deurlopende formatiewe assessering in skriftelike stelwerk in graad 5

a forward-moving action that exist by virtue of a backward-moving action” verduidelik Perl
(1983:44). Dit is juis vanweë die rekursiewe aard van die skryffases dat (Murray, 1978:86)
die terme previsie, visie en revisie verkies; dit is omdat skrywers blykbaar sommige fases
oorspring en langer by ander vertoef, asook die feit dat fases mekaar dikwels oorvleuel. “The
writing process is too experimental and exploratory to be contained in a rigid definition;
writers sometimes move back and forth through all the stages of the writing process as they
search for meaning and attempt to clarify it” Murray (1978:86). McCuen en Winkler
(1987:11-12) stem saam dat skryf herskryf beteken omdat daar altyd gepoog word om beter
te skryf.
4.4.4 Les 4
Leerkraginset
Nadat leerders hulle tweede weergawe herskryf het, was hulle werk weer deur leerkrag
volgens onderstaande ‘n skaal geassesseer om leerders ‘n idee te gee hoe hulle vorder en
waar hulle nog kan verbeter voor hul laaste poging van herskryf.
Dieselfde vorm was gebruik vir finale assessering.
Voorbeeld van Assesseringsmatriks:
Paragraaf
Gehoor en stem:
Tabel 9: Assesseringsmatriks
Paragraaf kommunikeer duidelik met leser 1 2 3 4
Hou gehoor se belangstelling 1 2 3 4
Eerste sin lei onderwerp in (inleidende sin) 1 2 3 4
Die res van sinne ondersteun inleidende sin 1 2 3 4
Daar is ‘n goeie slotsin 1 2 3 4
Die een gedagte volg logies op die ander 1 2 3 4
Logiese ontwikkeling in paragraaf 1 2 3 4
Sinne in ‘n logiese volgorde gerangskik 1 2 3 4
86