'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ... 'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
ERKENNINGS Ek wil graag my dank en waardering teenoor die volgende persone uitspreek: • Aan my Hemelse Vader wat my in liggaam en gees die krag en helderheid van verstand gegee het om hierdie lang, gekoesterde droom te kon bewaarheid. • Aan my familie, veral my ma. Mammie, ek wens ek het oor die regte woorde beskik om u te bedank. Dankie vir ‘n ma soos u, wat weet wanneer om te ondersteun, raad te gee en vir iemand by wie al my vrese verdwyn. • Aan my broer, Delvin en sy dogter Delmaine, dankie vir die nodige motivering, belangstelling en vir wat julle vir my beteken. • Groot dank en waardering aan my studieleier, Bridget Johnson. U is ‘n “coach” duisend en was soms meer as ‘n studieleier veral in die donker tyd van my lewe. Baie dankie vir die professionele leiding wat ek van u ontvang het. Dankie dat u op my lewenspad gekom het; ek kon baie by u leer. • My dank aan die universiteit en al my dosente wat my geskool het om die studie te voltooi. • ‘n Hartlike dank aan my skoolbestuurder, beheerliggaam en opvoeders by die skool waar ek my navorsingstudie kon doen. • ‘n Besonderse woord van dank aan die Wes-Kaapse Onderwysdepartement wat aan my toestemming verleen het om die navorsing by ‘n skool in die Weskus- Wynland area te voltooi. Hierdie studie kan net ‘n bydra maak tot die breë opvoedingstelsel om ten einde die kind beter vir die toekoms voor te berei. • En laastens aan Durado Graphics, Linda en Ettienne baie dankie vir die rekenaarbystand. Julle ondersteuning was van onskatbare waarde. Sonder julle bystand kon hierdie droom nie vervul word en tot ‘n werklikheid kom nie. Julle was later soos familie en ek dank julle daarvoor. Nogmaals, “thanks a million”. viii
AOO CFC DoE DOS Graad R tot 3 HNKV HOP IK IOP K2005 KO LO LOOM LSO MT NCSNET NCESS NEPI NROs NKR NKV OBOS OLSO OOS UGO UK UNESCO VOO-Band VOOS AFKORTINGS Algemene Onderwys en Opleidingsband ‘Consulative Forum on Curriculum’ ‘Department of Education’ Distrik Ondersteuningspan Grondslagfase Hersiene Nasionale Kurrikulumverklaring Heropbou en Ontwikkelingsprogram Intelligensie kwosiënt Individuele Opvoedkundige Program Kurrikulum 2005 Kronologiese ouderdom Leesouderdom Leerderondersteuningsmateriaal Leerders met Spesiale Onderwys Behoeftes Meer Tyd ‘National Commission on Special Needs in Education and Training’ ‘National Committee for Education Support Services’ ‘National Education Policy Investigation’ Nieregeringsorganisasies Nasionale Kwalifikasieraamwerk Nasionale Kurrikulumverklaring Onderwys Bestuur en Ondersteuning Sentrum Ondersteuning aan Leerders met Spesiale Onderwysbehoeftes Opvoeder Ondersteuningspan Uitkomsgebaseerde Onderwys Universiteit van Kaapstad ‘United Nations Educational, Scientific and Cultural Organizations’ Verdere Onderwys- en Opleidingsband Verdere Onderwys- en Opleidingsband Sertifikaat ix
- Page 1 and 2: ‘n Ondersoekende studie na die ve
- Page 3 and 4: ABSTRAK ‘n Ondersoekende studie n
- Page 5 and 6: ABSTRACT An investigative study of
- Page 7: TOEWYDING Hierdie mini-tesis word m
- Page 11 and 12: INHOUDSOPGAWE Voorblad i Sleutelwoo
- Page 13 and 14: HOOFSTUK 2 LITERATUUROORSIG 2.1 INL
- Page 15 and 16: HOOFSTUK 3 NAVORSINGSMETODOLOGIE 3.
- Page 17 and 18: HOOFSTUK 4 NAVORSINGSBEVINDINGE EN
- Page 19 and 20: HOOFSTUK 5 SAMEVATTING, GEVOLGTREKK
- Page 21 and 22: HOOFSTUK 1 PROBLEEMSTELLING EN DOEL
- Page 23 and 24: indeling in skoolsoorte by die vers
- Page 25 and 26: 1.3.2 Die skoolgemeenskap Die studi
- Page 27 and 28: Die opvoeders sal dus nog daaraan g
- Page 29 and 30: 1.5 LITERATUUROORSIG: RAAMWERK VAN
- Page 31 and 32: 1.5.3 Uitkomsgebaseerde Onderwys (U
- Page 33 and 34: Reading is the ability to make mean
- Page 35 and 36: 1.6 NAVORSINGSMETODOLOGIE Hierdie n
- Page 37 and 38: 1.7.1 Beskerming teen lyding Kinder
- Page 39 and 40: 1.9 SAMEVATTING In hoofstuk een wor
- Page 41 and 42: ekend is. Uiteindelik sal ons gekon
- Page 43 and 44: hulle geskape is. ‘n Volle onders
- Page 45 and 46: Die Onderwys Witskrif 6: Spesiale O
- Page 47 and 48: Wade (2000) beweer dat ons in die m
- Page 49 and 50: Die Departement van Onderwys (2002b
- Page 51 and 52: 2.3.1 Wat is die kurrikulum? Volgen
- Page 53 and 54: Om bogenoemde siening te bevestig b
- Page 55 and 56: sisteem, en onbruikbare apparaat ui
- Page 57 and 58: ... provides a learning which is fr
ERKENNINGS<br />
Ek wil graag my dank en waardering teenoor <strong>die</strong> volgende persone uitspreek:<br />
• Aan my Hemelse Vader wat my in liggaam en gees <strong>die</strong> krag en helderheid van<br />
verstand gegee het om hier<strong>die</strong> lang, gekoesterde droom te kon bewaarheid.<br />
• Aan my familie, veral my ma. Mammie, ek wens ek het oor <strong>die</strong> regte woorde<br />
beskik om u te bedank. Dankie vir ‘n ma soos u, wat weet wanneer om te<br />
ondersteun, raad te gee en vir iemand by wie al my vrese verdwyn.<br />
• Aan my broer, Delvin en sy dogter Delmaine, dankie vir <strong>die</strong> nodige motivering,<br />
belangstelling en vir wat julle vir my beteken.<br />
• Groot dank en waardering aan my <strong>stu<strong>die</strong></strong>leier, Bridget Johnson. U is ‘n “coach”<br />
duisend en was soms meer as ‘n <strong>stu<strong>die</strong></strong>leier veral in <strong>die</strong> donker tyd van my lewe.<br />
Baie dankie vir <strong>die</strong> professionele leiding wat ek van u ontvang het. Dankie dat u<br />
op my lewenspad gekom het; ek kon baie by u leer.<br />
• My dank aan <strong>die</strong> universiteit en al my dosente wat my geskool het om <strong>die</strong> <strong>stu<strong>die</strong></strong><br />
te voltooi.<br />
• ‘n Hartlike dank aan my skoolbestuurder, beheerliggaam en opvoeders by <strong>die</strong><br />
skool waar ek my <strong>na</strong>vorsing<strong>stu<strong>die</strong></strong> kon doen.<br />
• ‘n Besonderse woord van dank aan <strong>die</strong> Wes-Kaapse Onderwysdepartement wat<br />
aan my toestemming verleen het om <strong>die</strong> <strong>na</strong>vorsing by ‘n skool in <strong>die</strong> Weskus-<br />
Wynland area te voltooi. Hier<strong>die</strong> <strong>stu<strong>die</strong></strong> kan net ‘n bydra maak tot <strong>die</strong> breë<br />
opvoedingstelsel om ten einde <strong>die</strong> kind beter vir <strong>die</strong> toekoms voor te berei.<br />
• En laastens aan Durado Graphics, Linda en Ettienne baie dankie vir <strong>die</strong><br />
reke<strong>na</strong>arbystand. Julle ondersteuning was van onskatbare waarde. Sonder julle<br />
bystand kon hier<strong>die</strong> droom nie vervul word en tot ‘n werklikheid kom nie. Julle<br />
was later soos familie en ek dank julle daarvoor. Nogmaals, “thanks a million”.<br />
viii