deurlopende formatiewe assessering in skriftelike stelwerk in graad 5
deurlopende formatiewe assessering in skriftelike stelwerk in graad 5
deurlopende formatiewe assessering in skriftelike stelwerk in graad 5
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
5.7.2 Leerkragte behoort die leeromgew<strong>in</strong>g gemaklik, ontspannend en<br />
stimulerend te maak om skryfvermoëns van leerders te verbeter<br />
K<strong>in</strong>ders kan geleer word om beter te skryf. Ons het dit bewys met behulp van die<br />
prosesbenader<strong>in</strong>g en <strong>deurlopende</strong> <strong>assesser<strong>in</strong>g</strong>. Hulle moet geleer word om diep, ernstig en<br />
krities te d<strong>in</strong>k. Ek het probeer om volop en genoegsame leid<strong>in</strong>g te voorsien, en terselfdertyd<br />
die begeerte te weerstaan om die skryfproses van leerders oor te neem. Ons doel moet wees<br />
om genoeg leid<strong>in</strong>g te verskaf gedurende die skryfproses om leerders te help om beter te skryf<br />
as wat hulle self verwag wat moontlik is. Om hulp te verskaf, beteken om ondersteun<strong>in</strong>g te<br />
verleen terwyl hulle skryf sodat hulle hulle idees kan kommunikeer.<br />
5.7.3 Portuurasesser<strong>in</strong>g kan help om addisionele terugvoer<strong>in</strong>g te gee<br />
Daar is egter ‘n aantal probleme wat selfs die mees suksesvolste leerkrag <strong>in</strong> die gesig staar<br />
wanneer leerkragte terugvoer<strong>in</strong>g moet gee op leerders se werk. Alhoewel sommige leerkragte<br />
dit reg kry om <strong>in</strong>dividuele konferer<strong>in</strong>g aan leerders gedurende die skryfproses te voorsien, is<br />
dit nie altyd moontlik met groot getalle <strong>in</strong> klasse nie. Ek het probeer om hierdie sessies<br />
gedurende pouses en selfs na skool <strong>in</strong> te pas. Portuur<strong>assesser<strong>in</strong>g</strong> help <strong>in</strong> ‘n mate om die<br />
probleem aan te spreek. Die navors<strong>in</strong>g het waardevolle <strong>in</strong>formasie vir my opgelewer. Dit het<br />
egter vir my duidelik geword dat leerkragte nie meer <strong>in</strong> isolasie sal kan werk nie. Indien ons<br />
langtermyn verbeter<strong>in</strong>g <strong>in</strong> ons leerders se skryfvermoëns wil sien, sal ons moet saamwerk en<br />
idees uitruil.<br />
5.7.4 Teorie en praktyk van skryfwerk moet op mekaar aanvul<br />
Deur mense te vertel hoe om d<strong>in</strong>ge anders te doen, is oppervlakkig en as dit nie onmiddellik<br />
en diep en ware betekenis vir hulle maak nie, sal hulle nie verander nie.<br />
5.7.5 Stimulerende en professionele opleid<strong>in</strong>g <strong>in</strong> die skryfproses regoor die<br />
kurrikulum behoort aan die orde van die dag te wees<br />
Ons het stimulerende en ondersteunende professionele opleid<strong>in</strong>g nodig waar leerkragte bewus<br />
gemaak word dat die skryfproses regoor die kurrikulum gebruik kan word om leerders te help<br />
om beter te leer.<br />
107
Change language