankondigings,<br />

inligtingstekste,<br />

instruksies en aanwysings<br />

<br />

<br />

Leesbegrip <br />

Die lengte van uitgebreide leeswerk is nie voorgeskryf nie omdat dit van die tipe teks asook die moeilikheidsgraad en<br />

<br />

3.2.5 Aantal woorde wat deur Huistaalleerders bemeester moet word.<br />

Woordeskat<br />

Algemene<br />

woorde)<br />

Leeswoordeskat<br />

(Nuwe woorde)<br />

Kwartaal 1 2 3 4

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

3.3 ONDERRIGPLANNE<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3.3.1 Hoe tekste met mekaar skakel in ‘n tweeweeksiklus<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3.3.2 Die volgorde van tekste en aktiwiteite in ‘n tweeweeksiklus<br />

<br />

<br />

Leerders moet deur mondelinge en leestekste met die verskillende soorte tekste vertroud raak, voordat hulle gevra<br />

<br />

<br />

3.3.3 Aanbevole en voorgeskrewe tekstipes<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Gedurende die indiviuele leessessie moet die leerders daarom geleentheid gegee word om boeke binne hul eie<br />

<br />

3.3.4 Die aantal kerntekste in 'n tweeweeksiklus<br />

Vroeg in die jaar word daar gewoonlik slegs een of twee tekstipes of aktiwiteite per tweeweeksiklus ingepas Later<br />

<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

3.3.5 Die onderrig van taalstrukture en -konvensies<br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Die inhoud vir taalstrukture en -konvensies word onder die opskrifte Luister en praat, Lees en kyk en Skryf en<br />

aanbiedLuister en praat, Lees en kyk, en Skryf en aanbied,<br />

<br />

<br />

<br />

Ontwikkel aktiwiteite wat vir leerders betekenisvol is en wat met die tekste wat hulle in die tweeweeksiklus bestudeer

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

3.4 INHOUD EN ONDERRIGPLANNE VIR <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong><br />

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Lees ‘n kortverhaal / volksverhaal<br />

Luister na ‘n kortverhaal<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

Skryf ‘n storie wat op ‘n<br />

persoonlike ervaring / voorval<br />

Sinonieme en antonieme<br />

gebaseer is<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Kies toepaslike inhoud vir die<br />

onderwerp<br />

Pre-lees: voorspelling gebaseer op<br />

die titel en prente<br />

<br />

agtergrond<br />

Werkwoorde<br />

<br />

vluglees, soeklees, begripslees,<br />

aandagtig lees,<br />

Voorspel inhoud<br />

Tydsvorme<br />

<br />

raam<br />

Beantwoord vrae mondeling<br />

<br />

<br />

Sluit intrige en karakters in<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Bespreek nuwe woordeskat uit die<br />

leesteks<br />

Hervertel ‘n storie<br />

Hervertel gebeure in die korrekte<br />

volgorde<br />

<br />

op die intrige en karakters<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

<br />

<br />

met die onderwerp verband hou<br />

Benoem die karakters korrek<br />

WEEK 1 – 2<br />

<br />

<br />

Gee en verduidelik eie gevoelens<br />

oor die teks<br />

Punt, komma<br />

<br />

verfyn skryfwerk<br />

Woordeskat in konteks<br />

Lees hardop met duidelike<br />

uitspraak, frasering, tempo<br />

<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Hervertel die storie of hoofgedagtes<br />

<br />

Druk emosionele respons op die<br />

gelese tekste uit<br />

Verwys na eie lewe

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde:<br />

<br />

Skryf ‘n inligtingsteks, byvoorbeeld<br />

‘n nuusberig wat op ‘n persoonlike<br />

Lees ‘n inligtingsteks, byvoorbeeld<br />

‘n nuusberig / onderhoud<br />

Bespreek aktuele sake wat<br />

op koerant- of tydskrifartikels<br />

Woordfamilies<br />

ervaring / voorval gebaseer is<br />

gebaseer is<br />

Lettergrepe en klankgrepe<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne:<br />

Gebruik kop, subopskrif,<br />

hoofparagraaf, antwoorde op: Wie?<br />

Wat? Waar? Wanneer? Waarom?<br />

Hoe?<br />

<br />

op die titel en prente<br />

Werkwoorde<br />

Bespreek die hoofgedagte en<br />

besonderhede<br />

Selekteer toepaslike inhoud<br />

Bespreek hoofopskrifte<br />

Selfstandige naamwoorde<br />

<br />

<br />

Bespreek hoofgedagte en<br />

besonderhede<br />

Deel idees en spreek opinies uit<br />

Maak beurte<br />

Spelling en punktuasie:<br />

<br />

Lewer kommentaar op die keuse<br />

van prente in die teks<br />

Bied ‘n voorbereide toespraak aan<br />

<br />

<br />

Plaas gebeure in die korrekte<br />

volgorde<br />

Verduidelik die betekenis van<br />

onbekende woorde<br />

Selekteer toepaslike inhoud<br />

<br />

Gebruik toepaslike woordeskat<br />

<br />

einde<br />

WEEK 3 4<br />

Punt, komma<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Hou by die onderwerp<br />

Woordeskat in konteks<br />

Korrigeer spelling deur die gebruik<br />

<br />

Druk emosionele respons op die<br />

gelese tekste uit<br />

Gebruik logiese rangskikking van<br />

idees<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Vluglees en soeklees<br />

Gebruik aanbiedingsvaardighede,<br />

byvoorbeeld volume, pousering,<br />

postuur<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Hersien<br />

<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

<br />

Toon kritiese taalbewustheid

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

<br />

Skryf ‘n storie, byvoorbeeld<br />

folklore (mite of legende)<br />

Lees ‘n storie, byvoorbeeld folklore<br />

(mite of legende)<br />

Luister na ‘n storie, byvoorbeeld<br />

folklore (mite of legende)<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

<br />

verduidelik<br />

Afbreek van woorde<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Lettergrepe en klankgrepe<br />

Ontwikkel intrige, karakters en<br />

agtergrond<br />

Pre-lees: voorspelling wat op die<br />

titel en prente gebaseer is<br />

<br />

agtergrond<br />

Werk met sinne<br />

Sluit waarskynlike en<br />

onwaarskynlike elemente in<br />

<br />

voorspellings, gebruik kontekstuele<br />

leidrade om betekenis te vind<br />

Bespreek die boodskap / tema<br />

Byvoeglike naamwoorde<br />

Voorspel inhoud<br />

<br />

<br />

<br />

uitgebreide woordeskat<br />

Bespreek intrige, hoofkarakters en<br />

agtergrond<br />

Beantwoord mondelinge vrae<br />

WEEK 5 6<br />

Spelling en punktuasie<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Hervertel ‘n storie<br />

Hervertel gebeure in die korrekte<br />

volgorde<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Bespreek die boodskap<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Koppelteken<br />

Skryf woorde en hul betekenisse in<br />

<br />

Druk mening en eie gevoelens oor<br />

die teks uit<br />

Benoem die karakters korrek<br />

Woordeskat in konteks<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Onderskei tussen realistiese en<br />

onrealistiese gebeure<br />

Druk gedagtes en gevoelens uit<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Bespreek met verwysing na eie<br />

ervaring

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf instruksies / aanwysings<br />

Lees ‘n instruksionele teks<br />

<br />

Lys materiaal en bestanddele<br />

Voer instruksies uit, byvoorbeeld<br />

instruksies / ‘n resep vir die maak<br />

Afbreek van woorde<br />

Gebruik korrekte besonderhede<br />

<br />

<br />

van iets<br />

Lettergrepe en klankgrepe<br />

Gebruik die korrekte volgorde<br />

Pre-lees: voorspelling wat op die<br />

titel en prente gebaseer is<br />

<br />

<br />

Sinonieme en antonieme<br />

Gebruik die bevelsvorm van die<br />

werkwoord<br />

Werk met sinne<br />

Bespreek besonderhede van die<br />

teks<br />

Bespreek besonderhede van die<br />

teks<br />

Hoof- en hulpwerkwoorde<br />

Gebruik korrekte struktuur en<br />

formaat<br />

Bespreek die volgorde van die<br />

opdragte<br />

Vra vrae om inligting te bekom<br />

Byvoeglike naamwoorde<br />

<br />

<br />

Skryf woorde en hul betekenisse in<br />

<br />

Luister en reageer toepaslik<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Gee instruksies<br />

WEEK 7 8<br />

<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Vluglees en soeklees<br />

Gebruik besonderhede korrek<br />

Idiomatiese uitdrukkings<br />

Aandagtige lees<br />

Gebruik korrekte volgorde<br />

<br />

Spelling en punktuasie<br />

Gebruik die opdragvorm van die<br />

werkwoord<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Koppelteken<br />

Kappie en deelteken<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

Woordeskat in konteks<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Vergelyk boeke wat gelees is

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n eenvoudige gedig / lied<br />

Lees ‘n gedig / lied<br />

Luister na ‘n gedig / lied<br />

Sinonieme en antonieme<br />

Selekteer toepaslike inhoud<br />

Werk met sinne<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Gebruik gepaste struktuur en<br />

formaat<br />

Bywoorde van tyd, plek en wyse<br />

<br />

Herroep hoofgedagte<br />

Sinsoorte<br />

<br />

/ lied<br />

Druk gevoelens uit wat deur die lied<br />

gestimuleer is<br />

Bespreek sentrale idee / boodskap<br />

Enkelvoudige sin<br />

Gebruik toepaslike ritme en rym<br />

Verwys na eie ervaring<br />

Woordorde<br />

<br />

effek daarvan<br />

Gebruik kennis van lettergrepe om<br />

ritme te ontwikkel<br />

<br />

kommentaar op die effek daarvan<br />

op die luisteraar<br />

WEEK 9 10<br />

Ontkenning<br />

Verdeel woorde in lettergrepe om<br />

ritme te verstaan<br />

Spelling en punktuasie<br />

Skryf woorde en hul betekenisse in<br />

<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Druk gevoelens uit wat deur die<br />

gedig gestimuleer is<br />

Spelling en spelpatrone<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

<br />

Woordeskat in konteks<br />

Druk gevoelens oor gelese tekste<br />

uit

GRAAD 4KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Homonieme<br />

Skryf ‘n inligtingsteks, soos ‘n<br />

verslag<br />

Lees inligtingstekste met visuele<br />

komponente soos kaarte / tabelle<br />

Luister na inligtingstekste, soos<br />

weerverslae / berigte<br />

Homofone<br />

Organiseer inligting logies<br />

Woordvorming: stam / basis<br />

Sluit besonderhede in<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Pre-lees: voorspelling wat op die<br />

titel en prente / visuele gebaseer is<br />

<br />

op hoofgedagtes en besonderhede<br />

Voegwoorde<br />

Gebruik onderwerp en<br />

ondersteunende sinne om<br />

samehangende paragrawe te<br />

ontwikkel<br />

Voorsetsels<br />

<br />

vluglees, soeklees<br />

Lewer kommentaar op die doel en<br />

die teikengroep<br />

Telwoorde<br />

Ontwikkel toepaslike hulpmiddels<br />

soos kaarte en tabelle<br />

<br />

op die hoofgedagtes<br />

Bring in verband met persoonlike<br />

ervaring<br />

WEEK 1 2<br />

<br />

Saamgestelde sin<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Lewer kommentaar op die doel en<br />

teikengroep<br />

Spelling en punktuasie<br />

Gebruik toepaslike woordeskat<br />

Interpreteer visuele tekste<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Skryf woorde en hul betekenisse in<br />

<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Afkappingsteken<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Vergelyk boeke / gelese tekste<br />

Vraagteken<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Woordeskat in konteks

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 4KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Gee ‘n beskrywing van ‘n persoon<br />

Lees kontemporêre stories<br />

Luister na stories<br />

Basisvorme<br />

Gee besonderhede<br />

Voor- en agtervoegsels<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Gebruik onderwerp en<br />

ondersteunende sinne om<br />

samehangende paragrawe te<br />

ontwikkel<br />

Pre-lees: voorspelling wat op die<br />

titel en prente gebaseer is<br />

<br />

agtergrond<br />

<br />

<br />

Voorspel inhoud<br />

Ontkenning<br />

<br />

insluitend sinonieme en byvoeglike<br />

naamwoorde<br />

<br />

op die hoofkarakters en agtergrond<br />

<br />

Beantwoord mondelinge vrae<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

<br />

gedoen word<br />

Hervertel ‘n storie<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Hervertel gebeure in die korrekte<br />

volgorde<br />

Afkappingsteken<br />

Gebruik die woordeboek om<br />

spelling en betekenisse van woorde<br />

te kontroleer<br />

Versterk redes vir handelinge in die<br />

storie<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Vraagteken en uitroepteken<br />

Gee ‘n beskrywing van ‘n plek<br />

Benoem die karakters korrek<br />

Woordeskat in konteks<br />

Gee besonderhede<br />

Gee en verduidelik eie gevoelens<br />

en menings oor die teks<br />

Luister na en gee aanwysings<br />

Gebruik onderwerp en<br />

ondersteunende sinne om<br />

samehangende paragrawe te<br />

ontwikkel<br />

Luister vir besonderhede<br />

Bespreek nuwe woorde uit die<br />

gelese teks<br />

Gebruik besonderhede akkuraat<br />

WEEK 3 4<br />

Gebruik die korrekte taalvorm<br />

<br />

<br />

insluitend sinonieme, antonieme en<br />

byvoeglike naamwoorde<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Vluglees en soeklees<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Hersien<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

<br />

<br />

einde te onthul<br />

Maak aanbevelings

GRAAD 4KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Lees fabels / legendes / mites<br />

Luister na fabels / legendes / mites<br />

<br />

Skryf ‘n verhalende teks, soos ‘n<br />

fabel<br />

Samestelling<br />

Selekteer toepaslike inhoud vir die<br />

onderwerp<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Sinonieme, antonieme, homonieme,<br />

homofone<br />

Luister en verwys na eie ervaring<br />

<br />

raam<br />

Pre-lees: voorspelling wat op die<br />

titel en prente gebaseer is<br />

<br />

Woorde wat verwar<br />

<br />

vluglees en soeklees<br />

Hou by die onderwerp<br />

Werk met sinne<br />

<br />

op die intrige<br />

Neem deel aan groepbesprekings<br />

Woordorde<br />

Gebruik onderwerp en<br />

ondersteunende sinne om<br />

samehangende paragrawe te<br />

ontwikkel<br />

Deelwoorde in sinne<br />

Gee redes vir handeling<br />

Gee gebalanseerde en<br />

konstruktiewe terugvoering<br />

Verbind paragrawe deur die gebruik<br />

van aansluitingswoorde en frases<br />

WEEK 5 6<br />

Direkte en indirekte rede<br />

<br />

ondersteunende idees<br />

Gebruik toepaslike intonasie en<br />

gesigsuitdrukkings<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling,<br />

punktuasie en spasies tussen<br />

paragrawe<br />

<br />

die teks<br />

Afkappingsteken<br />

Deelteken en kappie<br />

Besin oor onafhanklik gelese<br />

tekste<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Woordeskat in konteks<br />

Gebruik die woordeboek om<br />

spelling en betekenisse van woorde<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Druk emosies op gelese tekste uit

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 4KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n instruksionele teks<br />

Lees ‘n instruksionele teks<br />

<br />

Luister na en voer instruksies uit,<br />

byvoorbeeld resep / instruksies vir<br />

Kies gepaste inhoud vir die<br />

onderwerp<br />

Samestellings<br />

<br />

<br />

die maak van iets<br />

Woorde wat verwar<br />

Gebruik die toepaslike struktuur as<br />

<br />

Pre-lees: voorspelling wat op die<br />

titel en prente gebaseer is<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Orden inligting logies<br />

Voorsetsels, bywoorde,<br />

voegwoorde en voornaamwoorde<br />

Bespreek besonderhede van die<br />

teks<br />

Bespreek besonderhede van die<br />

teks<br />

Bespreek volgorde van instruksies<br />

Vra vrae om inligting te bekom<br />

Saamgestelde sinne<br />

Gebruik kern- en ondersteunende<br />

sinne om samehangende<br />

paragrawe te ontwikkel<br />

Lees ‘n informatiewe teks<br />

Luister en reageer toepaslik<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Pre-lees: voorspelling wat op die<br />

titel en prente gebaseer is; kyk<br />

vooraf na teks, soos na opskrifte<br />

Bied ‘n feitelike verslag aan<br />

Spelling en punktuasie<br />

Gebruik navorsingsvaardighede om<br />

toepaslike inligting te vind<br />

<br />

ondersteunende idees<br />

Gebruik toepaslike struktuur<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Bied werk netjies aan deur<br />

opskrifte, spasies vir paragrawe te<br />

<br />

Dubbelpunt<br />

Woordeskat in konteks<br />

Skryf woorde en hul betekenisse in<br />

<br />

Som inligting op<br />

WEEK 7 8<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

<br />

besonderhede voor<br />

Gebruik teksstruktuur, taalgebruik,<br />

doel en gehoor<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Gebruik toepaslike lyftaal en<br />

aanbiedingsvaardighede,<br />

byvoorbeeld oogkontak, volume<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Vluglees en soeklees<br />

Aandagtige lees<br />

Bespreek ‘n aanbieding<br />

Hersien<br />

<br />

Visualisering<br />

Vra toepaslike vrae en gee<br />

terugvoering<br />

<br />

<br />

Bespreek die spreker se<br />

woordgebruik, frases en lyftaal<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Maak van toepassing op eie lewe<br />

WEEK 910 FORMELE ASSESSERING

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

<br />

Basisvorm<br />

Skryf ‘n dagboek /<br />

dagboekinskrywings<br />

Luister na ‘n beskrywende<br />

of verhalende teks, soos ‘n<br />

joernaalinskrywing / vertelling<br />

<br />

<br />

<br />

Sinonieme, antonieme, homonieme<br />

<br />

<br />

Pre-lees: voorspelling wat op die<br />

titel en prente gebaseer is<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Selekteer toepaslike inhoud vir die<br />

onderwerp<br />

<br />

Voornaamwoorde, bywoorde,<br />

voorsetsels<br />

Gebruik gevoelstaal<br />

Interpreteer en verduidelik die<br />

boodskap / tema<br />

Herroep besonderhede<br />

Ontkenning<br />

<br />

<br />

vluglees vir algemene idee,<br />

soeklees vir besonderhede, maak<br />

voorspellings, gebruik kontekstuele<br />

leidrade om betekenis te bepaal,<br />

<br />

Bespreek die sosiale, morele en<br />

kulturele waardes<br />

Idiome en idiomatiese uitdrukkings<br />

Gebruik die toepaslike struktuur as<br />

<br />

<br />

Neem aan groepbesprekings deel<br />

WEEK 12<br />

Gebruik onderwerp en<br />

ondersteunende sinne om<br />

samehangende paragrawe te<br />

ontwikkel<br />

Maak beurte<br />

Spelling en punktuasie<br />

Bespreek gevoelens oor die teks<br />

deur redes te gee<br />

Hou by die onderwerp<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Vra relevante vrae<br />

Dubbelpunt<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling,<br />

punktuasie en spasies tussen<br />

paragrawe<br />

Bespreek karakters, tyd, ruimte,<br />

verhaallyn<br />

Moenie van die onderwerp afdwaal<br />

nie<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Skryf woorde en hul betekenisse in<br />

<br />

Reageer met empatie en respek op<br />

ander se idees<br />

<br />

verfyn skryfwerk

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde:<br />

Skryf ‘n informatiewe teks,<br />

byvoorbeeld ‘n verslag /<br />

Lees informatiewe teks,<br />

byvoorbeeld oor sosiale kwessies<br />

Luister na en bied voorbereide<br />

praat aan<br />

Basisvorm, samestellings en<br />

<br />

voorbereide praatjie<br />

<br />

Kies toepaslike inhoud vir die<br />

onderwerp<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Sinonieme, antonieme, homonieme<br />

Pre-lees: voorspelling wat op die<br />

titel en prente gebaseer is<br />

<br />

Werk met sinne:<br />

<br />

raam<br />

Lees kort gedrukte bronne<br />

Verander register, woorde en styl<br />

om verskillende gehore te pas<br />

Voornaamwoorde, bywoorde,<br />

voorsetsels<br />

Samel inligting uit verskillende<br />

bronne in<br />

Ondersoek maniere om iemand te<br />

vra om iets te doen<br />

Ontkenning<br />

Gebruik onderwerp en<br />

ondersteunende sinne om<br />

samehangende paragrawe te<br />

ontwikkel<br />

Idiome en idiomatiese uitdrukkings<br />

Selekteer relevante idees<br />

Gebruik taal met gemak vir<br />

interpersoonlike kommunikasie<br />

Som inligting op<br />

<br />

doelstellinge van tekste<br />

Gebruik toepaslike intonasie en<br />

gesigsuitdrukkings<br />

<br />

die teks<br />

Gebruik toepaslike lyftaal en<br />

aanbiedingsvaardighede<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

<br />

Skep visuele hulpmiddels vir<br />

aanbieding<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Som inligting op<br />

Spelling en punktuasie<br />

Druk emosies uit<br />

WEEK 3 4<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Fel oordele<br />

Dubbelpunt<br />

<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Aanhalingstekens<br />

<br />

en betekenis van woorde te<br />

kontroleer<br />

Vluglees en soeklees<br />

Woordeskat in konteks<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

Skryf ‘n brosjure<br />

Voorafskryf: bestudeer die formaat,<br />

struktuur en taalgebruik in brosjures<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Kies die korrekte formaat<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

Kies toepaslike inligting<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Gebruik gepaste struktuur<br />

Vergelyk boeke / gelese tekste<br />

<br />

en verfyn skryfwerk

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n storie<br />

Lees stories<br />

Luister na stories<br />

Basisvorm, samestellings en<br />

<br />

Selekteer toepaslike inhoud vir die<br />

onderwerp<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

raam<br />

Luister en verwys na eie ervaring<br />

Klankverandering<br />

Pre-lees: voorspelling wat op die<br />

titel en prente gebaseer is<br />

<br />

Sinonieme, antonieme, homonieme<br />

Gebruik fantasiekarakters<br />

<br />

soeklees<br />

Hou by die onderwerp<br />

Leenwoorde<br />

<br />

sedeles<br />

<br />

op die intrige<br />

Neem aan groepbesprekings deel<br />

Werk met sinne<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Gee redes vir handeling<br />

Gee gebalanseerde en<br />

konstruktiewe terugvoering<br />

Figuurlike gebruik<br />

Gebruik onderwerp en<br />

ondersteunende sinne om<br />

samehangende paragrawe te<br />

ontwikkel<br />

<br />

ondersteunende idees<br />

Gebruik toepaslike intonasie en<br />

uitdrukkings<br />

WEEK 5 6<br />

Vergelykings<br />

Idiome en spreekwoorde<br />

Verbind paragrawe deur<br />

verbindingswoorde en -frases te<br />

gebruik<br />

<br />

die teks<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

spasies tussen paragrawe<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Leestekens en skryftekens<br />

<br />

<br />

Woordeskat in konteks<br />

Skryf woorde en hul betekenisse in<br />

<br />

Druk emosies oor gelese tekste uit<br />

<br />

en verfyn skryfwerk

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Luister na 'n weerverslag / berig<br />

<br />

Skryf ‘n informatiewe teks met<br />

visuele komponente, soos ‘n<br />

boekomslag / advertensie / tydlyn<br />

Lees ‘n informatiewe teks met<br />

visuele komponente, soos kaarte /<br />

Diftonge<br />

tabelle / kopkaarte<br />

<br />

<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

Organiseer inligting logies,<br />

insluitend besonderhede<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Klank- en lettergrepe<br />

Afbreek van woorde<br />

Pre-lees: voorspelling wat op<br />

die titel, prente en hulpmiddels<br />

gebaseer is<br />

Lewer kommentaar oor die doel en<br />

teikengroep<br />

Leenwoorde<br />

Gebruik onderwerp en<br />

ondersteunende sinne om<br />

samehangende paragrawe te<br />

ontwikkel<br />

Verwys na persoonlike ervaring<br />

Werk met sinne<br />

Ontwerp toepaslike hulpmiddels<br />

soos kaarte en tabelle<br />

<br />

<br />

<br />

op die hoofgedagte en<br />

besonderhede<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Lewer kommentaar oor die doel en<br />

teikengroep<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Enkelvoudige sin<br />

WEEK 7 8<br />

Saamgestelde sin<br />

Gebruik toepaslike woordeskat<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Lydende en bedrywende vorm<br />

Gebruik die woordeboek om<br />

spelling en woordbetekenisse te<br />

kontroleer<br />

Vluglees en soeklees<br />

Idiome en idiomatiese uitdrukkings<br />

Aandagtige lees<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Leestekens en skryftekens<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Woordeskat in konteks<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Bring in verband met eie lewe

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde:<br />

Skryf ‘n dialoog<br />

Lees ‘n drama / storie / gedig<br />

<br />

Selekteer toepaslike karakters<br />

Luister na ‘n verhalende teks, soos<br />

radio- of televisiedrama / storie /<br />

Diftonge<br />

Organiseer die gesprek logies<br />

<br />

<br />

gedig<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

Skryf sinne deur die direkte en<br />

indirekte rede te gebruik<br />

Maak voorspellings op grond van<br />

die titel<br />

<br />

<br />

Klank- en lettergrepe<br />

Afbreek van woorde<br />

<br />

<br />

Maak voorspellings op grond van<br />

die titel<br />

Antonieme, sinonieme, homonieme,<br />

homofone<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling,<br />

<br />

Bespreek karakters, sentrale idees<br />

en agtergrond<br />

Hervertel die storie in volgorde<br />

Basisvorme, voor- en agtervoegsels<br />

Lewer verslag oor woorde en<br />

<br />

woordeboek<br />

Druk gevoelens uit wat deur die<br />

teks gestimuleer word<br />

Benoem die karakters korrek<br />

Luister na besonderhede<br />

Werk met sinne<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Gebruik besonderhede akkuraat<br />

WEEK 9 10<br />

Werkwoorde en deelwoorde<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Druk gedagtes en gevoelens uit<br />

<br />

<br />

Gebruik die korrekte taalvorm<br />

<br />

<br />

intensiewe vorme<br />

<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Spelling en punktuasie<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Kommapunte<br />

Woordeskat in konteks

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n storie<br />

<br />

Lees ‘n kontemporêre storie wat<br />

sosiale kwessies beklemtoon<br />

Luister na ‘n voorlesing van ‘n<br />

inligtingsteks, byvoorbeeld ‘n<br />

Ontwikkel intrige, karakters en<br />

agtergrond<br />

Diftonge<br />

koerantberig<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

Gebruik inhoud toepaslik vir die<br />

gehoor en doel van die teks<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Klank- en lettergrepe<br />

Gebruik storiestruktuur<br />

Maak voorspellings op grond van<br />

die titel<br />

Afbreek van woorde<br />

Neem aan besprekings deel<br />

<br />

Lei redes vir handelinge in storie af<br />

Woordvorming<br />

Vra relevante vrae en reageer<br />

daarop<br />

Sinonieme, antonieme, homofone,<br />

homonieme<br />

<br />

paragraaf deur voornaamwoorde,<br />

verbindingswoorde en korrekte<br />

punktuasie te gebruik<br />

<br />

storie<br />

Vergelyk eie idees met ander se<br />

idees<br />

<br />

Druk gevoelens oor die teks uit en<br />

gee redes<br />

Respekteer ander se idees<br />

Gee opinies en konstruktiewe<br />

terugvoering<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Werk met sinne<br />

Bespreek waardes in die teks<br />

Woordsoorte<br />

Verbind paragrawe deur<br />

verbindingswoorde en -frases te<br />

gebruik<br />

Bespreek die woordkeuse en<br />

beeldspraak<br />

Neem aan ‘n debat deel<br />

WEEK 12<br />

Sinsoorte<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Enkelvoudige en saamgestelde<br />

sinne<br />

Herken die struktuur, taalgebruik,<br />

doel en gehoor van die storie<br />

<br />

Gebruik deurlopend verskillende<br />

woordsoorte<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Hou by die onderwerp<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Gebruik die woordeboek om<br />

spelling en die betekenis van<br />

woorde te kontroleer<br />

Vergelyk boeke / gelese tekste<br />

Gebruik oorredende argumente<br />

Bedrywende en lydende vorm<br />

Gebruik oorredende taal<br />

Ontkenning<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Vra kritiese vrae<br />

Woordorde<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Vluglees en soeklees<br />

Gee menings<br />

Idiome en idiomatiese uitdrukkings<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

Spelling en punktuasie<br />

Reageer met sensitiwiteit op idees<br />

en voorstelle<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Gebruik toepaslike hulpmiddels<br />

Afkortings<br />

Woordeskat in konteks<br />

Toon kritiese taalbewustheid

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n onderhoud / dialoog / brief<br />

<br />

Lees ‘n geskrewe onderhoud /<br />

dialoog / brief<br />

Luister na en rolspeel onderhoude<br />

/ dialoog / geselsprogram<br />

Gebruik toepaslike formaat,<br />

struktuur en taal<br />

Diftonge<br />

Pre-lees: Maak voorspellings op<br />

grond van die titel en prente<br />

<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

Gebruik gepaste inhoud vir die<br />

gehoor en doel van die teks<br />

Vra relevante vrae<br />

Klank- en lettergrepe<br />

<br />

soos vlug- en soeklees<br />

Reageer toepaslik<br />

Afbreek van woorde<br />

<br />

op die sosiale, morele en kulturele<br />

waardes in die teks<br />

Gee opinies<br />

Woordvorming<br />

<br />

paragraaf deur voornaamwoorde,<br />

verbindingswoorde en korrekte<br />

punktuasie te gebruik<br />

Luister na eie briewe<br />

Sinonieme, antonieme, homofone,<br />

homonieme<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Verduidelik hoe betekenisse wat<br />

nie ooglopend genoem word nie,<br />

oorgedra word<br />

<br />

besonderhede<br />

<br />

Bespreek die struktuur, taal, doel en<br />

teikengroep<br />

Werk met sinne<br />

Beweeg konsekwent en toepaslik<br />

<br />

Som die teks op deur sleutelpunte<br />

te gebruik<br />

Woordsoorte<br />

Gebruik die woordeboek om<br />

spelling en betekenis van woorde te<br />

kontroleer<br />

Lees briewe<br />

WEEK 3 4<br />

Sinsoorte<br />

Enkelvoudige en saamgestelde<br />

sinne<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

<br />

besonderhede<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Direkte en indirekte rede<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

Bespreek die struktuur, taal, doel en<br />

gehoor<br />

Bedrywende en lydende vorm<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Ontkenning<br />

Woordorde<br />

Hersien<br />

Hervertel storie of hoofgedagte in<br />

<br />

Idiome en idiomatiese uitdrukkings<br />

<br />

Druk emosies op gelese tekste uit<br />

<br />

Spelling en punktuasie<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Afkortings<br />

Woordeskat in konteks

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde:<br />

<br />

Skryf ‘n advertensie / kennisgewing<br />

/ strooibiljet<br />

Lees ‘n informatiewe tekste, soos<br />

‘n advertensie / kennisgewing /<br />

Luister na tekste, soos<br />

advertensies / kennisgewing /<br />

strooibiljet<br />

strooibiljet<br />

Werk met sinne:<br />

Gebruik toepaslike inhoud vir die<br />

doel en gehoor<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Spelling en punktuasie:<br />

Gebruik toepaslike hulpmiddels en<br />

uitleg vir die doel<br />

<br />

Gebruik toepaslike taal en<br />

woordeskat<br />

Interpreteer en bespreek die<br />

boodskap, insluitend die waardes in<br />

die teks<br />

Interpreteer en bespreek boodskap,<br />

insluitend die waardes in die teks<br />

Woordeskat in konteks<br />

Gebruik taal kreatief<br />

Bespreek die struktuur, taalgebruik,<br />

doel en gehoor van die teks<br />

Bespreek die struktuur, doel en<br />

gehoor van die teks<br />

Gebruik die woordeboek om<br />

spelling en betekenis van woorde te<br />

kontroleer<br />

Bespreek taalgebruik, insluitend<br />

oorredende en emotiewe taal en die<br />

ekonomiese gebruik van taal<br />

<br />

<br />

advertensies verband hou<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Bespreek sosiale waardes<br />

Vra relevante, kritiese vrae deur<br />

toepaslike vraagvorme te gebruik,<br />

soos wie, watter, wat, wanneer,<br />

hoe, waarom<br />

Vra relevante vrae deur toepaslike<br />

vraagvorme te gebruik, soos wie,<br />

watter, wanneer hoe, waarom<br />

<br />

Bied ‘n voorbereide toespraak aan<br />

WEEK 5 6<br />

<br />

tegnieke soos kleur, ontwerp, keuse<br />

van beelde, ensovoorts en hoe dit<br />

die boodskap wat oorgedra word,<br />

beïnvloed<br />

Selekteer toepaslike inhoud<br />

<br />

einde<br />

Hou by die onderwerp<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Gebruik logiese rangskikking van<br />

idees<br />

Vluglees en soeklees<br />

Aandagtige lees<br />

Gebruik aanbiedingsvaardighede,<br />

byvoorbeeld volume, pousering,<br />

postuur<br />

<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Druk emosies op gelese tekste uit

GRAAD 4 KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n storie / fabel met dialoog<br />

Hersiening<br />

Lees ‘n storie, soos ‘n kortverhaal /<br />

folklore / fabel<br />

Luister na ‘n storie, soos ‘n<br />

kortverhaal / folklore / fabel<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Gebruik intrige<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Hersiening<br />

Organiseer logies<br />

Pre-lees: Maak voorspellings wat<br />

op die titel en prente gebaseer is<br />

Bespreek sentrale idee en karakters<br />

Spelling en punktuasie<br />

Bespreek gebeure<br />

Hersiening<br />

Brei sinne met byvoeglike<br />

naamwoorde en bywoorde uit<br />

<br />

Gee opinies<br />

Gebruik uitgebreide woordeskat<br />

Bespreek karakters<br />

Vra kritiese vrae<br />

Gebruik korrekte formaat<br />

<br />

vergelykings<br />

<br />

morele en kulturele waardes in<br />

stories<br />

Bespreek morele en kulturele<br />

waardes, houdings en aannames<br />

WEEK 7 8<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Herken die struktuur, taalgebruik,<br />

doel en gehoor van die teks<br />

Gebruik toepaslike formaat,<br />

struktuur en taal<br />

Bespreek die woordkeuse en<br />

beeldspraak<br />

Bespreek hoe die keuse van taal<br />

die leser beïnvloed<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Gebruik die woordeboek om<br />

spelling en betekenis van woorde te<br />

kontroleer<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Bring met eie ervarings in verband<br />

WEEK 9 10 FORMELE ASSESSERING

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n storie / gedig<br />

Lees ‘n storie / gedig<br />

Luister na ‘n storie / gedig<br />

Afbreek van woorde<br />

Woorde met d/t; v/f<br />

Voorafskryf: lees die storie /<br />

gedig en bespreek die struktuur,<br />

taalgebruik, doel en gehoor<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Lettergrepe en klankgrepe<br />

Pre-lees: Maak voorspellings wat<br />

op die titel en prente gebaseer is<br />

<br />

besonderhede<br />

Afkortings<br />

Selekteer toepaslike inhoud vir die<br />

doel<br />

Bring met eie ervarings in verband<br />

Werk met sinne<br />

Gebruik toepaslike taal- en<br />

teksstruktuur<br />

Bespreek en gee opinie<br />

Sinsoorte<br />

<br />

voorspelling; gebruik klank- en<br />

kontekstuele leidrade<br />

Gebruik die korrekte formaat<br />

Tydsvorme<br />

Bespreek nuwe woordeskat uit die<br />

teks<br />

Ontkenning<br />

<br />

storie / gedig<br />

Neem aan groepbesprekings deel,<br />

soos kwessies wat met die teks<br />

verband hou<br />

Spelling en punktuasie<br />

Gebruik aanhalings<br />

Bespreek die sentrale idee, intrige,<br />

karakters en agtergrond<br />

Vra toepaslike vrae<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Gee terugvoering<br />

WEEK<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Maak aanbevelings<br />

Druk gevoelens en opinies uit<br />

<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Bespreek oorsaak en gevolg in die<br />

storie<br />

Hou by die onderwerp<br />

12<br />

Punt, komma, uitroepteken,<br />

vraagteken<br />

Reageer met empatie en respek vir<br />

ander se idees<br />

<br />

en woordeskatontwikkeling<br />

<br />

woordeskat-ontwikkeling<br />

Skryftekens: kappie en deelteken<br />

Maak beurte<br />

Woordeskat in konteks<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Lees hardop (voorbereid)<br />

<br />

Lees vloeiend en hoorbaar<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

Druk emosies op gelese tekste uit<br />

Let op na leestekens<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Bring met eie ervarings in verband<br />

Spreek woorde duidelik uit<br />

Hersien<br />

Vergelyk boeke gelese tekste<br />

Gebruik toepaslike stemtoon,<br />

pousering, oogkontak

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde:<br />

Skryf instruksies / aanwysings<br />

Lees ‘n instruksionele teks<br />

Gee instruksies / aanwysings<br />

<br />

Selekteer relevante inligting<br />

Woorde met d/t; f/v; ei/y<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Gebruik korrekte besonderhede,<br />

volgorde en formaat<br />

Woordvorming: stam, voor- en<br />

agtervoegsels<br />

Pre-lees: Maak voorspellings wat<br />

op die titel en prente gebaseer is<br />

<br />

Gebruik die opdragvorm van die<br />

werkwoord<br />

Gebruik korrekte volgorde<br />

Afkortings en akronieme<br />

Werk met sinne:<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

<br />

voorspelling en kontekstuele<br />

leidrade<br />

Vra relevante vrae en reageer<br />

toepaslik<br />

Woordsoorte in konteks:<br />

selfstandige en byvoeglike<br />

naamwoorde, lidwoorde<br />

Bespreek besonderhede van teks<br />

Voer opdragte uit<br />

Skryf ‘n inligtingsteks / voorbereide<br />

toespraak<br />

Bespreek volgorde van instruksies<br />

Pas volume en tempo aan<br />

<br />

<br />

Gebruik relevante inhoud toepaslik<br />

doel en teikengroep<br />

Voer opdragte / prosedure uit<br />

Bied ‘n voorbereide toespraak aan<br />

Lees ‘n inligtingsteks (leesbegrip)<br />

<br />

einde wees<br />

Veelvoudige sin<br />

Druk inligting duidelik uit<br />

Spelling en punktuasie<br />

Organiseer inhoud logies<br />

Pre-lees: Maak voorspellings wat<br />

op die titel en prente gebaseer is<br />

Gebruik logiese organisasie van<br />

idees<br />

WEEK 3 4<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Bespreek sentrale idee en<br />

besonderhede<br />

Selekteer toepaslike taal en styl vir<br />

gehoor en doel<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

<br />

paragraaf deur voornaamwoorde,<br />

verbindingswoorde en korrekte<br />

punktuasie te gebruik<br />

Punt, komma, uitroepteken,<br />

vraagteken<br />

Lewer kommentaar op die keuse<br />

van prente in die teks<br />

<br />

Gebruik toepaslike intonasie en<br />

gesigsuitdrukking<br />

Skryftekens: koppelteken,<br />

afkappingsteken<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

<br />

tekstuele en kontekstuele leidrade<br />

Gebruik toepaslike lyftaal, postuur<br />

en aanbiedingsvaardighede soos<br />

tempo en volume<br />

Woordeskat in konteks<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

Deel idees en bied opinies deur<br />

middel van spekulasie aan<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

<br />

inligting op te som<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Hersien

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde:<br />

Skryf ‘n koerantberig<br />

<br />

Lees ‘n teks, byvoorbeeld ‘n<br />

koerantberig<br />

Luister en reageer op ‘n<br />

inligtingsteks, byvoorbeeld ‘n<br />

Woordvorming: stam, voor- en<br />

agtervoegsels<br />

Gebruik kop, subopskrif,<br />

kernparagraaf, antwoord op Wie,<br />

Wat, Waar, Wanneer en Waarom<br />

/ Hoe<br />

<br />

<br />

koerantberig<br />

Afkortings en verkortings<br />

<br />

<br />

Antonieme en sinonieme<br />

Selekteer inhoud volgens doel en<br />

teikengroep<br />

Pre-lees: voorspelling gebaseer op<br />

kop, dra teks oor<br />

Luister vir besonderhede<br />

Werk met sinne:<br />

Maak voorspellings deur<br />

kontekstuele leidrade te gebruik<br />

om betekenis te bepaal en om<br />

<br />

<br />

Woordsoorte in konteks:<br />

selfstandige en byvoeglike<br />

naamwoorde, lidwoorde<br />

<br />

paragraaf deur voornaamwoorde,<br />

verbindingswoorde en korrekte<br />

punktuasie te gebruik<br />

Bring met eie ervaring in verband<br />

Bespreek die hoofgedagte en<br />

besonderhede<br />

<br />

ooreenkomste en verskille van iets<br />

<br />

<br />

Beplan, ontwerp en verfyn stories<br />

<br />

<br />

Bespreek die sosiale, morele en<br />

kulturele waardes in die teks<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

WEEK 5 6<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Veelvoudige sin<br />

<br />

woordeskat, toepaslike taal, en<br />

punktuasie<br />

Vluglees en soeklees<br />

Bespreek die skrywer se standpunt<br />

Idiomatiese taalgebruik<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

Spelling en punktuasie<br />

Gebruik die stappe van die skrses<br />

<br />

Spelling en spelpatrone<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

Punt, komma, uitroepteken,<br />

vraagteken<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Skryftekens: koppelteken,<br />

afkappingsteken<br />

Hersien<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

<br />

Woordeskat in konteks

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde:<br />

Afbreek van woorde<br />

Skryf ‘n storie soos folklore (mite /<br />

legende)<br />

Lees ‘n storie, soos folklore (mite /<br />

legende)<br />

Luister na en bespreek storie, bv.<br />

folklore (mite/legende)<br />

Klank- en lettergrepe<br />

Gebruik karakters en agtergrond<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

samestelling<br />

Selekteer inhoud toepaslik vir die<br />

gehoor en doel van die teks<br />

Afkortings<br />

<br />

uitgebreide woordeskat<br />

<br />

vluglees, soeklees, kontekstuele<br />

leidrade en vorige kennis<br />

<br />

intrige, agtergrond, atmosfeer en<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Verduidelik hoe skrywers<br />

woordeskat en taal gebruik om die<br />

agtergrond te beskryf<br />

Onderskei tussen realistiese en<br />

<br />

Woordsoorte: werkwoorde,<br />

voornaamwoorde, voegwoord<br />

<br />

paragraaf deur voornaamwoorde,<br />

verbindingswoorde en korrekte<br />

punktuasie te gebruik<br />

Sinsoorte<br />

Neem deel aan besprekings,<br />

regverdig eie mening<br />

Lees selfstandig hardop met<br />

duidelike uitdrukking<br />

Sinslengtes<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Reageer sensitief op idees en<br />

suggesties<br />

Lewer kommentaar op intrige,<br />

tema, agtergrond<br />

WEEK 7 8<br />

Tydsvorme: teenwoordige en<br />

verlede tyd<br />

Beplan, ontwerp en verfyn stories<br />

Gee terugvoering<br />

Spelling en punktuasie<br />

Gee beskrywings van mense /<br />

karakters / gebeure<br />

Neem deel aan groepbesprekings<br />

Spelling en spelpatrone<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Kies relevante inhoud<br />

Woordeskat in konteks<br />

Gee gebalanseerde en<br />

konstruktiewe terugvoering van:<br />

intrige, tema, agtergrond<br />

Hou by die onderwerp<br />

Gebruik beskrywende woordeskat,<br />

<br />

naamwoorde<br />

Gebruik toepaslike intonasie en<br />

gesigsuitdrukking<br />

<br />

vergelykings en metafore

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde:<br />

Skryf ‘n kort gedig<br />

Lees ‘n gedig<br />

Afbreek van woorde<br />

Kies toepaslike inhoud<br />

Luister na ‘n teks, byvoorbeeld ‘n<br />

gedig<br />

Klank- en lettergrepe<br />

Gebruik die korrekte formaat<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

samestelling<br />

Gebruik taal verbeeldingryk en<br />

kreatief<br />

Pre-lees: Maak voorspelling wat op<br />

titel gebaseer is<br />

Afkortings<br />

Gebruik alliterasie en assonansie<br />

Bespreek boodskap / tema,<br />

agtergrond en stemming<br />

Waardeer en reageer op die<br />

klankeffek wat deur die gedig<br />

gestimuleer word<br />

Sinonieme en antonieme<br />

<br />

Beskryf emosie op tekste<br />

Bespreek die sentrale idee<br />

Werk met sinne<br />

<br />

vergelykings, metafore<br />

<br />

klanknabootsing en die effek<br />

daarvan<br />

Bring met eie ervaring in verband<br />

Woordsoorte: werkwoorde,<br />

voornaamwoorde, voegwoord<br />

Gebruik toepaslike ritme en rym<br />

<br />

kommentaar op die effek daarvan<br />

op die luisteraar<br />

<br />

vergelykings en metafore<br />

Druk gevoelens uit wat deur die<br />

gedig gestimuleer is<br />

<br />

gedig<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Sinsoorte<br />

Sinslengtes<br />

Skryf kreatiewe beskrywings van<br />

gebeure<br />

Tydsvorme: teenwoordige en<br />

verlede tyd<br />

Kies relevante inhoud<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Hou by die onderwerp<br />

WEEK 9 10<br />

Vluglees en soeklees<br />

Figuurlike taalgebruik<br />

Gebruik beskrywende woorde, veral<br />

<br />

Aandagtige lees<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

Lewer ‘n gedig / geselekteerde<br />

versreëls<br />

Spelling en spelpatrone<br />

<br />

vergelykings en metafore<br />

Skryftekens<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Gebruik toepaslike intonasie en<br />

gesigsuitdrukkings<br />

Woordeskat in konteks<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

Gebruik toepaslike lyftaal, postuur<br />

en aanbiedingsvaardighede soos<br />

tempo en volume<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Hersien

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf instruksies<br />

Lees ‘n instruksionele teks<br />

Gee en voer instruksies uit<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

Kies toepaslike inligting<br />

Homonieme, homofone<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Gebruik korrekte besonderhede,<br />

volgorde, formaat<br />

Sinonieme en antonieme<br />

Pre-lees: Maak voorspellings wat<br />

op die titel en prente gebaseer is<br />

Gee besonderhede<br />

Woordvorming: basisvorme,<br />

<br />

agtervoegsels<br />

Gebruik bevelsinne<br />

Gebruik korrekte volgorde<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

<br />

voorspelling en kontekstuele<br />

leidrade<br />

Vra relevante vrae en reageer<br />

toepaslik<br />

Werk met sinne<br />

Skryf ‘n informatiewe teks /<br />

geskrewe voorbereide toespraak<br />

Bespreek besonderhede in die teks<br />

Voer opdragte uit<br />

Woordsoorte: hulpwerkwoorde /<br />

medewerkwoorde, deelwoorde<br />

Bespreek volgorde van instruksies<br />

Pas volume, tempo aan<br />

<br />

met byvoeglike en bywoordelike<br />

<br />

Gebruik relevante inhoud toepaslik<br />

vir die gehoor en die doel van die<br />

teks<br />

Voer opdragte / prosedure uit<br />

Bied ‘n voorbereide toespraak aan<br />

Lees informatiewe teks<br />

Gebruik begin, middel en einde<br />

Druk inligting duidelik uit<br />

Gebruik logiese organisasie van<br />

idees<br />

WEEK<br />

Saamgestelde sinne<br />

Lok emosionele respons uit<br />

Pre-lees: Maak voorspellings wat<br />

op die titel, opskrifte en prente<br />

gebaseer is<br />

1 2<br />

Idiomatiese uitdrukkings<br />

Organiseer inhoud logies<br />

Selekteer toepaslike taal en styl vir<br />

gehoor en doel<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

<br />

paragraaf te ontwikkel<br />

Bespreek sentrale idee en<br />

besonderhede<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Gebruik toepaslike intonasie en<br />

gesigsuitdrukkings<br />

Koppelteken<br />

Lewer kommentaar op keuse van<br />

prente in die teks<br />

Woordeskat in konteks<br />

<br />

paragraaf deur voornaamwoorde,<br />

verbindingswoorde en korrekte<br />

punktuasie te gebruik<br />

<br />

tekstuele en kontekstuele leidrade<br />

Gebruik toepaslike lyftaal, postuur<br />

en aanbiedingsvaardighede; pas<br />

tempo en volume aan<br />

<br />

Deel idees en gee opinies wat op<br />

spekulasie berus<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

<br />

inligting op te som<br />

<br />

en verfyn skryfwerk

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n verslag<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

Gebruik wat, wanneer, waar, wie<br />

Lees ‘n verslag met hulpmiddels,<br />

<br />

Neem aan onderhoude deel om<br />

inligting in te samel<br />

Sinonieme en antonieme<br />

Orden inligting logies<br />

voorstellings<br />

<br />

<br />

Woordvorming: basisvorme,<br />

<br />

agtervoegsels<br />

<br />

paragraaf deur voornaamwoorde en<br />

verbindingswoorde te gebruik<br />

<br />

<br />

Formuleer relevante vrae om<br />

navorsing vir inligting te lei<br />

Werk met sinne<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Pre-lees: Maak voorspellings wat<br />

op die titel, opskrifte en prente<br />

gebaseer is<br />

<br />

<br />

Woordsoorte: hulpwerkwoorde /<br />

medewerkwoorde, deelwoorde<br />

Bied werk netjies aan deur korrekte<br />

<br />

paragrawe te gebruik<br />

Bespreek sentrale idee en<br />

besonderhede<br />

Ontleed inligting<br />

<br />

met byvoeglike en bywoordelike<br />

<br />

Som inligting op<br />

<br />

voorspellings, tekstuele en<br />

kontekstuele leidrade<br />

Neem deel aan groepbespreking<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Saamgestelde sinne<br />

Skryf inligting vanaf ‘n tabel na ‘n<br />

paragraaf<br />

Hou by die onderwerp<br />

<br />

Idiomatiese uitdrukkings<br />

Selekteer relevante inligting<br />

Gee konstruktiewe terugvoering<br />

WEEK 3 4<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

paragrawe<br />

Deel idees en gee opinies wat op<br />

spekulasie en veronderstellings<br />

berus<br />

Handhaaf bespreking<br />

Spelling en spelpatrone<br />

<br />

paragraaf deur voornaamwoorde en<br />

verbindingswoorde te gebruik<br />

Toon sensitiwiteit vir die regte en<br />

gevoelens van ander<br />

Koppelteken<br />

<br />

inligting op te som<br />

Woordeskat in konteks<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Vluglees en soeklees<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Toon kritiese taalbewustheid

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Reageer op of skryf ‘n gedig<br />

Lees ‘n gedig<br />

Luister na ‘n gedig<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

Gebruik dierekarakters<br />

Sinonieme en antonieme<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Ontwikkel intrige, karakters en<br />

agtergrond<br />

Woordvorming: basisvorme,<br />

<br />

agtervoegsels<br />

<br />

morele les<br />

Pre-lees: Maak voorspellings wat<br />

op die titel, opskrifte en prente<br />

gebaseer is<br />

Waardeer en reageer op die<br />

klankeffek wat deur die gedig<br />

gestimuleer is<br />

Werk met sinne<br />

Selekteer toepaslike inhoud volgens<br />

doel en teikengroep<br />

<br />

voorspellings, gebruik klank en<br />

kontekstuele leidrade; voorspel die<br />

einde<br />

Bespreek sentrale idee<br />

Woordsoorte: selfstandige<br />

<br />

<br />

byvoeglike naamwoord<br />

Verwys na eie ervaring<br />

<br />

<br />

uitgebreide woordeskat<br />

Bespreek die sentrale idee, intrige,<br />

karakters en agtergrond<br />

<br />

kommentaar op die effek daarvan<br />

op die luisteraar<br />

<br />

met byvoeglike en bywoordelike<br />

<br />

Druk gevoelens en opinies uit<br />

Dui gevoelens aan wat deur die<br />

gedig gestimuleer word<br />

Bring met eie ervaring in verband<br />

Saamgestelde sinne<br />

<br />

paragraaf deur voornaamwoorde,<br />

verbindingswoorde en korrekte<br />

punktuasie te gebruik<br />

Tydsvorme<br />

Bespreek oorsaak en effek in die<br />

storie<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Bespreek toon en taalgebruik en<br />

die effek daarvan op die luisteraar,<br />

insluitend hoe taal gebruik word om<br />

atmosfeer te skep<br />

WEEK 5 – 6<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Idiomatiese uitdrukkings<br />

Gebruik verskillende tye deurlopend<br />

Gebruik woordeboek vir<br />

woordeskat-ontwikkeling<br />

Dra ‘n mondelinge gedig voor<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

en woordeskatontwikkeling<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Vraagteken, uitroepteken<br />

<br />

<br />

Selekteer toepaslike toon en<br />

uitdrukking om inhoud en gevoel uit<br />

te druk<br />

Skryf ‘n dialoog<br />

Kommapunt<br />

Selekteer relevante inhoud<br />

Druk emosies oor die gelese teks<br />

uit<br />

Woordeskat in konteks<br />

Gebruik toepaslike lyftaal, beweging<br />

en aanbiedingsvaardighede soos<br />

tempo en volume<br />

Ontwikkel dialoog sodat dit sin<br />

maak<br />

Bring met eie ervaring in verband<br />

Gebruik toepaslike inleiding, middel<br />

en slotsom vir dialoog<br />

Vergelyk boeke / gelese tekste<br />

Gebruik korrekte formaat<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf folklore (mite / legende)<br />

Lees folklore (mite / legende)<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

Luister na en bespreek folklore<br />

(mite / legende)<br />

Ontwikkel intrige, karakters en<br />

agtergrond<br />

Sinonieme en antonieme<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Woordvorming: basisvorme,<br />

<br />

agtervoegsels<br />

Selekteer toepaslike inhoud vir die<br />

gehoor en doel van die teks<br />

Verduidelik hoe skrywers<br />

woordeskat en taal gebruik om die<br />

agtergrond te beskryf,<br />

<br />

uitgebreide woordeskat<br />

<br />

intrige, agtergrond, atmosfeer en<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Lees individueel hardop met<br />

duidelike uitdrukking<br />

Woordsoorte: selfstandige<br />

<br />

<br />

byvoeglike naamwoord, voorsetsels<br />

<br />

paragraaf deur voornaamwoorde,<br />

verbindingswoorde en korrekte<br />

punktuasie te gebruik<br />

Onderskei tussen realistiese en<br />

<br />

Lewer kommentaar op intrige,<br />

tema, agtergrond<br />

Gee redes vir handeling<br />

Neem deel aan besprekings;<br />

regverdig eie opinie<br />

<br />

met byvoeglike en bywoordelike<br />

<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Reageer sensitief op idees en<br />

suggesties<br />

WEEK 7 – 8<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Beplan, ontwerp en verfyn stories<br />

Vluglees en soeklees<br />

Gee terugvoering<br />

Saamgestelde sinne<br />

Skryf ‘n beskrywende paragraaf<br />

oor ‘n persoon / dinge<br />

Aandagtige lees<br />

Rolspeel ‘n storie<br />

Tydsvorme<br />

<br />

Kies relevante inhoud<br />

Hervertel die storie in volgorde<br />

Idiomatiese uitdrukkings<br />

Hou by die onderwerp<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Hou by die intrige van die storie<br />

Spelling en punktuasie<br />

Gebruik beskrywende woordeskat,<br />

<br />

naamwoorde<br />

Sluit karakters van die storie in<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

Vraagteken, uitroepteken<br />

Kommapunt<br />

<br />

vergelyking en metafore<br />

WEEK 910 FORMELE ASSESSERING

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

<br />

Bespreek persoonlike ervarings<br />

Sinonieme en antonieme<br />

Skryf ‘n dagboek /<br />

dagboekinskrywing<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Woordvorming: basisvorme,<br />

<br />

agtervoegsels<br />

Voorafskryf: luister na uittreksels uit<br />

<br />

Kies relevante inhoud<br />

Hou by die onderwerp<br />

Werk met sinne<br />

Selekteer inhoud toepaslik vir<br />

<br />

waargenome gebeure en rapporteer<br />

Pre-lees: Maak voorspelling wat<br />

op titel gebaseer is en bespreek<br />

verbandhoudende temas / inhoud<br />

Verduidelik logies<br />

Woordsoorte: bywoorde, telwoorde,<br />

voornaamwoorde<br />

<br />

sentrale gebeure<br />

<br />

besonderhede<br />

Sinsoorte<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Gebruik toepaslike taal- en<br />

teksstruktuur<br />

Gebruik die korrekte formaat<br />

Bespreek die karakters<br />

<br />

Vra relevante vrae en reageer<br />

toepaslik<br />

Idiomatiese uitdrukkings<br />

Organiseer inhoud logies en<br />

chronologies<br />

Verbind gebeure en karakters met<br />

eie ervarings<br />

Gebruik aanbiedingsvaardighede<br />

Spelling en punktuasie<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

<br />

Beskryf gebeure<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Vraagteken, uitroepteken<br />

<br />

en woordeskat<br />

Bespreek die struktuur, taalgebruik,<br />

doel en gehoor<br />

Selekteer relevante inhoud van<br />

persoonlike ervaring<br />

<br />

<br />

<br />

Verduidelik gebeure in volgorde<br />

Skryf ‘n persoonlike brief<br />

WEEK<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Komma, kommapunt, aanhalingstekens,<br />

dubbelpunt<br />

Voorafskryf: luister na persoonlike<br />

briewe<br />

Druk gevoelens in ooreenstemming<br />

met gebeure uit<br />

<br />

woordeskatontwikkeling<br />

1 2<br />

<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Gebruik toepaslike toon<br />

Selekteer en organiseer toepaslike<br />

inhoud en taal vir die doel<br />

<br />

<br />

Druk emosies op gelese tekste uit<br />

Gebruik toepaslike teksstruktuur en<br />

korrekte formaat<br />

Bring met eie ervarings in verband<br />

Verbind sinne tot samehangende<br />

paragrawe deur voornaamwoorde<br />

en verbindingswoorde te gebruik<br />

Vergelyk boeke / gelese tekste<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

<br />

en woordeskat<br />

<br />

<br />

en verfyn skryfwerk

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n advertensie / plakkaat<br />

Lees ‘n advertensie / plakkaat<br />

Sinonieme en antonieme<br />

Druk idees duidelik en logies uit<br />

Luister na en bespreek ‘n radioadvertensie<br />

<br />

<br />

Woordvorming: basisvorme,<br />

<br />

agtervoegsels<br />

<br />

toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Gebruik taal vir kreatiewe en<br />

verbeeldingryke uitdrukking van<br />

gevoelens<br />

<br />

<br />

vir algemene idees, voorspelling<br />

inhoud, gebruik vorige kennis of<br />

<br />

Bespreek die effektiwiteit van die<br />

advertensie<br />

Woordsoorte: bywoorde, telwoorde,<br />

voornaamwoorde, byvoeglike<br />

naamwoorde<br />

Beskryf ‘n voorwerp<br />

Neem waar en lewer kommentaar<br />

<br />

word in visuele tekste: kleur,<br />

lettertipe uitleg<br />

<br />

verbeeldingryke wyse uit<br />

Sinsoorte<br />

Kies relevante inhoud<br />

<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Hou by die onderwerp<br />

Lees informatiewe tekste<br />

(leesbegrip)<br />

Reageer sensitief op idees en<br />

voorstelle<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Idiomatiese uitdrukkings<br />

Gebruik beskrywende byvoeglike<br />

naamwoorde<br />

Spelling en punktuasie<br />

Gee terugvoering<br />

Spelling en spelpatrone<br />

<br />

vergelyking en metafore<br />

Pre-lees: Maak voorspellings<br />

wat op titel, opskrifte en prente<br />

gebaseer is<br />

Deel idees en gee opinies oor<br />

minder bekende onderwerpe<br />

WEEK<br />

Vraagteken, uitroepteken<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

3 4<br />

<br />

Bespreek sentrale idees en<br />

besonderhede<br />

Komma, kommapunt, aanhalingstekens,<br />

dubbelpunt<br />

<br />

voorspellings en tekstuele en<br />

kontekstuele leidrade<br />

Deel idees en gee opinies wat op<br />

spekulasie en veronderstellings<br />

berus<br />

Druk eie opinie uit en motiveer<br />

Vra kritiese vrae wat nie voor die<br />

hand liggende antwoorde het nie<br />

Reageer denkend op kritiese vrae<br />

<br />

inligting op te som<br />

Besin oor uitgebreide leestekste

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf folklore (mite / legende)<br />

Sinonieme en antonieme<br />

Lees ‘n storie soos folklore (mite /<br />

legende)<br />

Luister na en bespreek stories<br />

soos folklore (mite / legende)<br />

Ontwikkel intrige, karakters en<br />

agtergrond<br />

Woordvorming: basisvorme,<br />

<br />

agtervoegsels<br />

Selekteer inhoud wat toepaslik is op<br />

die gehoor en doel van die teks<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

<br />

uitgebreide woordeskat<br />

Pre-lees: Maak voorspellings wat<br />

op die titel berus<br />

<br />

intrige, agtergrond, atmosfeer en<br />

<br />

Woordsoorte: bywoorde, telwoorde,<br />

voornaamwoorde, byvoeglike<br />

naamwoorde<br />

<br />

soos vluglees, soeklees,<br />

kontekstuele leidrade en vorige<br />

kennis<br />

Onderskei tussen realistiese en<br />

<br />

Sinsoorte<br />

<br />

paragraaf deur voornaamwoorde,<br />

verbindingswoorde en korrekte<br />

punktuasie te gebruik<br />

Neem aan besprekings deel,<br />

motiveer eie opinie<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Idiomatiese uitdrukkings<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

Verduidelik hoe skrywers<br />

woordeskat en taal gebruik om die<br />

agtergrond te beskryf<br />

Reageer sensitief op idees en<br />

voorstelle<br />

WEEK<br />

<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Lees individueel hardop, met<br />

duidelike uitdrukking<br />

Gee terugvoering<br />

5 6<br />

Spelling en punktuasie<br />

Gee beskrywings van mense<br />

Lewer kommentaar op intrige, tema<br />

en agtergrond<br />

Behou oogkontak<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Kies relevante inhoud<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Vraagteken, uitroepteken<br />

Hou by die onderwerp<br />

Gee redes vir handeling<br />

Gebruik toepaslike<br />

gesigsuitdrukkings soos toon,<br />

tempo en volume<br />

<br />

Gebruik beskrywende byvoeglike<br />

naamwoorde<br />

<br />

agtergrond<br />

Komma, kommapunt, aanhalingstekens,<br />

dubbelpunt<br />

Selekteer toon en uitdrukking wat<br />

vir die inhoud en styl van die gedig<br />

toepaslik is<br />

<br />

vergelykings en metafore<br />

Interpreteer en verduidelik die<br />

betekenis van die gedig<br />

Beskryf emosies op tekste<br />

Gebruik toepaslike intonasie en<br />

gesigsuitdrukkings<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Gebruik toepaslike lyftaal, postuur<br />

en aanbiedingsvaardighede soos<br />

tempo en volume

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n verslag / plakkaat<br />

Lees /kyk na ‘n visuele teks,<br />

byvoorbeeld ‘n weerverslag /<br />

Luister na en bespreek visuele<br />

tekste, byvoorbeeld ‘n weerverslag<br />

Sinonieme, antonieme, homonieme,<br />

homofone<br />

<br />

paragraaf deur voornaamwoorde,<br />

verbindingswoorde en korrekte<br />

punktuasie te gebruik<br />

plakkaat<br />

/ plakkaat<br />

Woordvorming: basisvorme,<br />

<br />

agtervoegsels<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

<br />

<br />

gebruik<br />

<br />

ooreenkomste en verskille<br />

Woordsoorte: bywoorde, telwoorde,<br />

voornaamwoorde, byvoeglike<br />

<br />

<br />

werkwoorde, voegwoorde<br />

Bespreek bruikbaarheid van die<br />

inligting<br />

Skryf (gee) ’n feitelike beskrywing<br />

van ‘n plek / persoon / gebeurtenis<br />

<br />

teks georganiseer is<br />

Bring inligting met eie ervarings in<br />

verband<br />

Kies relevante inhoud<br />

Hou by die onderwerp<br />

<br />

<br />

voorstellings<br />

Bespreek moontlike gevolge vir<br />

mense<br />

Pre-lees: Voorspel na aanleiding<br />

van titel, opskrifte en prente<br />

Neem aan besprekings deel,<br />

motiveer eie opinie<br />

Bespreek sentrale idee en<br />

besonderhede<br />

<br />

register en die aard van taal wat<br />

gebruik word<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Sinsoorte<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Gebruik beskrywende byvoeglike<br />

naamwoorde<br />

Idiomatiese uitdrukkings<br />

<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

WEEK<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

<br />

voorspellings, tekstuele en<br />

kontekstuele leidrade<br />

7 8<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Vraagteken, uitroepteken<br />

Interpreteer hulpmiddels<br />

<br />

om effektief in groepsituasies te<br />

kommunikeer<br />

Hersien<br />

<br />

<br />

<br />

inligting op te som<br />

Interpreteer en bespreek meer<br />

komplekse visuele tekste<br />

Komma, kommapunt, aanhalingstekens,<br />

dubbelpunt<br />

<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Wys rigting aan<br />

Woordeskat in konteks<br />

Vluglees en soeklees<br />

<br />

Aandagtige lees<br />

Luister vir besonderhede<br />

<br />

Gebruik besonderhede akkuraat<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Gebruik die korrekte taalvorm<br />

Toon kritiese taalbewustheid

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n toneel / dialoog<br />

Lees ‘n drama / toneel<br />

Luister en reageer op ‘n drama /<br />

toneel<br />

Sinonieme, antonieme, homonieme,<br />

homofone<br />

Beskryf agtergrond<br />

Ontwikkel intrige<br />

<br />

<br />

Woordvorming: basisvorme,<br />

<br />

agtervoegsels<br />

Gebruik korrekte formaat<br />

<br />

<br />

Stel toon of stemming vas<br />

<br />

vluglees, soeklees, kontekstuele<br />

leidrade en vorige kennis<br />

Werk met sinne<br />

Beplan, ontwerp en verfyn die teks<br />

<br />

sentrale idee, intrige, agtergrond,<br />

atmosfeer en karakters<br />

Woordsoorte: bywoorde, telwoorde,<br />

voornaamwoorde, byvoeglike<br />

<br />

<br />

werkwoorde, voegwoorde<br />

Skryf sinne deur direkte en indirekte<br />

rede te gebruik<br />

Verduidelik hoe skrywers<br />

woordeskat en taal gebruik om die<br />

agtergrond, atmosfeer en karakters<br />

te beskryf<br />

Druk gedagtes en gevoelens uit<br />

<br />

idee en goedontwikkelde<br />

ondersteunende paragrawe voor<br />

Rolspeel ‘n karakter<br />

Verduidelik die gevolg van woorde<br />

en beeldspraak<br />

Varieer stem en gesigsuitdrukking<br />

Verander register, taalstrukture en<br />

idiome<br />

WEEK<br />

Sinsoorte<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

<br />

mondelinge en geskrewe tekste en<br />

verduidelik die verwantskap<br />

9 10<br />

Idiomatiese uitdrukkings<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

<br />

Lees hardop, verander spoed soos<br />

toepaslik<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Spelling en punktuasie<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Vraagteken, uitroepteken<br />

Hersien<br />

<br />

<br />

Komma, kommapunt, aanhalingstekens,<br />

dubbelpunt<br />

<br />

Woordeskat in konteks<br />

WEEK<br />

FORMELE ASSESSERING<br />

9 – 10

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n storie / gedig<br />

Lees ‘n storie / gedig<br />

Luister na ‘n storie/ gedig<br />

<br />

samestelling, voor- en<br />

agtervoegsels, klankverandering<br />

Ontwikkel geloofwaardige karakters<br />

en gebeure<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

<br />

op die karakters, temas en<br />

<br />

<br />

intrige, agtergrond, atmosfeer en<br />

<br />

Woordsoorte: byvoeglike<br />

<br />

<br />

<br />

Beplan, ontwerp en verfyn<br />

stories deur skakelparagrawe,<br />

<br />

woordeskat, toepaslike taal,<br />

verskillende woordsoorte, spelling<br />

en punktuasie te gebruik<br />

Voorspel inhoud of einde<br />

Beskryf gebeure<br />

Verduidelik oorsaak en gevolg<br />

<br />

Tydsvorme: teenwoordige, verlede<br />

en toekomende tyd<br />

Onthou belangrike punte<br />

Lewer kommentaar op die sosiale,<br />

morele en kulturele waardes in<br />

verskillende tekste<br />

Bespreek boodskap wat oorgedra is<br />

<br />

<br />

Verbind sinne tot samehangende<br />

paragrawe deur die korrekte<br />

punktuasie te gebruik<br />

Beskryf emosies op tekste<br />

Vra en reageer op<br />

gedagteprikkelende vrae<br />

Bespreek hoe skrywers en visuele<br />

kunstenaars met hul lesers kan<br />

assosieer<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Voer die storie op / hardoplees<br />

WEEK<br />

Lydende en bedrywende vorm<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

Selekteer toepaslike inhoud<br />

1 2<br />

Spelling en punktuasie<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Gedig: gebruik toepaslike<br />

woordkeuse, tema, sinstrukture,<br />

<br />

beeldspraak<br />

<br />

woordeskat-ontwikkeling<br />

Plaas gebeure in die korrekte<br />

volgorde<br />

Skryftekens: kappie, deelteken,<br />

afkappingsteken, koppelteken<br />

Besin oor selfstandig gelese tekste<br />

Behou oogkontak en verander<br />

gesigsuitdrukking, toon en tempo<br />

Woordeskat in konteks<br />

<br />

<br />

<br />

verbeeldingryke wyse uit<br />

Druk emosies op gelese tekste uit<br />

Gebruik gepaste praatvaardighede<br />

Bring met eie ervarings in verband<br />

<br />

<br />

raam te gebruik<br />

Vergelyk boeke / gelese tekste

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n verslag<br />

Lees ‘n inligtingsteks met visuele<br />

komponente, byvoorbeeld prente,<br />

Luister na inligtingstekste,<br />

byvoorbeeld ‘n verslag, soos nuus,<br />

<br />

samestelling, voor- en<br />

agtervoegsels, klankverandering<br />

Orden inligting logies<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

diagramm, kaarte, illustrasies<br />

gesprek, aktuele kwessies<br />

Werk met sinne<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Woordsoorte: byvoeglike<br />

<br />

<br />

<br />

Bied werk netjies aan deur die<br />

<br />

<br />

<br />

Pre-lees: Voorspel op grond van<br />

titel, opskrifte en prente<br />

<br />

besonderhede<br />

Bespreek sentrale idee en<br />

besonderhede<br />

Bring met eie ervarings in verband<br />

Tydsvorme: teenwoordige, verlede<br />

en toekomende tyd<br />

Gee ‘n feitelike beskrywing van ‘n<br />

plek / gebeure<br />

Druk eie opinie uit en motiveer dit<br />

Kies relevante inhoud<br />

Lewer kommentaar oor keuse van<br />

prente in teks<br />

Vra kritiese vrae wat nie<br />

ooglopende antwoorde het nie<br />

<br />

<br />

Hou by die onderwerp<br />

Reageer denkend op kritiese vrae<br />

Lydende en bedrywende vorm<br />

<br />

naamwoorde<br />

<br />

voorspellings en tekstuele en<br />

kontekstuele leidrade<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Deel idees en gee opinie op grond<br />

van spekulasie en veronderstelling<br />

Bespreek formaat, kenmerke,<br />

taalgebruik en -struktuur van die<br />

teks<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

WEEK<br />

Druk eie opinie uit en motiveer dit<br />

Bied ‘n mondelinge verslag aan<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Gebruik toepaslike struktuur,<br />

inleiding, liggaam en slotsom<br />

3 4<br />

Skryftekens: kappie, deelteken,<br />

afkappingsteken, koppelteken<br />

Vra kritiese vrae wat nie<br />

ooglopende antwoorde het nie<br />

Reageer denkend op kritiese vrae<br />

Woordeskat in konteks<br />

Bied sentrale idee en<br />

ondersteunende besonderhede aan<br />

<br />

inligting op te som<br />

<br />

woordeskat-ontwikkeling<br />

Gebruik toepaslike lyftaal en<br />

aanbiedingsvaardighede soos<br />

oogkontak, volume<br />

<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Hou by die onderwerp<br />

Vluglees en soeklees<br />

Gee konstruktiewe terugvoering<br />

Aandagtige lees<br />

Hou vol met bespreking<br />

<br />

Toon sensitiwiteit vir die regte en<br />

gevoelens van ander<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Gebruik toepaslike intonasie,<br />

gesigsuitdrukking en gebare<br />

<br />

Toon kritiese taalbewustheid

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n inligtingsteks<br />

Lees ‘n inligtingsteks met visuele<br />

komponente, byvoorbeeld kaarte,<br />

Luister na en bespreek ‘n<br />

inligtingsteks<br />

Woordvorming: basisvorme,<br />

<br />

samestellings<br />

Ontwikkel verskillende<br />

perspektiewe oor bekende<br />

onderwerpe<br />

<br />

<br />

<br />

Sinonieme, antonieme, homonieme,<br />

homofone<br />

<br />

volgorde<br />

<br />

<br />

Neem aan besprekings deel,<br />

verduidelik eie opinie<br />

Leenwoorde, nuwe woorde<br />

<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

<br />

die hoof- en ondersteunende idees<br />

<br />

<br />

en gevolg<br />

Werk met sinne<br />

Som inligting op<br />

<br />

Interpreteer hulpmiddels<br />

Lewer kommentaar op die sosiale,<br />

morele en kulturele waardes<br />

<br />

Vra kritiese vrae<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

<br />

Gebruik vorige kennis of tekstuele<br />

leidrade om betekenis vas te stel<br />

Druk eie opinie uit en motiveer dit<br />

<br />

WEEK<br />

<br />

<br />

Dra inligting van die visuele na die<br />

verhalende vorm oor<br />

<br />

om effektief in groepsituasies te<br />

kommunikeer<br />

5 6<br />

Lydende en bedrywende vorm<br />

<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Hou ‘n debat<br />

Direkte en indirekte rede<br />

<br />

Vluglees en soeklees<br />

<br />

Aandagtige lees<br />

Hou by die onderwerp<br />

Idiome en idiomatiese taalgebruik<br />

<br />

<br />

Gebruik oorredende argumente<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Gebruik oorredende taal<br />

Spelling en punktuasie<br />

Vra kritiese vrae<br />

<br />

<br />

Gee menings<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

<br />

Reageer met sensitiwiteit op idees<br />

en voorstelle<br />

Woordeskat in konteks<br />

Gebruik toepaslike hulpmiddels

GRAAD 5 KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Hersiening<br />

Skryf ‘n brief / gedig<br />

Plaas die gebeure in volgorde<br />

Lees ‘n brief / gedig<br />

Luister na ‘n brief / gedig<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Hersiening<br />

Verbind sinne tot samehangende<br />

paragrawe deur die korrekte<br />

punktuasie te gebruik<br />

Luister vir besonderhede<br />

Deel idees en gee opinies<br />

Spelling en punktuasie<br />

Hersiening<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

<br />

vluglees om die algemene idee te<br />

kry, soeklees vir besonderhede<br />

Verduidelik die boodskap<br />

Woordeskat in konteks<br />

<br />

en gevoelens<br />

Skryf oor ‘n persoonlike ervaring /<br />

dagboekinskrywing<br />

<br />

woordeskatuitbreiding<br />

<br />

<br />

Selekteer inhoud wat toepaslik vir<br />

die doel is<br />

<br />

Pre-lees: voorspel op grond van<br />

titel en bespreek verwante temas /<br />

inhoud<br />

Gebruik chronologiese volgorde<br />

Gee objektiewe besonderhede<br />

<br />

sentrale gebeure<br />

WEEK<br />

Gebruik toepaslike taal en<br />

teksstruktuur<br />

Bespreek die karakters<br />

<br />

7 – 8<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Gebruik die korrekte formaat<br />

Organiseer inhoud logies<br />

Verwys na gebeure en karakters uit<br />

eie ervaring<br />

Gebruik toepaslike taal, spelling en<br />

punktuasie<br />

<br />

en woordeskat<br />

<br />

Bespreek die struktuur, taalgebruik,<br />

doel en gehoor<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

<br />

<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

<br />

woordeskat<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Hersien<br />

<br />

<br />

WEEK<br />

<br />

FORMELE ASSESSERING<br />

9 – 10

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Vokaalgroepe<br />

Skryf ‘n inligtingsteks, byvoorbeeld<br />

‘n koerantberig / artikel /<br />

Lees inligtingstekste, soos ‘n<br />

koerantberig / artikel / onderhoud /<br />

spotprente<br />

Luister na radio- of koerantberigte<br />

en bespreek algemene, bekende<br />

Klankbeeld en skrifbeeld<br />

onderhoud<br />

kwessies<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Afbreek van woorde<br />

Gebruik hoofopskrif, subopskrif,<br />

kernparagraaf, antwoorde op Wie,<br />

Wat, Waar, Wanneer en Waarom /<br />

Hoekom<br />

Basisvorme<br />

<br />

voorspelling wat op die titel en /of<br />

<br />

Luister vir besonderhede<br />

Lettergrepe en klankgrepe<br />

<br />

ontstaan<br />

Werk met sinne<br />

<br />

<br />

paragraaf te ontwikkel<br />

<br />

verskuilde kulturele boodskappe<br />

Vra uitdagende, kritiese vrae en<br />

soek alternatiewe verduidelikings<br />

Woordsoorte in konteks:<br />

hoofwerkwoord, selfstandige<br />

naamwoorde, abstrakte<br />

selfstandige naamwoorde,<br />

lidwoorde, byvoeglike naamwoorde,<br />

voegwoorde<br />

<br />

kategoriseer relevante inligting uit<br />

verskillende bronne<br />

<br />

vluglees, soeklees, voorspelling<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Bespreek hoe die boodskap<br />

gemanipuleer kan word<br />

Luister vir inligting in ’n reeks<br />

mondelingtekste: doen verslag en<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

WEEK 1 – 2<br />

Spelling en punktuasie<br />

Besin oor en evalueer skryf- en<br />

kreatiewe werk<br />

Bespreek hoe die tegnieke wat deur<br />

<br />

fotograwe gebruik word, sekere<br />

<br />

<br />

argument oor relevante en<br />

uitdagende kwessies<br />

Skryftekens: deelteken en<br />

koppelteken<br />

Skryf netjies en leesbaar<br />

<br />

met bewyse<br />

Gebruik ‘n duidelike struktuur<br />

Woordeskat in konteks<br />

Ontdek en beskryf<br />

voorkeurresultate of -eindes<br />

Luister aktief en met sensitiwiteit<br />

Begin<br />

Middel<br />

Veronderstel en bied alternatiewe<br />

oplossings vir probleme<br />

Erken opinies wat met eie bots en<br />

reageer toepaslik<br />

Einde<br />

Bespreek die geldigheid van<br />

inligting in vergelyking met ander<br />

bronne<br />

Mondeling: verwelkoming en<br />

bedanking

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Vokaalgroepe<br />

Skryf folklore (mite of legende) /<br />

verhaal<br />

Lees folklore (mite of legende) /<br />

verhaal / visuele tekste<br />

Luister na en bespreek folklore<br />

(mite of legende) / verhaal<br />

Klankbeeld en skrifbeeld<br />

Alfabetiese rangskikking<br />

Skryf vir persoonlike, ontdekkende,<br />

speelse, verbeeldingryke en<br />

kreatiewe doeleindes<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Afbreek van woorde<br />

Beskryf karakters, verteller<br />

Inleidende aktiwiteite: voorspelling<br />

Basisvorme<br />

Gebruik toepaslike woordeskat<br />

Pre-leesaktiwiteite, byvoorbeeld<br />

voorspelling wat op die titel en<br />

<br />

<br />

gebeure in die verlede<br />

Lettergrepe en klankgrepe<br />

Interpreteer visuele tekste<br />

Werk met sinne<br />

<br />

<br />

idees<br />

Bespreek elemente van fabels<br />

/ verhale soos karakters en<br />

boodskappe<br />

Herroep gebeure in die korrekte<br />

volgorde en gebruik die korrekte<br />

tydsvorm<br />

Woordsoorte in konteks:<br />

hoofwerkwoord, selfstandige<br />

naamwoorde, abstrakte<br />

selfstandige naamwoorde,<br />

lidwoorde, byvoeglike naamwoorde,<br />

voegwoorde<br />

Druk idees duidelik en logies uit<br />

Werk positief op mekaar in<br />

gedurende groepbesprekings<br />

Besin oor en evalueer skryfwerk en<br />

kreatiewe werk<br />

Verduidelik interpretasie van die<br />

teks<br />

WEEK<br />

Luister<br />

3 – 4<br />

Ontdek en beskryf<br />

voorkeurresultate of -eindes<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

inagneming van die sentrale idee<br />

en toepaslike taal en konvensies vir<br />

<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

<br />

ontwikkel en die effek op die<br />

luisteraar<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Skryftekens: deelteken en<br />

koppelteken<br />

<br />

Vluglees en soeklees<br />

Bespreek karakters<br />

Woordeskat in konteks<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

agtergrond<br />

<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Bespreek boodskappe in die teks<br />

Besin oor kulturele gebruike,<br />

waardes en gelowe<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

<br />

Mondeling: verwelkoming en<br />

bedanking

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Woorde met v/f; d/t<br />

Skryf ‘n oorredende teks,<br />

byvoorbeeld ‘n advertensie<br />

Lees ‘n oorredende teks,<br />

byvoorbeeld ‘n advertensie<br />

Luister na ‘n oorredende teks,<br />

byvoorbeeld ‘n advertensie /<br />

Sinonieme, antonieme, homonieme,<br />

homofone<br />

oorredende toespraak<br />

oorredende toespraak<br />

Lok emosionele respons uit van<br />

gehoor<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

<br />

<br />

Pre-leesaktiwiteite, byvoorbeeld<br />

voorspelling wat op die titel of<br />

<br />

Woordsoorte in konteks;<br />

hoofwerkwoord, hulpwerkwoorde,<br />

voegwoorde, voornaamwoord<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Vra uitdagende vrae deur<br />

toepaslike taal te gebruik<br />

<br />

vluglees, soeklees, voorspelling<br />

Sinsoorte<br />

<br />

<br />

idees<br />

<br />

verskil<br />

Idiome en spreekwoorde<br />

Besin oor en evalueer skryfwerk<br />

<br />

en sosiale waardes krities in tekste<br />

Kontrasteer teenoorgestelde<br />

perspektiewe en gee redes<br />

Spelling en punktuasie<br />

Druk idees duidelik en logies uit<br />

Interpreteer die skrywer eksplisiete<br />

en verskuilde boodskappe<br />

Laat wisselwerking positief tydens<br />

groepbesprekings plaasvind<br />

WEEK<br />

Leestekens: komma, punt,<br />

vraagteken, aanhalings-tekens,<br />

ellips<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Toon begrip vir styl en register<br />

5 – 6<br />

<br />

en verhoog gehalte van aanbieding<br />

<br />

Dra betekenis duidelik en toepaslik<br />

oor<br />

<br />

perspektiewe binne meer<br />

komplekse tekste en gee eie<br />

perspektiewe wat uit die teks<br />

gemotiveer is<br />

Deel idees en bied opinies oor<br />

<br />

logiese, samehangende en<br />

gestruktureerde wyse<br />

Skryftekens: kappies<br />

afkortings<br />

<br />

<br />

samehangende paragraaf te<br />

ontwikkel<br />

Bespreek die diversiteit van sosiale<br />

en kulturele waardes in die teks<br />

Ontwikkel feitelike en redelike<br />

argumente om opinies te motiveer<br />

Woordeskat in konteks<br />

Kontrasteer teenoorgestelde<br />

perspektiewe en motiveer<br />

<br />

aanbeveling<br />

Fokus op beskrywing<br />

Ontwerp en beskryf voorkeurgevolg<br />

of -einde

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n dialoog / onderhoud<br />

Lees ‘n eenvoudige toneelstuk /<br />

drama<br />

Luister na en bespreek ‘n<br />

monoloog / dialoog / onderhoud<br />

Sinonieme, antonieme, homonieme,<br />

homofone<br />

Beskryf agtergrond, ontwikkel<br />

intrige<br />

Werk met sinne<br />

Stel karakters bekend<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Woordsoorte in konteks;<br />

hoofwerkwoord, hulpwerkwoorde,<br />

voegwoorde, voornaamwoord<br />

Vestig toon of stemming<br />

<br />

verskeidenheid mondelinge tekste<br />

<br />

bewustheid van die sentrale idee<br />

Pre-leesaktiwiteite: voorspelling<br />

<br />

voorstellings gegrond is<br />

Sinsoorte<br />

Toon begrip van styl en register<br />

<br />

besonderhede waar<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Besin oor en evalueer skryfwerk<br />

Lees Suid-Afrikaanse en<br />

<br />

kort toneelstukke<br />

Wisselwerking moet positief tydens<br />

groepbesprekings plaasvind<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

saamgestelde sinne<br />

Leestekens: komma, punt,<br />

vraagteken, aanhalings-tekens,<br />

ellips<br />

<br />

soos klankeffekte, keuse van<br />

beelde<br />

<br />

hoofkenmerke<br />

Bespreek die formaat van die teks<br />

WEEK<br />

Bespreek punktuasie<br />

Bespreek skrywer se siening<br />

Bespreek inhoud, spreker se lyftaal,<br />

inhoud, register en woordkeuse<br />

7 – 8<br />

<br />

Verduidelik temas, intriges,<br />

agtergrond en karakterisering<br />

Vergelyk tekste<br />

Skryftekens: kappies<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

afkortings<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Vluglees en soeklees<br />

Vergelyk en kontrasteer inligting<br />

en idees en toon die basis vir die<br />

vergelyking aan<br />

Woordeskat in konteks<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Toon kritiese taalbewustheid

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n gedig / respons op ‘n gedig<br />

Lees ‘n eenvoudige gedig<br />

Luister na en bespreek ‘n gedig<br />

Basisvorme<br />

Gebruik alliterasie, assonansie,<br />

metafoor, vergelyking<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

samestellings<br />

Gebruik beskrywende taal<br />

<br />

<br />

wyse uit<br />

Beplan, ontwikkel en verfyn<br />

skryfwerk<br />

Pre-leesaktiwiteite, soos<br />

voorspelling wat op die titel en / of<br />

<br />

Homonieme, homofone, sinonieme,<br />

antonieme<br />

<br />

op die sentrale idee<br />

<br />

<br />

Wisselwerking moet positief<br />

gedurende groepbesprekings<br />

plaasvind<br />

Werk met sinne<br />

Toon begrip vir styl en register<br />

Woordsoorte in konteks:<br />

werkwoorde, tussenwerpsels,<br />

telwoorde<br />

Gebruik gepaste<br />

paragraafskakeling<br />

Lees hardop teen toepaslike tempo,<br />

duidelike uitspraak en gepaste<br />

frasering<br />

Lewer kommentaar op klanken<br />

visuele effekte soos ritme,<br />

alliterasie en vergelykings<br />

WEEK<br />

<br />

word by die luisteraar aan<br />

Interpreteer inhoud van die gedig<br />

72 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Ontkenning<br />

<br />

9 – 10<br />

Gebruik toepaslike leestekens<br />

Som die gedig op<br />

Kritiese taalbewustheid:<br />

stereotipering en partydigheid<br />

Toon begrip vir die teks en bring dit<br />

in verband met eie ervaring<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

en verduidelik wat hierdie prosesse<br />

behels<br />

Aandagstrepe<br />

<br />

kenmerke van tekstipe, byvoorbeeld<br />

<br />

Luisterbegrip<br />

Kommapunte<br />

Bespreek luisterproses en<br />

<br />

Skryftekens: afkappingsteken<br />

Woordeskat in konteks<br />

Luister aandagtig<br />

Maak notas<br />

Beantwoord vrae

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n instruksionele teks,<br />

byvoorbeeld hoe om iets te maak<br />

Lees instruksionele tekste<br />

Luister na en bespreek ‘n<br />

instruksionele teks, byvoorbeeld ‘n<br />

Woordvorming: basis, voor- en<br />

agtervoegsels, klinker verandering<br />

Gee logiese opdragte<br />

<br />

<br />

resep<br />

Werk met sinne<br />

<br />

bestanddele<br />

Ontleed kenmerke van die teks<br />

Woordsoorte: bywoord, deelwoorde<br />

<br />

<br />

Orden opdragte<br />

Ontkenning<br />

Gebruik woordeboeke<br />

Herroep prosedure<br />

Direkte en indirekte rede<br />

<br />

Gebruik toepaslike lees- en<br />

<br />

<br />

instruksionele teks<br />

Idiomatiese taalgebruik<br />

Gebruik verbindingswoorde en<br />

organisatoriese metodes<br />

Toon begrip vir die teks<br />

Herken en verduidelik die<br />

verskillende strukture, taalgebruik<br />

en doeleindes<br />

Let op sleutelopskrifte<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

Gee duidelike instruksies<br />

Skryftekens: akuut en gravis<br />

Maak notas en pas instruksies toe<br />

WEEK<br />

Afkortings en akronieme<br />

Organiseer woorde en sinne<br />

toepaslik<br />

<br />

<br />

Vra vrae vir duidelikheid<br />

Woordeskat in konteks<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

1 – 2<br />

Begryp en gebruik inligtingstekste<br />

toepaslik<br />

Lewer kommentaar op duidelikheid<br />

van instruksies<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

Vergelyk twee verskillende<br />

inligtingstekste<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Hersien<br />

Lees ‘n gedig / kortverhaal<br />

<br />

Verduidelik titel en tema<br />

<br />

Herken ritme, rym en rymsoorte in<br />

<br />

<br />

kortverhaal<br />

Beantwoord kontekstuele vrae

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n inligtingsteks, byvoorbeeld<br />

<br />

<br />

Luister na ‘n inligtingsteks,<br />

<br />

Woordvorming: basis, voor- en<br />

agtervoegsels, klinker verandering<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Gee objektiewe besonderhede<br />

<br />

<br />

<br />

Woordsoorte: bywoord, deelwoorde<br />

Gebruik chronologiese orde<br />

Vertel opeenvolgende gebeure<br />

Ontkenning<br />

Gebruik die eerstepersoon<br />

Som hoof- en ondersteunende<br />

idees op<br />

<br />

teks gegee is<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Kom tot gevolgtrekkings<br />

Idiomatiese taalgebruik<br />

Orden inligting deur gebeure in<br />

volgorde te plaas<br />

Interpreteer die skrywer se<br />

eksplisiete en verskuilde<br />

boodskappe<br />

Bespreek moontlike inligting om in<br />

te sluit<br />

Spelling en punktuasie<br />

Bespreek skrywer se perspektief<br />

Skryftekens: akuut en gravis<br />

Toon begrip vir die teks en bring dit<br />

in verband met eie ervaring<br />

Toon begrip vir die teks en hoe dit<br />

met eie ervaring verband hou<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Afkortings en akronieme<br />

Evalueer en bespreek gebeure<br />

WEEK<br />

Bespreek die teks<br />

Woordeskat in konteks<br />

<br />

<br />

toepaslike raam te gebruik wat<br />

slegs op persoonlike besonderhede<br />

fokus<br />

<br />

3 – 4<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

Lees hardop en sag, pas<br />

<br />

gehoor te pas<br />

<br />

in die teks<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Lewer ‘n mondelinge aanbieding<br />

<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Vluglees en soeklees<br />

Hersien<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

<br />

<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Toon kritiese taalbewustheid

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n fabel / legende<br />

Lees ‘n kortverhaal / fabel / legende<br />

Luister na en bespreek ‘n fabel /<br />

legende<br />

Woordvorming: basisvorm,<br />

<br />

Gebruik karakters, agtergrond<br />

Gebruik intrige<br />

<br />

<br />

Woordbetekenisse<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Leenwoorde<br />

Druk idees duidelik en logies uit<br />

Pre-leesaktiwiteite: voorspelling<br />

<br />

voorstellings gegrond is<br />

Ontwikkel en organiseer idees<br />

<br />

idees met eie lewenservaring in<br />

verband<br />

Werk met sinne<br />

Woordsoorte: voorsetsels<br />

Lees hardop en sag, pas<br />

<br />

gehoor te pas<br />

<br />

stereotipes gevorm word<br />

WEEK<br />

Enkelvoudige sin: gesegde,<br />

onderwerp, voorwerp, bepalings<br />

<br />

bewustheid van die sentrale idee<br />

en toepaslike taal en konvensies vir<br />

<br />

<br />

van die genre<br />

Bespreek teks<br />

5 – 6<br />

Woordorde<br />

<br />

produk, asook met klasmaats en<br />

onderwyser<br />

Bespreek sosiale en kulturele<br />

waardes in tekste<br />

Spelling en punktuasie<br />

Spelling en spelpatrone<br />

<br />

spel<br />

Interpreteer en bespreek boodskap<br />

Bespreek sosiale, morele en<br />

kulturele waardes in verskillende<br />

tekste en lewer kommentaar op<br />

hoe dit in die teks oorgedra word,<br />

byvoorbeeld deur stereotipering<br />

Afkortings, verkortings en<br />

akronieme<br />

Toon begrip vir die teks en hoe dit<br />

met eie ervaring verband hou<br />

Gebruik aanbiedingsvaardighede<br />

soos volume, pousering, postuur,<br />

gebaar, ensovoorts<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Woordeskat in konteks

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf prosa / kortverhaal<br />

Lees prosa / kortverhaal<br />

Luister na prosa / kortverhaal<br />

Simplekse, komplekse<br />

Skep geloofwaardige karakters<br />

Sinonieme, antonieme<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Toon kennis van karakter, intrige,<br />

<br />

Werk met sinne<br />

<br />

<br />

besonderhede<br />

Woordsoorte in konteks:<br />

voegwoorde, byvoeglike<br />

naamwoorde<br />

<br />

vloeidiagram / kopkaart te gebruik<br />

<br />

<br />

ondersteunende idees<br />

Bespreek karakter en agtergrond<br />

Orden gebeure logies<br />

<br />

die teks<br />

Enkelvoudige, saamgestelde en<br />

veelvoudige sinne<br />

Druk idees duidelik en logies uit<br />

Interpreteer en bespreek boodskap<br />

Besin oor en evalueer skryfwerk<br />

Bespreek agtergrond en invloed op<br />

karakters<br />

Reageer krities<br />

Kritiese taalbewustheid:<br />

dubbelsinnigheid<br />

<br />

Evalueer en bespreek gebeure<br />

WEEK<br />

Bespreek tipe karakters<br />

<br />

boodskappe in die teks<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Spelling en punktuasie<br />

7 – 8<br />

Suggereer alternatiewe eindes<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

<br />

karakter<br />

Afkortings, verkortings en<br />

akronieme<br />

Vluglees en soeklees<br />

Woordeskat in konteks<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

WEEK<br />

FORMELE ASSESSERING<br />

9 – 10

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Afbreek van woorde<br />

Skryf ‘n eenvoudige dagboek /<br />

dagboekinskrywings<br />

Lees ‘n inligtingsteks, byvoorbeeld<br />

‘n koerantberig<br />

Luister na ‘n inligtingsteks,<br />

byvoorbeeld ‘n koerantberig<br />

<br />

Gebruik chronologie<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Gebruik eerstepersoonsvertelling<br />

Woordsoorte: hoofwerkwoord en<br />

hulpwerkwoorde<br />

Gebruik gedetailleerde inskrywings<br />

Gee verslag van gebeure wat<br />

waargeneem en gerapporteer is<br />

Pre-leesaktiwiteite: voorspelling<br />

<br />

voorstellings gebaseer is<br />

Herroep gebeure in die korrekte<br />

volgorde en gebruik die korrekte<br />

tydsvorm<br />

Saamgestelde en enkelvoudige<br />

sinne<br />

<br />

saamgestelde sinne<br />

Evalueer die teks vir verskuilde<br />

<br />

en ondersteunende idees op<br />

<br />

ondersteunende idees<br />

Lydende en bedrywende vorm<br />

<br />

WEEK<br />

Gebruik punktuasie korrek<br />

Spelling en punktuasie<br />

Bespreek kulturele en sosiale<br />

waardes in teks krities<br />

<br />

1 – 2<br />

Spelling en spelpatrone<br />

<br />

perspektiewe en gee eie perspektief<br />

wat uit die teks gemotiveer is<br />

Groepbespreking<br />

Afkortings, verkortings en<br />

akronieme<br />

Gebruik verbindingswoorde,<br />

sinonieme en antonieme om sinne<br />

tot samehangende paragrawe te<br />

verbind<br />

Maak beurte<br />

<br />

verslag oor die bevindings<br />

Hou by die onderwerp<br />

Woordeskat in konteks<br />

Dra die besonderhede van een<br />

<br />

Vra relevante vrae<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

<br />

<br />

mening te vorm en gevolgtrekkings<br />

te maak<br />

Reageer met empatie en respek op<br />

ander se idees<br />

77

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n vriendskaplike brief<br />

<br />

Luister na en bespreek ‘n<br />

vriendskaplike brief<br />

Antonieme, sinonieme, homonieme,<br />

homofone<br />

Gebruik korrekte uitleg<br />

Toon bewustheid vir gehoor en styl<br />

<br />

<br />

<br />

Gebruik toepaslike toon<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

<br />

perspektiewe en gee eie perspektief<br />

wat uit die teks gemotiveer is<br />

Woordsoorte: voegwoorde<br />

Luister na spelerige,<br />

verbeeldingryke en kreatiewe<br />

briewe<br />

<br />

onderwerp, voorwerp, bepalings<br />

<br />

en verfyn skryfwerk, fokus op<br />

verbeterde taal, spelling, tye en<br />

verbind sinne tot samehangende<br />

paragrawe<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Vluglees en soeklees<br />

Bespreek die inhoud van die briewe<br />

Bespreek hoofkenmerke van die<br />

briewe<br />

WEEK<br />

Veelvoudige sinne<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

<br />

Gebruik verbindingswoorde,<br />

sinonieme en antonieme om sinne<br />

tot samehangende paragrawe te<br />

verbind<br />

3 – 4<br />

<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Luister en toon sensitiwiteit vir<br />

sosiale en kulturele verskille deur<br />

erkenning en taalgebruik<br />

Gebruik korrekte spelling en<br />

punktuasie<br />

Bespreek toon en register in die<br />

briewe<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Lydende en bedrywende vorm<br />

Spelling en punktuasie<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

<br />

Afkortings, verkortings en<br />

akronieme<br />

Woordeskat in konteks

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n kort storie / verhalende<br />

opstel<br />

<br />

verhalende teks<br />

Luister na ‘n kortverhaal /<br />

verhalende teks<br />

Antonieme, sinonieme, homonieme,<br />

homofone<br />

<br />

Fokus op tema, agtergrond,<br />

karakterisering<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Bespreek kenmerke, soos tema,<br />

agtergrond, tyd en karakterisering<br />

Woordsoorte: voegwoorde<br />

Pre-leesaktiwiteite: voorspelling<br />

<br />

voorstellings gebaseer is<br />

<br />

onderwerp, voorwerp, bepalings<br />

Fokus op verbeterde spelling, tye,<br />

en verbind sinne tot samehangende<br />

paragrawe<br />

Luister en toon sensitiwiteit vir<br />

sosiale en kulturele verskille<br />

Ondersoek die teks vir verskuilde<br />

boodskappe en<br />

Veelvoudige sinne<br />

Toon begrip vir agtergrond, intrige,<br />

<br />

Som die hoof- en ondersteunende<br />

idees op<br />

<br />

ontwikkel en hoe dit die luisteraar<br />

affekteer<br />

<br />

<br />

WEEK<br />

Korrekte gebruik van tye<br />

Verduidelik hoe die skrywer die<br />

leser se persepsies manipuleer<br />

<br />

<br />

<br />

5 – 6<br />

Lydende en bedrywende vorm<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

Tydsvorme<br />

Onvoorbereide praat<br />

Ontkenning<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

Bespreek krities die kulturele en<br />

sosiale waardes in die teks<br />

Idiomatiese taalgebruik<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Gebruik praatvaardighede<br />

<br />

pousering, gesigsuitdrukking,<br />

<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Spelling en punktuasie<br />

Bespreek: intrige, tema, agtergrond,<br />

karakterisering<br />

Hersien<br />

Spelling en spelpatrone<br />

<br />

Gebruik leesvaardighede korrek<br />

Afkortings, verkortings en<br />

akronieme<br />

<br />

Woordeskat in konteks

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Lettergrepe en klankgrepe<br />

Skryf ‘n inligtingsteks, byvoorbeeld<br />

‘n kort verslag / advertensie /<br />

Lees ‘n inligtingsteks<br />

Luister na oudio- / visuele /<br />

leestekste<br />

<br />

<br />

Sinonieme, antonieme<br />

Nuutskeppings<br />

plakkaat<br />

<br />

<br />

<br />

Volg kort, gedrukte opdragte en<br />

interpreteer dit<br />

Werk met sinne<br />

Direkte en indirekte rede<br />

<br />

uiteen<br />

Neem waar en bespreek inhoud en<br />

boodskap van die teks<br />

Verduidelik eenvoudige visuele<br />

<br />

tabel<br />

Woordorde<br />

Vaste uitdrukkings en idiome<br />

Gebruik korrekte formaat, doel en<br />

teikengroep<br />

Bespreek toepaslikheid van die<br />

<br />

Vergelykings<br />

Ontwerp en skryf visuele tekste<br />

deur taal, prente en klank te gebruik<br />

<br />

televisie-advertensie<br />

Pre-leesaktiwiteite: voorspelling<br />

<br />

voorstellings gegrond is<br />

Bespreek die effektiwiteit van die<br />

<br />

byklanke<br />

Spelling en punktuasie<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Ondersoek die teks vir verskuilde<br />

boodskappe en som die hoof- en<br />

ondersteunende idees op<br />

Afkortings, verkortings en<br />

akronieme<br />

Gebruik verskillende bronne om<br />

inligting na te vors, te prosesseer<br />

en te evalueer<br />

Deel idees oor die titel en die teks<br />

Bespreek enige nuwe woorde wat<br />

belangrik vir die verstaan van die<br />

teks is<br />

Leestekens: aanhalings-tekens<br />

Skryftekens: kappie, deelteken,<br />

afkappingsteken, aksenttekens<br />

Verduidelik hoe die skrywer die<br />

leser se persepsie manipuleer<br />

<br />

<br />

persepsies deur die inhoud, keuse<br />

van woorde en die spreker se<br />

lyftaal beïnvloed word<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

WEEK<br />

Bespreek kulturele en sosiale<br />

waardes in die teks<br />

7 – 8<br />

Woordeskat in konteks<br />

<br />

perspektiewe en gee eie perspektief<br />

wat uit die teks gemotiveer is<br />

Luisterbegrip<br />

Luister aandagtig na voorgelese<br />

teks<br />

Interpreteer besonderhede in<br />

<br />

Maak notas<br />

<br />

Dra besonderhede van een vorm<br />

<br />

Beantwoord vrae<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Vluglees en soeklees<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Toon kritiese taalbewustheid

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n rolspel of dialoog<br />

Lettergrepe en klankgrepe<br />

Gebruik karakterisering<br />

Lees resensies van toneelstuk /<br />

drama<br />

Luister na en bespreek ‘n kort<br />

drama<br />

Sinonieme, antonieme<br />

Skep spanning<br />

Nuutskeppings<br />

Bevorder die intrige<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Werk met sinne<br />

Ontwikkel toon of stemming<br />

Direkte en indirekte rede<br />

Toon begrip vir styl en register<br />

Verduidelik die uitwerking<br />

van woorde, beeldspraak en<br />

<br />

drama<br />

Bespreek sleutelkenmerke van<br />

die teks en hoe dit vir verskillende<br />

gehore en doelstellinge sal<br />

verander<br />

Woordorde<br />

Verbind sinne tot samehangende<br />

paragrawe<br />

Vaste uitdrukkings en idiome<br />

Verduidelik hoe die skrywer die<br />

leser se persepsies manipuleer<br />

<br />

<br />

ontstaan en hoe dit die leser<br />

beïnvloed<br />

WEEK<br />

Vergelykings<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

9 – 10<br />

Spelling en punktuasie<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

Bespreek kultuur en sosiale<br />

waardes in die teks<br />

<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

<br />

die teks<br />

Afkortings, verkortings en<br />

akronieme<br />

Hersien<br />

<br />

perspektiewe en gee eie<br />

perspektiefwat uit die teks<br />

gemotiveer is<br />

Verbind inhoud en boodskappe in<br />

die teks met eie ervaring<br />

Leestekens: aanhalings-tekens<br />

<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Skryftekens: kappie, deelteken,<br />

afkappingsteken, aksenttekens<br />

<br />

Interpreteer besonderhede in<br />

<br />

Lewer kritiese kommentaar op<br />

boodskappe in die teks<br />

Woordeskat in konteks

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Lees onderhouds-vraelys<br />

Woordvorming<br />

Skryf ‘n onderhouds-vraelys en<br />

teken response aan<br />

Luister na TV- / radio- / geskrewe<br />

onderhoude / (rolspeel onderhoud<br />

<br />

<br />

Sinonieme, antonieme, homonieme,<br />

homofone<br />

<br />

in klas)<br />

Gebruik wat, wanneer, waar, wie<br />

Werk met sinne<br />

Ondervra en delf vir antwoorde<br />

Bespreek hoe die keuses wat deur<br />

die skrywer gemaak word, die leser<br />

beïnvloed<br />

<br />

<br />

Woordsoorte: selfstandige<br />

en byvoeglike naamwoorde,<br />

werkwoord, bywoord, voorsetsel<br />

Gebruik oopvrae en opvolgvrae<br />

<br />

toepaslik<br />

<br />

en verfyn skryfwerk<br />

Bespreek die diversiteit van<br />

sosiale en kulturele waardes in die<br />

onderhoud<br />

Ontkenning<br />

<br />

voor die gehoor<br />

Idiomatiese taalgebruik<br />

<br />

en toepaslike taal<br />

Beskryf die effek van stereotipering,<br />

partydigheid en vooroordeel in die<br />

onderhoud<br />

<br />

gehore<br />

WEEK<br />

Kritiese taalbewustheid: versagting,<br />

oordrywing, dubbelsinnigheid,<br />

veeldoelige betekenis<br />

Gebruik verskillende bronne vir<br />

navorsing en prosesse<br />

Varieer die volume, toon en tempo<br />

van stem<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

1 – 2<br />

Evalueer inligting<br />

Bied opinies oor stereotipering,<br />

partydigheid en vooroordeel aan<br />

Spelling en punktuasie<br />

Gebruik verskillende tye<br />

Besin sensitief oor eie en ander se<br />

aanbiedinge en vaardighede<br />

Spelling en spelpatrone<br />

Gebruik korrekte spelling en<br />

punktuasie<br />

Afkortings, verkortings en<br />

akronieme<br />

Gee gebalanseerde en<br />

konstruktiewe terugvoering<br />

Leestekens: aanhalings-tekens<br />

Kom tot gevolgtrekkings en maak<br />

aanbevelings<br />

Skryftekens: kappie, deelteken,<br />

afkappingsteken, aksenttekens<br />

Woordeskat in konteks

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n beskrywende opstel<br />

Lees ‘n beskrywende teks, soos ‘n<br />

opstel<br />

Luister na en bespreek<br />

beskrywende tekste<br />

Woordvorming: basis, agter-<br />

<br />

samestelling<br />

Fokus op een moment<br />

Beskryf gevoelens en agtergrond<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Sinonieme, antonieme, homonieme,<br />

homofone<br />

Gebruik beskrywende woorde /<br />

frases<br />

<br />

plaaslike en internasionale skrywers<br />

Luister krities na opstelle, let op<br />

besonderhede<br />

Werk met sinne<br />

Gebruik woorde wat dui op<br />

sintuiglike waarneming<br />

Woordsoorte: selfstandige<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

vorme, intensiewe vorme, trappe<br />

<br />

Neem waar dat verskillende tipes<br />

teks verskillende taalstrukture<br />

gebruik<br />

Manipuleer taal om te redeneer en<br />

ander te oorreed<br />

<br />

middel, einde<br />

<br />

storie<br />

Neem deel aan bespreking / debat<br />

oor die opstel en vra relevante vrae<br />

WEEK<br />

Gebruik die stappe van die<br />

skryfproses<br />

Reageer op die vrae<br />

3 – 4<br />

<br />

kopkaarte te gebruik<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Hou ‘n debat<br />

Vluglees en soeklees<br />

Figuurlike / idiomatiese taalgebruik<br />

Gebruik debatsprosedures<br />

Skryf die eerste weergawe<br />

Aandagtige lees<br />

Spelling en punktuasie<br />

Hersien<br />

<br />

Spelling en spelpatrone<br />

<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Afkortings, verkortings en<br />

akronieme<br />

<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Woordeskat in konteks<br />

Toon kritiese taalbewustheid

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n emosionele respons op ‘n<br />

boek<br />

Lees (dele van) ‘n boek<br />

Luister na ‘n boekresensie<br />

Woordvorming: basis, agter-<br />

<br />

samestelling<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

ondersteunende idees<br />

Sinonieme, antonieme, homonieme,<br />

homofone<br />

<br />

vloeidiagram te gebruik<br />

Interpreteer die boodskap<br />

Orden idees logies<br />

Reageer krities deur die<br />

<br />

<br />

Lewer kommentaar op die storielyn<br />

Werk met sinne<br />

Druk idees duidelik en logies uit<br />

Lewer kommentaar op die reaksies<br />

op die teks<br />

<br />

besonderhede<br />

Woordsoorte: selfstandige<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

vorme, intensiewe vorme, trappe<br />

<br />

<br />

die boek<br />

Lewer kommentaar op boodskappe<br />

en waardes in die teks<br />

Lewer kommentaar op resensies<br />

oor die boek<br />

WEEK<br />

Gebruik aanhalings uit die boek<br />

5 – 6<br />

Dink voorkeurresultate of -eindes<br />

uit<br />

<br />

Maak aanbevelings<br />

<br />

inagneming van die sentrale idee<br />

Lewer kommentaar op emosionele<br />

reaksies op die boek<br />

<br />

boodskappe en waardes in die teks<br />

Dink voorkeuruitslae of -eindes uit<br />

en beskryf dit<br />

Gebruik toepaslike<br />

aanbiedingsvaardighede<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Figuurlike / idiomatiese taalgebruik<br />

Hersien en redigeer konsep<br />

Spelling en punktuasie<br />

Spelling en spelpatrone

GRAAD 6 KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

T<strong>AAL</strong>STRUKTURE EN<br />

-KONVENSIES<br />

VAARDIGHEDE LUISTER EN PRAAT (MONDELING) LEES EN KYK SKRYF EN AANBIED<br />

KABV<br />

Werk met woorde<br />

Skryf ‘n gedig / respons op ‘n gedig<br />

Lees ‘n gedig<br />

Luister na en bespreek gedigte<br />

Hersiening<br />

Werk met sinne<br />

Gebruik alliterasie, assonansie,<br />

metafoor, onomatopee, vergelyking,<br />

simbool, tema<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Hersiening<br />

Besin oor en evalueer skryfwerk<br />

<br />

Reageer krities op gedigte<br />

Spelling en punktuasie<br />

Lees hardop en ook stil<br />

Hersiening<br />

Ontwikkel en organiseer idees deur<br />

die stappe van prosesskryf<br />

Interpreteer die boodskap<br />

Woordeskat in konteks<br />

Hersien werk, fokus daarop om die<br />

taal, organisasie en styl te verbeter<br />

Bring in verband met eie ervaring<br />

Lewer kommentaar op die gebruik<br />

van alliterasie, repetisie en<br />

onomatopee in gedigte en gebruik<br />

dit vir kreatiewe en verbeeldingryke<br />

uitdrukking<br />

WEEK<br />

Lees en kyk vir begrip<br />

Gebruik terugvoering van klasmaats<br />

en / of onderwyser<br />

Luister vir inligting en som<br />

<br />

besonderhede<br />

7 – 8<br />

Vluglees en soeklees<br />

Aandagtige lees<br />

<br />

Bespreek sosiale, morele en<br />

kulturele waardes in die gedig<br />

Lei die betekenis van onbekende<br />

woorde en beelde af deur die<br />

gebruik van kontekstuele leidrade<br />

Lewer kommentaar op waardes en<br />

boodskappe in die gedig<br />

Toon kritiese taalbewustheid<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

WEEK<br />

FORMELE ASSESSERING<br />

9 – 10

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

4.1 INLEIDING<br />

<br />

<br />

insameling van bewyse van prestasie; evaluering van die bewyse; rekordhouding van die bevindinge en die gebruik<br />

<br />

<br />

vir van<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Assessering van die verskillende taalvaardighede moet nie gesien word as aparte aktiwiteite nie, maar as een<br />

<br />

Leerders se luistervaardighede, praatvermoë, die vermoë om vrae te beantwoord, deelname in besprekings en<br />

skriftelike optekeningsvaardighede<br />

<br />

woorde te herken of te dekodeer nie; daarom moet assessering van lees gereeld plaasvind en nie net ’n enkele keer<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

korrek spel, maar kan dieselfde woorde tydens skriftelike werk, soos ’n verslag van persoonlike nuus of die skryf van<br />

’n storie, korrek gespel word?<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Tydens die onderrig en assessering van tale behoort daar voorsiening gemaak te word vir die insluiting van alle<br />

<br />

<br />

<br />

Die assesseringsprogram maak voorsiening vir summatiewe assessering wat aan die einde van die kwartaal die<br />

<br />

<br />

4.2 INFORMELE OF DAAGLIKSE ASSESSERING<br />

Die doel van assessering is om deur aaneenlopende insameling van inligting oor leerders se prestasie, leer te<br />

<br />

<br />

<br />

Informele assessering word gebruik om terugvoering aan leerders te gee en om vir verdere onderrig te beplan, maar<br />

<br />

<br />

gebruik om terugvoering aan leerders te gee, en die beplanning vir onderrig te hanteer, maar nie vir rekordhouding<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

verslae van individuele leerders se vordering in die verskillende komponente van die vak te hou, om te gebruik vir<br />

<br />

<br />

4.3 FORMELE ASSESSERING<br />

Alle assesseringstake wat deel vorm van die formele assesseringsprogram vir die jaar word beskou as formele<br />

formeel opgeteken deur die onderwyser vir progressie en

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

<br />

<br />

Tydens formele assessering word memoranda, rubrieke, kontrolelyste, metingskale, sowel as ander gepaste<br />

assesseringsinstrumente gebruik om leerders se vlakke van begrip en vaardigheid waar te neem, te assesseer<br />

<br />

<br />

<br />

4.3.1 Vereistes vir formele assessering vir Huistaal<br />

<br />

<br />

Die formele assesseringsvereistes vir die Huistaal is soos volg:<br />

Twee formele assesseringstake moet gedurende die eerste drie kwartale voltooi word en een in die vierde<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Elke formele assesseringstaak sal uit aktiwiteite bestaan wat luister en praat, lees en kyk, skryf en aanbied,<br />

<br />

<br />

Formele assesseringstake moet ’n reeks aspekte van taalvaardighede assesseer, sodat kernaspekte<br />

<br />

hierdie aspekte reeds informeel geassesseer is, sodat terugvoering aan leerders gegee kan word voordat<br />

<br />

<br />

4.3.2 Vorme van assessering per kwartaal<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

word en die leerders moet ’n gedig skryf, kan daar net van hulle verwag word om sinne wat rym en dieselfde lengte<br />

<br />

<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

<br />

Tabel van kognitiewe vlakke van vrae<br />

Kognitiewe<br />

vlakke<br />

Letterlik<br />

(Vlak 1)<br />

Herorganisasie<br />

(Vlak 2)<br />

<br />

(Vlak 3)<br />

Aktiwiteit Persentasie per taak<br />

Vrae wat handel oor inligting wat direk / eksplisiet in die teks<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Vrae wat analise, sintese of herorganisasie vereis van inligting<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Vrae wat vereis dat leerders inligting interpreteer wat nie<br />

eksplisiet genoem word nie, dit in verband bring met inligting van<br />

<br />

teks in verband bring met hulle bestaande kennis of ervarings, en<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Verduidelik die oorsaak / gevolg van …<br />

<br />

<br />

Hoe beïnvloed die metafoor / vergelyking / beeld jou begrip<br />

<br />

<br />

<br />

Vlakke 1 en 2: 40%<br />

Vlak 3: 40%

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Evaluering<br />

(Vlak 4)<br />

Waardering<br />

(Vlak 5)<br />

4.4 ASSESSERINGSPROGRAM<br />

Hierdie vrae handel oor die beoordeling van waardes, houdings<br />

<br />

geloofwaardigheid, feite en menings, geldigheid, logika en<br />

beredenering, asook kwessies soos die gewenstheid en<br />

aanvaarbaarheid van besluite en optredes in terme van morele<br />

<br />

Dink jy wat hieruit voortvloei, geloofwaardig / realisties /<br />

moontlik is?<br />

<br />

Bespreek / lewer kritiese kommentaar oor die optrede /<br />

<br />

Stem jy saam met die siening / standpunt / waarneming /<br />

<br />

Dink jy die skrywer / verteller / karakter is geregverdig as hy /<br />

<br />

<br />

Is die karakter se houding / gedrag / handeling na jou mening<br />

<br />

<br />

binne konteks van universele waardes?<br />

Bespreek krities / Lewer kommentaar oor die waardeoordele<br />

<br />

Die doel van hierdie vrae is om die sielkundige en estetiese impak<br />

<br />

<br />

karakters of gebeure, en reaksies op die skrywer se taalgebruik<br />

<br />

<br />

<br />

Simpatiseer jy met die karakter? Wat sou jy doen / besluit<br />

indien jy in dieselfde situasie was?<br />

Bespreek / Lewer kommentaar op die skrywer se taalgebruik<br />

<br />

Bespreek die doeltreffendheid van die skrywer se styl /<br />

<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

Vlak 4 en 5: 20%<br />

<br />

<br />

<br />

Vakvereistes<br />

<br />

persent moet wees en nie twintig<br />

<br />

gewigskriteria vir elke taalvaardigheid en vir elke taak in aanmerking geneem word volgens die persentasie wat in die

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

In Skryf behoort gedeeltes van die beplanningsproses, of die hele proses, ten minste een keer per kwartaal<br />

<br />

<br />

Eksamens<br />

<br />

<br />

<br />

Die eksamen sal uit die volgende bestaan:<br />

Leesbegrip, insluitende woordeskatwerk<br />

<br />

spelling<br />

<br />

<br />

<br />

Luister- en Praatvaardighede sal nie as deel van die eksamen geassesseer word nie omdat dit ten beste oor<br />

<br />

<br />

Die assesseringsprogram<br />

KWART<strong>AAL</strong> 1<br />

Graad 4 Graad 5 Graad 6<br />

Taak 1 % Taak 1 % Taak 1 %<br />

Verhalende teks Verhalende teks Verhalende teks<br />

Luister na en praat oor<br />

onderwerpe soos familie /<br />

vriende / troeteldiere / sport /<br />

sake van die dag<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in praat oor verhalende tekste<br />

<br />

<br />

Luister na en praat oor<br />

onderwerpe soos familie /<br />

vriende / troeteldiere / sport /<br />

sake van die dag<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in praat oor verhalende tekste<br />

<br />

<br />

Luister na en praat oor<br />

onderwerpe soos familie /<br />

vriende / troeteldiere / sport /<br />

sake van die dag<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in praat oor verhalende tekste<br />

Hardoplees Hardoplees Hardoplees <br />

Terugvoering oor stories /<br />

tekste wat selfstandig gelees<br />

word<br />

<br />

onderwerpe soos familie /<br />

vriende / troeteldiere / sport /<br />

sake van die dag<br />

<br />

<br />

Terugvoering oor stories /<br />

tekste wat selfstandig gelees<br />

word<br />

<br />

onderwerpe soos familie /<br />

vriende / troeteldiere / sport /<br />

sake van die dag<br />

<br />

<br />

Terugvoering oor stories /<br />

tekste wat selfstandig gelees<br />

word<br />

<br />

onderwerpe soos familie /<br />

vriende / troeteldiere / sport /<br />

sake van die dag<br />

Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Taak 2 % Taak 2 % Taak 2 %<br />

<br />

<br />

Leesbegrip <br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in konteks<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in konteks<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in konteks<br />

<br />

Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100<br />

KWART<strong>AAL</strong> 2<br />

Graad 4 Graad 5 Graad 6<br />

Taak 1 % Taak 1 % Taak 1 %<br />

Instruksionele teks Instruksionele teks Instruksionele teks<br />

Luister na en reageer op<br />

instruksionele teks<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in konteks<br />

<br />

<br />

Luister na en reageer op<br />

instruksionele teks<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in konteks<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

<br />

<br />

Luister na en reageer op<br />

<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in konteks<br />

Lees hardop Lees hardop Lees hardop <br />

Terugvoering oor stories /<br />

tekste wat selfstandig gelees<br />

is<br />

<br />

Terugvoering oor stories /<br />

tekste wat selfstandig gelees<br />

is<br />

<br />

Terugvoering oor stories /<br />

tekste wat selfstandig gelees<br />

is<br />

<br />

Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100<br />

Taak 2 (Junie-toets /<br />

-eksamen)<br />

<br />

hardoplees<br />

<br />

Leesbegrip<br />

Taal in konteks<br />

<br />

<br />

%<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Taak 2 (Junie-toets /<br />

-eksamen)<br />

<br />

hardoplees<br />

<br />

Leesbegrip<br />

Taal in konteks<br />

<br />

<br />

%<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Taak 2 (Junie-toets /<br />

-eksamen)<br />

<br />

hardoplees<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Leesbegrip<br />

Taal in konteks<br />

Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

25<br />

15<br />

<br />

<br />

<br />

%

KABV<br />

KWART<strong>AAL</strong> 3<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Taak 1 % Taak 1 % Taak 1 %<br />

<br />

Luister na en praat oor stories Luister na en praat oor stories Luister na en praat oor stories <br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

<br />

<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

<br />

<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

<br />

Lees hardop Lees hardop Lees hardop <br />

Besin oor stories / tekste wat<br />

selfstandig gelees word<br />

Skryf eie storie /<br />

verbeeldingsteks<br />

<br />

<br />

Besin oor stories / tekste wat<br />

selfstandig gelees word<br />

Skryf eie storie /<br />

verbeeldingsteks<br />

<br />

<br />

Besin oor stories / tekste wat<br />

selfstandig gelees word<br />

Skryf eie storie /<br />

verbeeldingsteks<br />

Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100<br />

Taak 2 % Taak 2 % Taak 2 %<br />

Dialoog / drama Dialoog / drama Dialoog / drama<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Luister na en praat oor<br />

dramas<br />

<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in konteks van die dialoog<br />

<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in konteks van die dialoog<br />

<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in konteks van die dialoog<br />

<br />

Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

KWART<strong>AAL</strong> 4<br />

Taak 1 % Taak 1 % Taak 1 %<br />

<br />

<br />

toespraak<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in konteks<br />

<br />

<br />

<br />

toespraak<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in konteks<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

<br />

<br />

<br />

toespraak<br />

Taalstrukture en -konvensies<br />

in konteks<br />

Lees hardop Lees hardop Lees hardop <br />

Besin oor stories / tekste wat<br />

selfstandig gelees is<br />

<br />

Besin oor stories / tekste wat<br />

selfstandig gelees is<br />

<br />

Besin oor stories / tekste wat<br />

selfstandig gelees is<br />

<br />

<br />

Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100<br />

Taak 2 (November-toets /<br />

-eksamen)<br />

% Taak 2 % Taak 2 %<br />

<br />

<br />

<br />

hardoplees hardoplees hardoplees <br />

<br />

Leesbegrip<br />

Taal in konteks<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Leesbegrip<br />

Taal in konteks<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Leesbegrip<br />

Taal in konteks<br />

Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100<br />

<br />

25<br />

15

Skoolgebaseerde Assessering en eksamens in Graad 4 en 5<br />

KABV<br />

SBA<br />

75%<br />

EXAMINATIONS<br />

25%<br />

Kwartaal 1:<br />

2 Take<br />

Programme of Assessment<br />

SBA per Term<br />

Kwartaal 2:<br />

<br />

+<br />

<br />

<br />

2 Vraestelle:<br />

Vraestel 1:<br />

Mondeling;<br />

Hardoplees, Luister<br />

en Praat<br />

Vraestel 2<br />

(2 ure): Geskrewe:<br />

Leesbegrip, Taal in<br />

konteks en Skryf -<br />

kreatiewe tekste en<br />

<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Kwartaal 3:<br />

2 Take<br />

Assesseringsprogram<br />

Kwartaal 4:<br />

<br />

<br />

2 Vraestelle:<br />

Vraestel 1:<br />

Mondeling:<br />

Hardoplees, Luister<br />

en Praat<br />

Vraestel 2 ( 2 ure):<br />

Geskrewe:<br />

Leesbegrip , Taal in<br />

konteks en Skryf -<br />

kreatiewe tekste en

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

SBA<br />

75%<br />

EXAMINATIONS<br />

25%<br />

Kwartaal 1:<br />

2 Take<br />

Graad 6<br />

SBA per Term<br />

Kwartaal 2:<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

+<br />

<br />

eksamen- bestaande<br />

uit comprising:<br />

<br />

Vraestel 1:<br />

Mondeling:<br />

Hardoplees, Luister en<br />

Praat<br />

Vraestel 2 (1 uur):<br />

Geskrewe:<br />

<br />

tekste en<br />

transaksionele tekste<br />

Vraestel 3<br />

(1 uur): Geskrewe:<br />

Leesbegrip and Taal in<br />

konteks<br />

Kwartaal 3:<br />

2 Take<br />

Kwartaal 4:<br />

<br />

<br />

bestaande uit:<br />

<br />

Vraestel 1:<br />

Mondeling:<br />

Hardoplees, Luister en<br />

Praat<br />

Vraestel 2 (1 uur):<br />

Geskrewe:<br />

<br />

tekste en<br />

transaksionele tekste<br />

Vraestel 3<br />

(1 uur): Geskrewe:<br />

Leesbegrip and Taal<br />

in konteks

Formaat van eksamenvraestelle vir Graad 4 – 6<br />

Graad 4-5<br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

<br />

Vraestel Beskrywing %: GR.4 & 5<br />

1<br />

2<br />

(2 ure)<br />

Mondeling: Mondeling: Hardoplees,<br />

Luister en Praat<br />

Geskrewe: Leesbegrip ,<br />

Taal in konteks<br />

<br />

Skryf - transaksionele tekste<br />

TOT<strong>AAL</strong> VIR DIE EKSAMEN <br />

<br />

Vraestel Beskrywing %: GR.6<br />

1<br />

2<br />

(1 uur)<br />

3<br />

(1 uur)<br />

Mondeling: Hardoplees, Luister en<br />

Praat<br />

Skryf: kreatiewe tekste<br />

Skryf: transaksionele tekste<br />

Leesbegrip<br />

Taal in konteks<br />

TOT<strong>AAL</strong> VIR DIE EKSAMEN

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

Voorgestelde formaat vir elk van die vraestelle in graad 4 en 5<br />

VRAESTEL AFDELING %<br />

1<br />

2<br />

(2 ure)<br />

Mondeling: lees/ luister/ praat <br />

A : Hardoplees <br />

B: Luister en Praat: Voorbereide Praat / onvoorbereide Praat / gesprekvoering /<br />

onderhoud / debat / dramatisering / rolspel / besprekings / luisterbegrip / mimiek<br />

<br />

TOT<strong>AAL</strong> VIR VRAESTEL 1 30 30<br />

Leesbegrip en taal in konteks GR4 GR5<br />

A : Leesbegrip<br />

<br />

B : Taal<br />

<br />

<br />

Skryf<br />

A : Een kreatiewe skryfteks<br />

<br />

<br />

<br />

B: Een transaksionele teks<br />

Formele en informele briewe aan die pers / formele aansoekbriewe / / versoeke /<br />

<br />

/ vriendskaplike briewe / tydskrifartikels / koerantartikels / memoranda / notules<br />

<br />

en informele toesprake / Curriculum Vitae’s / brosjures / geskrewe onderhoude /<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

TOT<strong>AAL</strong> VIR VRAESTEL 2 70 70<br />

GROOTTOT<strong>AAL</strong> 100 100

Voorgestelde formaat vir elk van die vraestelle in graad 6<br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

VRAESTEL AFDELING %<br />

1<br />

2<br />

(1 uur)<br />

3<br />

(1 uur)<br />

Oral: reading/ listening/ speaking<br />

A : Hardoplees <br />

B: Listening & Speaking: Luister en Praat: Voorbereide Praat / onvoorbereide<br />

Praat / gesprekvoering / onderhoud / debat / dramatisering / rolspel / besprekings /<br />

luisterbegrip / mimiek / huldeblyk<br />

TOT<strong>AAL</strong> VIR VRAESTEL 1 30<br />

Leesbegrip en taal in konteks<br />

A : Leesbegrip<br />

<br />

B : Taal<br />

<br />

<br />

TOTAL FOR PAPER 2 40<br />

Skryf<br />

A : Een kreatiewe teks<br />

<br />

<br />

<br />

B: Een transaksionele teks<br />

Formele en informele briewe aan die pers / formele aansoekbriewe / / versoeke /<br />

<br />

vriendskaplike briewe / tydskrifartikels / koerantartikels en rubrieke / memoranda<br />

<br />

/ geskrewe en informele toesprake / Curriculum Vitae’s / brosjures / geskrewe<br />

<br />

<br />

<br />

TOTAL FOR PAPER 3 30<br />

OVERALL TOTAL 100

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

4.5 OPTEKENING EN RAPPORTERING<br />

<br />

<br />

aan soos voorgeskryf in die Nasionale Kurrikulum- en Assesseringsbeleidsverklarings<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Kodes en persentasies vir optekening en rapportering<br />

Prestasiekode Beskrywing van vaardigheid Persentasie<br />

7 Uitmuntende prestasie <br />

Verdienstelike prestasie <br />

Beduidende prestasie <br />

Voldoende prestasie <br />

Matige prestasie <br />

2 Basiese prestasie <br />

Ontoereikende prestasie <br />

<br />

<br />

<br />

4.6 MODERERING VAN ASSESSERING<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Moderering kan nie slegs gedoen word om te verseker dat die korrekte aantal assesseringstake gedoen is, of dat<br />

<br />

onder andere, oor die vlakke van vraagstelling vir leesbegrip, die gereeldheid van uitgebreide skryf, die kwaliteit van<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

die assesseringsinstrumente, die ontwikkelingsgeleenthede wat gebied word, die onderwyser se betrokkenheid by<br />

<br />

Die modereringsproses moet verseker dat meting eenvormig in al die klasse in die graad, en in al die grade in die fase,<br />

<br />

<br />

<br />

4.7 ALGEMEEN<br />

Hierdie dokument moet in samehang met die volgende gelees word:<br />

4.7.1 die National policy pertaining to the programme and promotion requirements of the<br />

National Curriculum Statement, Grades R-12; en<br />

4.7.2 die beleidsdokument, National Protocol for Assessment Grades R-12.

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

WOORDELYS<br />

addisionele taal huistaal– ’n taal wat bykomend tot die huistaal geleer word<br />

afgeleide betekenis – die skep van betekenis uit wat geïmpliseer word om ’n nuwe begrip te vorm; dit wat tussen<br />

<br />

<br />

<br />

ritus: rituele gebruike<br />

akronieme letterwoorde – afkortings wat soos woorde optree; word uitgespreek as ’n woord, gevorm<br />

Soweto vir South <strong>Western</strong> Townships of vir verworwe<br />

immuniteitsgebreksindroom<br />

aktiewe luister – <br />

posisie te plaas<br />

alliterasie – <br />

kind nog kraai<br />

anekdote – <br />

inligting, vermaak, humor, venyn, of om karakter te openbaar<br />

animasie – aanmekaarlas van stil prente of tekeninge om die illusie van lewe of beweging te skep<br />

antiklimaks – <br />

belangriks na iets nietigs, gewoonlik met ’n komiese effek<br />

antitese – hoe<br />

meer haas hoe minder spoed<br />

antoniem – kurkdroog en<br />

sopnat<br />

assessering – ’n deurlopende beplande proses van inligtingversameling op verskillende maniere oor leerderprestasie<br />

assonansie – Oor die<br />

groen poel wat stil en dik / was van die bronslaai en die warm slik Raka<br />

beeld – ’n prent of visuele voorstelling<br />

beelding – <br />

implikasieverskynsels in<br />

beeldspraak – <br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

eklemtoning – <br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

beurtnemingskonvensies – die gebruike wat die vloei van gesprekke tussen mense reguleer soos om ander toe<br />

te laat om ’n opinie te lug, stiltes te hanteer, inligting te herhaal vir duidelikheid, aan te moedig waar gepas, te vra vir<br />

duidelikheid, inligting te verskaf, tussenbeide te tree om fokus te herstel<br />

cliché – afgesaagde, verslete beeldspraak; holruggeryde uitdrukking of idee wat so dikwels gebruik word dat dit<br />

laaste, maar nie die minste nie<br />

debat – debattering deur twee <br />

te oortuig<br />

denotasie konnotasie– dit wat die begripsinhoud weergee of saamvat, die letterlike betekenis<br />

van ’n woord of uitdrukking<br />

deurlopende assessering – dit is assesseringsaktiwiteite wat deur die loop van die jaar plaasvind<br />

dialek –<br />

diskriminerende taalgebruik – <br />

te gebruik<br />

dramatiese doelstelling – <br />

dramatiese ironie – ’n vorm van kontras; die karakter is onbewus van die ware toedrag van sake, terwyl die<br />

<br />

gehoordeelname<br />

dramatiese struktuur – <br />

<br />

dubbelsinnigheid – <br />

<br />

eksplisiet implisiet– betekenis wat duidelik of direk gestel word<br />

evalueer – <br />

eufemisme – versagtende uitdrukking of omskrywing; verbloeming; word gebruik om nie gevoelens seer te maak<br />

lang vingers hê <br />

letterlike taal– sinnebeeldig, metafories, oordragtelik; woorde en frases wat gebruik word<br />

<br />

taal gebruik<br />

formaat – die vorm van tekssoorte soos ’n verslag, brief; ook grootte van iets<br />

forumdebat –

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

gebaar – die beweging van die gesig of liggaam wat betekenis kommunikeer soos om die kop ter bevestiging te knik<br />

gebalanseerde benadering tot geletterdheid – ’n benadering wat leerders se vormende geletterdheid ondersteun,<br />

<br />

te ontwikkel wat die kode van die geskrewe woord ontsluit<br />

geestigheid – oorspronklike, verrassende, lagwekkende, grappige uitdrukking<br />

geïmpliseerde betekenis – betekenis wat gevolgtrekking inhou of toelaat; betekenis wat nie eksplisiet in die teks<br />

uitgedruk word nie<br />

geletterdhede – <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

geletterdheid – <br />

<br />

genre – <br />

gepastheid – <br />

<br />

gevoelstaal emotiewe taal– taal en styl wat persoonlik is; sterk gevoelens wek; teenoorgestelde van nugtere,<br />

saaklike taal<br />

gevolgoorsaak–<br />

produkte van die visuele en tegniese kunste soos teken, ontwerp; lewendig beskrywende,<br />

skilderende voorstelling<br />

groeptaal – <br />

tieners gepraat word, en dit van die algemene taal onderskei deur onder andere uitdrukkings en betekenisverskille<br />

herlees –<br />

herformuleer – <br />

oorvertel, verkort of opsom<br />

hiperbool – <br />

Hulle het ons ’n berg koek gegee om te eet<br />

holistiese benadering – dit is ’n benadering wat al die vaardighede en verskillende soorte kennis in aktiwiteite<br />

integreer en nie op elkeen afsonderlik fokus nie<br />

homofone – woorde wat dieselfde klankvorm as ’n ander woord in ’n taal het, maar in betekenis en spelling verskil,<br />

blyk van waardering; die wasgoed bleik in die son<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

homonieme – <br />

ken; Hy ken al die name van die bome in die wildtuin<br />

houdings – maniere van optrede of gedrag<br />

huistaal addisionele taal – die taal wat kinders eerste aangeleer het deur by die huis en / of in hul<br />

gemeenskap konstant daaraan blootgestel te wees; dit is die taal “waarin ’n mens dink”<br />

idiomatiese uitdrukking – <br />

in spreekwoorde, segswyses, gesegdes en spreuke<br />

implisiet eksplisiet– dit wat nie direk in ’n teks gestel word nie, maar wel afgelei kan word<br />

inklusiwiteit – die beginsel om onderwys toeganklik vir alle leerders te maak, ten spyte van hul leerstyl, agtergrond<br />

<br />

inisieer –<br />

intonasie – vloei van die stem by praat, stembuiging<br />

intrige – <br />

ironie –<br />

wat die teenoorgestelde is van wat ’n mens kon verwag het<br />

jargon – taal van <br />

<br />

karikatuur –<br />

<br />

klankbewustheid fonologiese bewustheid – <br />

onderskei<br />

klanknabootsing onomatopee – die gebruik van klanknabootsende woorde om dit wat genoem word, te<br />

Toktokkie<br />

klem – <br />

klimaks hoogtepunt– <br />

<br />

koherensie – <br />

saambind<br />

kohesie – samehang binne sinne<br />

komposisie – samestelling van verskillende dele tot een geheel<br />

stryd; botsing; worsteling; die stryd wat tussen karakters of individue of groepe en hul omstandighede

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

konnotasie – wat gesuggereer word deur ’n woord of ding, dieperliggend as die letterlike of eksplisiete betekenis<br />

konteks – <br />

waarin dit bestaan en wat daarin oorgedra word<br />

kontekstuele leidrade – ’n leestegniek om alle aanduidings of leidrade in ’n teks te gebruik om betekenis te verklaar<br />

kontras antitese, teenstelling– stylmiddel waarin twee uiterstes teenoor mekaar gestel word<br />

konvensies – <br />

<br />

<br />

<br />

kopkaarte / breinkaarte –<br />

illustrasies<br />

kreatiewe denke – die denkproses oor idees of situasies op skeppende en ongewone maniere, met die doel om die<br />

situasie of idee beter te verstaan en op ’n nuwe en konstruktiewe manier daarop te reageer<br />

kritiese taalbewustheid –<br />

<br />

leenwoorde – woorde wat aan ’n ander taal ontleen is, vreemde woorde wat nou deel van Afrikaans is<br />

letterlik – die eenvoudigste, mees direkte betekenis van woorde<br />

lettertipe –<br />

lettergrootte –<br />

<br />

literêre tegnieke –<br />

magsverhoudings – verhoudings gemeet aan gesag en invloed<br />

manipulerende taal – taal wat daarop gemik is om ’n onregverdige voorsprong te kry of ander te beïnvloed, meesal<br />

op ’n onderduimse manier<br />

metafoor – gebruik een ding om ’n ander met soortgelyke eienskappe te beskryf<br />

metataal – taalterminologie om oor taal te praat; dit sluit terminologie in soos teks, konteks, teikengroep, genre en<br />

polisemie<br />

multimedia –<br />

oorsaakgevolg –<br />

onderbeklemtoning – die uitdruk van iets op ’n terughoudende wyse, eerder as om die volle feite of waarheid te<br />

ontbloot, gewoonlik vir beklemtoning<br />

onderhoud –<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

onderskrif –<br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

outentieke tekste – <br />

koerantberigte, radio- of televisieopnames, advertensies, verpakkingsetikette, brosjures, vorms, briewe<br />

paneelbespreking –<br />

te reageer<br />

paradoks – skynbare teenstrydigheid, bv. om die waarheid te sê, moet ek lieg<br />

parafrase – die herbewoording van ’n idee in jou eie woorde<br />

paronieme –drink, drank, dronk; besin, versin; inwoner, bewoner<br />

partydig – eensydig, vooringenome, wat by ’n beoordeling die saak nie onbevange beskou nie<br />

beeldspraak waardeur menslike eienskappe en handelinge aan lewelose dinge, diere of plante<br />

As ek ’n huis kon hê / met sulke mure wat sing... Domus)<br />

perspektief –<br />

posisie –<br />

postuur – die manier waarop ’n mens staan of jouself oordra terwyl jy praat<br />

rame – gewoonlik reghoekige omlyning van die onderwerp van visuele teks<br />

redigering –<br />

<br />

register – die woorde, styl en grammatika wat in verskillende kontekste of situasies deur sprekers en skrywers gebruik<br />

<br />

retoriek – valse, oordrewe, verslete beeldspraak wat as oorversiering aangebied word; uitgedien, afgesaag, geyk<br />

retoriese middels – middels soos pouses en herhaling, deur ’n spreker / skrywer / aanbieder gebruik om doeltreffend<br />

te oortuig<br />

retoriese vraag –<br />

. Weet jy hoe gelukkig jy is?<br />

ritme –<br />

beklemtoonde en minder beklemtoonde lettergrepe<br />

rym –<br />

samehang – onderlinge verband, deurlopendheid, aaneenskakeling<br />

simbool – ’n teken / voorwerp wat ’n ander saak verteenwoordig; ’n tradisionele simbool soos ’n kruis is as<br />

beeldspraakvorm nie net ’n afbeelding van die werklikheid nie, maar dit kry ook ’n dieper betekenis deurdat dit na<br />

iets anders verwys<br />

sinoniem antoniem– ’n woord wat min of meer dieselfde betekenis as ’n ander het

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

sintetiseer – <br />

soeklees –<br />

in ’n telefoongids soek of ’n trein- of busrooster raadpleeg<br />

stemprojeksie – luidheid, volume van stem<br />

spelstrategieë – uitwerk van maniere om korrek te spel<br />

standaardtaal – <br />

<br />

<br />

stem –<br />

<br />

stemming – atmosfeer of emosie in geskrewe tekste; dit toon karakters se gemoedsgesteldheid; dit verwys ook na<br />

<br />

stereotipe –<br />

styl –<br />

<br />

stylleer – uitdrukking wat ’n styleffek teweegbring deur woorde nie in hulle normale of letterlike<br />

<br />

<br />

antiklimaks, klimaks, simboliek, eufemisme, antitese, elisie, woordspeling<br />

strategie – ’n sekere prosedure gebruik om ’n probleem te hanteer<br />

subintrige –<br />

<br />

malapropisme – <br />

Alhoewel hierdie woorde soms byna korrek klink, bly dit verkeerd en kan humoristies wees<br />

taalvariëteite variëteit– vorme van ’n taal wat patroonmatig van mekaar verskil<br />

teikengroep –<br />

<br />

<br />

teks – dit is enige geskrewe, gesproke of visuele vorm van kommunikasie<br />

tekstuur – rangskikking en samestelling van bestanddele, struktuur<br />

tema –<br />

<br />

tempo – tydmaat, snelheid van byvoorbeeld praat<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

tesourus – ’n woordeboek wat volgens saakverbande georden is, saakwoordeboek<br />

KABV<br />

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

toevoegende veeltaligheid – <br />

<br />

huistaal versterk en bevestig, terwyl enige verdere taal aangeleer, waarde toevoeg<br />

toon –<br />

<br />

transaksionele skryfwerk –<br />

transformasie –<br />

trappe van vergelyking – soos van toepassing op byvoeglike naamwoorde en bywoorde soos mooi, mooier, mooiste<br />

en gou, gouer, gouste<br />

vaktaal – <br />

verbindingswoord –<br />

sinsdele tot een sin te verbind<br />

vergelyk kontras– om vas te stel op watter maniere dinge eenders of verskillend is<br />

vergelyking –soos<br />

en net soos of nes word gebruik om aandag op die vergelyking te vestig<br />

verslag –<br />

vertellersperspektief –<br />

<br />

visuele voorstellings –<br />

<br />

vloeidiagramme –<br />

vluglees – om ’n teks baie vinnig te lees ten einde ’n oorsig te verkry, soos om die koerantopskrifte vir hoofnuus te<br />

vluglees<br />

voegwoord –<br />

vooroordeel –<br />

<br />

weergawe – ontwerp, voorlopige plan, konsep<br />

woordaanpakvaardighede – <br />

woorde in lettergrepe om na die betekenis van die voor- en agtervoegsels te kyk of om betekenis uit die konteks af<br />

<br />

woordoortolligheid – plekke in tekste waar woorde voorkom wat weggelaat kan word sonder om die betekenis te<br />

beïnvloed

<strong>AFRIKAANS</strong> <strong>HUIST</strong><strong>AAL</strong> GRAAD 4-6<br />

woordspeling – die humoristiese gebruik van ’n woord om ’n ander betekenis uit te bring; maak op geestige wyse<br />

<br />

KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!