Onderwysersgids - The Thunderbolt Kids
Onderwysersgids - The Thunderbolt Kids Onderwysersgids - The Thunderbolt Kids
'n Motor 22 Beweging Voortplanting Sensoriese waarneming Voeding Asemhaling - laat egter bespreking toe. 'n Kind kan byvoorbeeld vir jou sê dat sy ma se kar sukkel om op koue oggende te vat. petrol / diesel die enjin gebruik lug om verbranding aan die gang te hou. Uitskeiding uitlaatgasse Groei VRAE 1. Hoeveel lewensprosesse het 'n motor? Dit doen vier van die lewensprosesse. 2. Is dit lewend of nie-lewend? 4 uit die 7so dit is nie-lewend. Onthou nie-lewende dinge kan nie al sewe lewensprosesse uitvoer nie. Verander van lewend na nie-lewend. Lewende dinge kan nie-lewend word wanneer hulle doodgaan. Kyk na die hout waarvan jou bank gemaak is. Waar het die hout vandaan gekom? Wat was eers lewend? 22 Lewe en Lewenswyse
Kyk rond in jou klaskamer. Is daar ander dinge wat eers lewend was en wat nou nie-lewend of dood is? VRAE Bespreek hierdie dinge in jou klas en skryf van jou antwoorde uit die bespreking hieronder neer. ONDERWYSERSNOTA Inleiding tot die volgende aktiwiteit 1. Leerders moet voorwerpe van die huis af bring en besluit of die voorwerpe lewend of nie-lewend is; of hulle nie-lewend is wat weer lewend kan word; of hulle eers lewend was maar nou nie-lewend is. 2. Reël 'n paar dae vooruit met jou leerders om die voorwerpe van die huis af te bring. Stel voor dat leerders voorwerpe soos prente uit koerante of tydskrifte wat lewende of nie-lewende dinge wys bring, of speelgoed, bene, joghurt, gedroogde sade soos lensies, boontjies, blombolle, elektriese gloeilampe, ens. Daag jou leerders uit om 'n verskeidenheid voorwerpe te bring. Bring jou eie versameling voorwerpe klas toe indien van die leerders vergeet om te bring. 3. Verdeel jou leerders in groepe voor hulle met die aktiwiteit begin. Lig leerders in dat hulle 10 minute het om die aktiwiteit te voltooi. Vra leerders om saam te werk, instruksies te volg en die aktiwiteit te voltooi. Beweeg tussen die groepe en help leerders wat onseker is. 4. Vra die groepaanbieders om terugvoering te gee oor wat hulle geleer het. Groepe moet stilbly terwyl ander groepe terugvoering lewer en leerders moet na mekaar luister. 5. Bespreek 'n paar voorbeelde en gee leerders tyd om vrae te vra. Laat elke leerder die items wat hulle groep gebring het, gebruik om die tabel in sy/haar werkboek voltooi. Moedig hulle aan om nog 'n paar voorbeelde in die tabel neer te skryf. Hoofstuk 1. Lewende en nie-lewende dinge 23
- Page 1 and 2: Natuurwetenskappe en Tegnologie Gra
- Page 3 and 4: LYS VAN OUTEURS Hierdie boek is deu
- Page 5 and 6: DIE NATUURWETENSKAPPE EN TEGNOLOGIE
- Page 7: Materie en Stowwe en Strukture Hoof
- Page 11 and 12: Lewe en Lewenswyse en Strukture
- Page 13 and 14: uitstal: knip gekleurde A4-bladsye
- Page 15 and 16: die foto's? Miskien iets wat almal
- Page 17 and 18: 'n Ma en pa met hulle baba. SENSORI
- Page 19 and 20: • Plante raak ontslae van afvalpr
- Page 21 and 22: Voorwerp Proses of Beweging Voortpl
- Page 23 and 24: ONDERWYSERSNOTA Informele assesseri
- Page 25 and 26: 'n Duif hou haar eiers warm om hull
- Page 27 and 28: • plastiese deksel (byvoorbeeld v
- Page 29: 4. Hoe het die gis weer lewend gewo
- Page 33 and 34: Lewend Het gelewe Kan weer lewend w
- Page 35 and 36: nie-lewend wees, maar het vroeër g
- Page 37 and 38: 3. Watter lewensproses in lewende d
- Page 39 and 40: • Ons stel voor dat jy aan die be
- Page 41 and 42: Die wortels van die boom gaan diep
- Page 43 and 44: Blomme Baie plante het blomme. Die
- Page 45 and 46: Perdeblomsade is so lig dat die win
- Page 47 and 48: d. Skryf die naam van elke deel net
- Page 49 and 50: VRAE Mense bestudeer al vir duisend
- Page 51 and 52: ONDERWYSERSNOTA Hopelik sal baie le
- Page 53 and 54: AKTIWITEIT: Hoe lyk die blare van v
- Page 55 and 56: 2.2 Strukture van diere Alle lewend
- Page 57 and 58: 'n Jack Russel wat staan en 'n Gold
- Page 59 and 60: 1. Werk in groepe van 3 of 4. 2. Ky
- Page 61 and 62: VRAE Kan jy aan ten minste 5 verski
- Page 63 and 64: Dier Slak 5 Impala Skilpad 6 • Wa
- Page 65 and 66: ledemate gebruik om voorwerpe te ha
- Page 67 and 68: ONDERWYSERSNOTA Die verhouding tuss
- Page 69 and 70: Leeu Duif Vis Akkedis Padda SLEUTEL
- Page 71 and 72: Plant se naam Stingel Blare Blomme
- Page 73 and 74: Hoofstuk 2. Strukture van plante en
- Page 75 and 76: Sonlig Lug • Plante het sonlig no
- Page 77 and 78: VRAE 1. Watter drie belangrike ding
- Page 79 and 80: Wat sade nodig het om te ontkiem Jy
Kyk rond in jou klaskamer. Is daar ander dinge wat eers lewend<br />
was en wat nou nie-lewend of dood is?<br />
VRAE<br />
Bespreek hierdie dinge in jou klas en skryf van jou antwoorde<br />
uit die bespreking hieronder neer.<br />
ONDERWYSERSNOTA<br />
Inleiding tot die volgende aktiwiteit<br />
1. Leerders moet voorwerpe van die huis af bring en besluit of<br />
die voorwerpe lewend of nie-lewend is; of hulle nie-lewend is<br />
wat weer lewend kan word; of hulle eers lewend was maar<br />
nou nie-lewend is.<br />
2. Reël 'n paar dae vooruit met jou leerders om die voorwerpe<br />
van die huis af te bring. Stel voor dat leerders voorwerpe soos<br />
prente uit koerante of tydskrifte wat lewende of nie-lewende<br />
dinge wys bring, of speelgoed, bene, joghurt, gedroogde sade<br />
soos lensies, boontjies, blombolle, elektriese gloeilampe, ens.<br />
Daag jou leerders uit om 'n verskeidenheid voorwerpe te<br />
bring. Bring jou eie versameling voorwerpe klas toe indien<br />
van die leerders vergeet om te bring.<br />
3. Verdeel jou leerders in groepe voor hulle met die aktiwiteit<br />
begin. Lig leerders in dat hulle 10 minute het om die aktiwiteit<br />
te voltooi. Vra leerders om saam te werk, instruksies te volg<br />
en die aktiwiteit te voltooi. Beweeg tussen die groepe en help<br />
leerders wat onseker is.<br />
4. Vra die groepaanbieders om terugvoering te gee oor wat hulle<br />
geleer het. Groepe moet stilbly terwyl ander groepe<br />
terugvoering lewer en leerders moet na mekaar luister.<br />
5. Bespreek 'n paar voorbeelde en gee leerders tyd om vrae te<br />
vra. Laat elke leerder die items wat hulle groep gebring het,<br />
gebruik om die tabel in sy/haar werkboek voltooi. Moedig<br />
hulle aan om nog 'n paar voorbeelde in die tabel neer te skryf.<br />
Hoofstuk 1. Lewende en nie-lewende dinge<br />
23
Change language