'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

Die kwalitatiewe navorsingsmetode is ‘n induktiewe navorsingsproses. In ‘n
ware induktiewe argument lei ware ondersteunende getuienis slegs tot hoogs
waarskynlik konklusies. Dit wil sê, in ‘n induktiewe argument bied die ondersteunende
stellings slegs min of baie steun aan die gevolgtrekkings (Mouton en
Marais, 1990). Tydens die bestudering van opinies sowel as gevallestudies
word die kwalitatiewe navorsingsparadigma reeds vir baie jare wyd gebruik.
Met genoemde verskille in ag geneem, was die raamwerk van ‘n kwalitatiewe
en kwantitatiewe paradigma as toepaslik vir hierdie studie beskou. Om die
navorsingsproses se doelwitte te bereik was die twee benaderings op ‘n
kreatiewe wyse geïntegreer. Dit het ‘n indiepte en geheelbeeld van die response
van die deelnemers en hulle persepsie van die verband tussen leesvaardighede
en leerdervordering weergee. Die data wat deur die kwalitatiewe
navorsingsparadigma verkry is, was in die vorm van woorde gewees; hierdie
woorde was dan ontdek en beskryf om sodoende die navorsingsvraag te
beantwoord. Deur die kwalitatiewe navorsing behoort die wyse hoe die OOS
bydra tot die verbetering en bevordering van lees en leervaardighede,
vermoedelik geïdentifiseer te word.
3.4 DIE NAVORSINGSMETODOLOGIE
3.4.1 Die kwalitatiewe en kwantitatiewe navorsingsparadigmas
In hierdie studie was die kwalitatiewe paradigma as metode van navorsing
gebruik om sodoende inligting te bekom uit ‘n fokusgroeponderhoud vir
opvoeders. Daarteenoor was die kwantitatiewe paradigma gebruik om die
diagnostiese leestoetse en verslae van die twee groepe leerders in Graad 10
volgens hulle leesvermoëns en leerdervordering op akademiese gebied te
analiseer.
3.4.1.1 Oorsprong, definisie en skryfstyl
Die gekombineerde kwalitatief-kwantitatiewe paradigma vir hierdie studie kan
nie net bloot op grond van persoonlike voorkeure van my as navorser gemaak
word nie, maar berus volgens Leedy (1993 in Vermeulen, 1998) op die
76