deurlopende formatiewe assessering in skriftelike stelwerk in graad 5
deurlopende formatiewe assessering in skriftelike stelwerk in graad 5
deurlopende formatiewe assessering in skriftelike stelwerk in graad 5
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Tabel 3: Rangskik die storie<br />
Rangskik die volgende storie <strong>in</strong> die regte volgorde.<br />
Elke groep ontvang ‘n kaartjie met s<strong>in</strong>ne uit ‘n ou legende wat hulle <strong>in</strong> die regte volgorde<br />
rangskik. Hulle moet <strong>in</strong> hulle groepe besluit watter verb<strong>in</strong>d<strong>in</strong>gswoorde hulle gehelp het om<br />
die regte volgorde te kies.<br />
Toe die seun groot was, het<br />
hy besluit om die draak<br />
dood te maak.<br />
Hy het al die mense en diere<br />
<strong>in</strong>gesluk. Net een vrou het<br />
ontsnap.<br />
Sy het kort daarna geboorte<br />
aan ‘n seun gegee.<br />
Uite<strong>in</strong>delik het hulle almal<br />
gelukkig saam gewoon.<br />
Hersien<strong>in</strong>g<br />
Hy het die ondier se pens<br />
oopgesny. Daar het mense<br />
en diere uitgekom.<br />
Hulle was bly dat hulle uit<br />
die maag van die draak<br />
verlos was.<br />
Sy naam was<br />
Kodumondumo.<br />
Lank gelede was daar ‘n<br />
yslike draak.<br />
Leerders het onmiddellik <strong>in</strong> hul groepe gegaan en met die kontroler<strong>in</strong>g van hulle maats se<br />
werk beg<strong>in</strong>.<br />
Evaluer<strong>in</strong>g volgens kategorieë of kriteria was hoofsaaklik ontwerp as ‘n manier om<br />
evalueerders te help fokus op spesifieke en relevante kenmerke van die skryfproses wat sou<br />
sorg vir die ontwikkel<strong>in</strong>g daarvan (Arnold, 1991:45).<br />
Die volgende kontrolelys was deur my portuur gebruik.<br />
76
Change language