Brussel - Open Universiteit Nederland
Brussel - Open Universiteit Nederland
Brussel - Open Universiteit Nederland
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2<br />
De cursus en didactische modellen<br />
Gerard van den Boom en Kathleen Schlusmans<br />
De eenheid waarin studenten het onderwijs van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong><br />
bestellen, betalen en bestuderen is de cursus. Elke cursus schotelt studenten<br />
een samenhan gend geheel van leerstof voor en leidt - bij voldoende<br />
resultaat op een afsluitende opdracht of tentamen - tot een certificaat. Elke<br />
cursus is zelfstandig te bestuderen en is tegelijkertijd een bouwsteen voor<br />
grotere programma’s. De vraag die in dit hoofdstuk centraal staat, is: hoe zien<br />
de cursussen van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> er uit en waarom is dat zo?<br />
Didactische functies<br />
In regulier contactonderwijs vinden het geven van onderwijs door een docent<br />
en het krijgen van onderwijs door een leerling of student gelijktijdig en op<br />
één plek plaats. Een rooster of planning zorgt ervoor dat zaken planmatig en<br />
gestructureerd verlopen. Pauzes zijn ingepland. Docenten vertellen verhalen,<br />
leggen leerstof uit en stellen vragen. Ze geven beurten om na te gaan of het<br />
behandelde is begrepen en onthouden. Leerlingen of studenten kunnen vragen<br />
stellen en als de stof erom vraagt, kan samenwerken direct georganiseerd<br />
worden. Vaak wordt dan in groepjes aan een taak gewerkt. Contactonderwijs<br />
is, afgezien van eventueel huiswerk, een synchroon proces.<br />
In contrast hiermee is het afstandsonderwijs van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> te zien<br />
als een asynchroon proces. Bij cursussen van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> schrijven<br />
docenten hun verhalen, uitleg en vragen op. Het verzorgen van onderwijs<br />
vindt voor een groot deel plaats tijdens de ontwikkeling en productie van het<br />
onderwijsmateriaal, terwijl de bestudering van het materiaal later en op een<br />
andere plek gebeurt. Afgezien van eventuele incidentele contactmomenten<br />
van studenten met docenten is de uitvoering van het onderwijs gescheiden<br />
van de voorbereiding ervan. Die uitvoering gebeurt in de vorm van zelfstudie.<br />
Het voordeel daarvan is dat de studenten de vrijheid hebben om zelf te<br />
bepalen waar, wanneer en hoe snel zij studeren. Een bijkomend nadeel is dat<br />
er geen directe interactie tussen onderwijsgever en student is, en de docent<br />
dus ook niet direct kan inspelen op de reacties van de studenten.<br />
Een leven lang eigenwijs studeren 35