Voorbeelde van Beplanning en Assessering
Voorbeelde van Beplanning en Assessering Voorbeelde van Beplanning en Assessering
Verduidelik die konsepte van behoeftes en begeertes; watter impak hulle het op gemeenskappe en die omgewing Onderwyser se pligte Verduidelik die ‘vrye’ en ‘ekonomiese’ (skaars) goedere, en die invloed van vraag en aanbod op markpryse. Verduidelik die verskillende soorte van sakeonderneming s en – beantwoord onderwyser se vrae Leerder se aktiwiteite Leerders werk in pare of groepe Leerders werk in pare om ʼn skematiese aanbieding soos ʼn vloeidiagram of collage van die kill d t di Werkvel van inligting kringloop Handboek Terugvoe ring aan die klas Behoeftes en begeertes 2 lesse Hulpbronne Assessering V K W Tyd Handboek Voltooi Vergelyk ‘Vrye’ goedere Verantwoor werkvelle delike Werkvelle Data in ‘Ekonomiese’ gebruik van Teken ʼn grafiek tabel goedere hulpbronne Handboek Werkvelle Tydskrifte Assesseringstaak: Collage / vloeidiagram van die verskillende produksiestadiums in die drie sektore. 38 Teken grafieke Ontleed grafieke Invloed van vraag na goedere op pryse Invloed van aanbod van goedere op pryse Ander faktore wat die prys van goedere beïnvloed Primêre sektor Sekondêre sektor Eerlikheid Verantwoor delikheid 1 week 1 week
edrywighede binne die drie sektore. verskillende stadiums van produksie in die drie sektore te maak. Onderwyser som bedrywighede van die drie sektore met verwysing na produktiwiteit op. Koerante Tersiêre sektor Gevallestudie Tydskrifte 1 week Handboek Lees Werkvel Ontleed inligting Produktiwiteit Bespreek konsep van produktiwiteit. Uitsette Leerders werk in pare. Nabetragting deur onderwyser Onderwyser luister na terugvoering deur leerders terwyl hy / sy die gevallestudie in die klas merk. 39 Insette Ekonomiese groei
- Page 1 and 2: VOORBEELDE VAN BEPLANNING EN ASSESS
- Page 3 and 4: Inleiding Dagsê onderwysers. Hierd
- Page 5: BEPLANNING VAN FORMELE ASSESSERING
- Page 8 and 9: 8 o Effek van die nasionale begroti
- Page 10 and 11: 16 o Die begrip van HOP o Die redes
- Page 12 and 13: 29 - 30 31 - 32 4de Kwartaal Week N
- Page 14 and 15: KWAR TAAL LU’s en AS’e Fokus AS
- Page 16 and 17: GRAAD 9-LESPLAN EKONOMIESE EN BESTU
- Page 18 and 19: Sakeplan Uitkoms: LU4 Aktiwiteit: 1
- Page 20 and 21: GRAAD 8 1ste KWA RTAA L Week Nr. 1
- Page 22 and 23: 22 - 27 28 - 30 31 - 32 • Neem de
- Page 24 and 25: GRAAD 8 ASSESSERINGSPROGRAM Assesse
- Page 26 and 27: GRAAD 8-LESPLAN LEERAREA: EKONOMIES
- Page 28 and 29: GRAAD 8-ASSESSERINGSTAAK EKONOMIESE
- Page 30 and 31: Memorandum ASSESSERINGSTAAK 1: Data
- Page 32 and 33: o Bespreek verskillende Assessering
- Page 34 and 35: de 4 Kwarta al Week Nr. Datum volto
- Page 36 and 37: KWAR LU’s en AS’e Fokus METODES
- Page 41 and 42: GRAAD 7-ASSESSERINGSTAAK EKONOMIESE
- Page 43 and 44: Mondelinge aanbieding van plakkaat.
- Page 45 and 46: EKONOMIE en BESTUURSWETENSKAPPE SKO
- Page 48 and 49: VOORBEREIDING VAN LEERDERS IN DIE S
- Page 50 and 51: REKENINGKUNDE-GRONDLYNTOETS Aktiwit
- Page 52 and 53: 8. Mense wat die onderneming geld s
- Page 54 and 55: Susan Sarepta dryf handel as Sarept
- Page 56 and 57: BESIGHEIDSTUDIES Die kennis en vaar
- Page 58 and 59: LU3 Beskryf die vlakke, kategorieë
- Page 60 and 61: AFDELING B: ENTREPRENEURIESE KENNIS
- Page 62 and 63: Graad 9 Kom met moontlike sake-idee
- Page 64 and 65: Ekonomie-grondlyntoets NAAM:_______
- Page 66 and 67: 2 Maak ’n kruisie (x) in die regt
- Page 68 and 69: 5 LU1 AS1 Watter van die onderstaan
- Page 70 and 71: 9 AS 4 10 Maak ’n kruisie (x) in
- Page 72 and 73: 13 AS 4 14 Hoekom dink jy is dit be
- Page 74: 17 AS 3 Illustreer met behulp van
edrywighede<br />
binne die drie<br />
sektore.<br />
verskill<strong>en</strong>de stadiums<br />
<strong>van</strong> produksie in die<br />
drie sektore te maak.<br />
Onderwyser som<br />
bedrywighede <strong>van</strong><br />
die drie sektore met<br />
verwysing na<br />
produktiwiteit op.<br />
Koerante Tersiêre<br />
sektor<br />
Gevallestudie<br />
Tydskrifte 1 week<br />
Handboek Lees<br />
Werkvel Ontleed<br />
inligting Produktiwiteit<br />
Bespreek konsep<br />
<strong>van</strong> produktiwiteit. Uitsette<br />
Leerders werk in<br />
pare.<br />
Nabetragting deur onderwyser<br />
Onderwyser luister<br />
na terugvoering deur<br />
leerders terwyl hy /<br />
sy die gevallestudie<br />
in die klas merk.<br />
39<br />
Insette<br />
Ekonomiese<br />
groei
Change language