'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

het. Negatiewe versterking (nie dieselfde as straf nie) is die weerhouding van
iets wat onaangenaam is.
Die beginsels vir leer volgens Skinner se leerteorie is dat dit ‘n geleidelike stapvir-stap
proses is en dieselfde benadering word toegepas om vaardighede aan te
leer om ‘n spesifieke akademiese aktiwiteit te voltooi. Op hierdie wyse stel die
opvoeder vas watter komponente van die aktiwiteit vir die leerder ‘n
probleemarea is en kan leerondersteuning daar volgens beplan en toegepas
word.
2.8.4.2 Die kognitiewe benadering tot leer
Volgens Kapp (1990) het die klem van ‘n positiewe leer omgewing verskuif na
die leerder self. Reid en Hresko (1981:50) en Mercer (1983:219 in Bunding,
1999) vermeld:
Materials, teachers, or external factors are not as important as
the learner, who must be active in his learning. According to
this approach, the child learns about and gives meaning to his
world through his own experiences. Learning takes place when
new knowledge is incorporated with existing knowledge and
existing ideas are modified to form new ideas.
Die leerprogram sal volgens die kognitiewe benadering saamgestel word. Leer
vind plaas deurdat die mens in sy totaliteit gesien word en in sy totaliteit
opgevoed word. Die kind se waarneming is nie gerig op dele van sy
waarnemingsveld nie, maar op die geheel en dat insig ‘n belangrike rol in leer
speel. Voorkennis is belangrik vir latere leer, maar moet tot ‘n hoë
bemeesteringsvlak geleer word om werklik bruikbaar vir latere leer te wees.
Die kind moet aktief betrokke wees in die leerproses om sukses te verseker.
Die leerprogram volgens Mecer (1983:234 in Bunding, 1999) verwys ook na die
toepassing van “... metacognition, which has at its main objective that the child
should be helped to know and evaluate his own inherent potential, such as his
listening, concentration, memory and comprehension abilities and limitations in
order to favourably influence his learning”.
62