'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

leesprobleme ontwikkel, kan toegeskryf word aan die feit dat hulle nie gereed
vir formele leesonderrig was nie (De Beer, 1989).
De Beer (1989) voer ook verder aan dat die begrip leesgereedheid die
rypwording van fisiese, intellektuele en emosionele vermoëns behels wat nodig
is in die leeshandeling. Leesgereedheid is daardie stadium wat die
skoolbeginner bereik wanneer hy/sy met vrug kan leer lees, en word nie op een
bepaalde tydstip bereik nie.
Die kind moet in die leersituasie in die totaliteit van sy persoon gesien word. Sy
leer of leesprobleem raak sy ganse menswees. As hy/sy misluk in sy lees
misluk hy/sy as mens.
Die gevolge van leer en leesprobleme word deur Richek, Caldwell, Jennings en
Lerner (2002:5) as volg gesien:
The consequences of reading problems upon the individual
and society can be devastating. ... Disabled readers often
suffer intense feelings of shame and inadequacy. They may be
unable to handle the demands of their schools, their jobs and
personal lives. Poor reading can also affect an individual’s
social life and acceptance of responsibilities as a citizen.
Many of the ills of our society have been related to poor
reading. The unemployed, school dropouts, juvenile
delinquents, and criminals in our prisons tend to have very
poor reading skills.
Dus, as na die oorsake van die kind se leesprobleme gesoek word, kan dit
derhalwe in hulself geleë wees, of kan dit te doen hê met faktore buite die kind
geleë.
2.7.1 Die moontlike oorsake van leesprobleme
2.7.1.1 Faktore buite die kind geleë
Alle leerders leer nie om op dieselfde manier te lees nie, daarom sal faktore
buite die kind geleë onder die hoofde huislike omstandighede, die skoolsituasie,
emosionele en sosiale ontwikkeling bespreek word.
50