'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

demokratisering van Suid-Afrika is immers geen maklike taak aan die onderwys
opgelê nie. Opvoeders sal bemagtig moet word om ‘n tipe beplanning en
onderwys te lewer, sodat die uitkomste soos vryheid, gelykheid en demokrasie
aan die einde kan realiseer.
2.4 UITKOMSGEBASEERDE ONDERWYS (UGO)
In Suid-Afrika het ons oor die jare heen ‘n inhoudsgebaseerde onderwysstelsel
gehad. ‘n Nuwe nasionale kurrikulum raamwerk gegrond op die konsep van
uitkomsgebaseerde onderwys was ons beste hoop om die afbrekende erfenis van
die apartheids-era se leerteorieë en onderrigpraktyke te verander. UGO word
dus gesien as ‘n drastiese afwyking van die bestaande en tradisionele
onderwyspraktyk. UGO posisioneer homself as ‘n stelsel vir bemagtiging en
emansipering (Vermeulen, 1997).
Volgens Nelson (1999:31) het die klem in die verlede geval op die verwerwing
van kennis met ander woorde ‘inhoudsgerigte onderrig’. ‘n Gegewe volume
werk moes binne ‘n gegewe tyd afgehandel en gememoriseer word. Nou
verskuif die klem na uitkomsgebaseerde onderrig. Hierdie benadering vra dat
relevante kennis as vaardighede, houdings en waardes verwerf en
gedemonstreer moet word. Leerders moet die uitkomste dwarsdeur hulle
skoolloopbane en as volwassene inoefen en op meer gevorderde vlakke
demonstreer. UGO is geïmplementeer in die kurrikulum om die transformasie
van die opvoedingstelsel te fasiliteer.
UGO is ‘n leerdergesentreerde en uitslaggeoriënteerde benadering tot onderwys
en opleiding en is in 1997 in Suid-Afrika geïmplementeer. Dit bou voort op die
opvatting dat alle leerders hul volle potensiaal kan bereik, maar dat dit moontlik
nie sal plaasvind op dieselfde wyse of binne dieselfde tydperk nie
(Departement van Onderwys, 2002c).
In aansluiting by die bogenoemde gedeelte wil die navorser beklemtoon wat
Engelbrecht, Green, Naicker en Engelbrecht (1999:97) sê ten opsigte van UGO:
36