'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

Nog beginsels van die model is dat ontwikkeling bevorder word op verskeie
vlakke van menslike ontwikkeling soos emansipasie (bevryding), sosiale,
kognitiewe, kulturele en opvoedkundige ontwikkeling. Die doel is dat die
individu tot in sy totaliteit ontwikkel word om geletterde, kreatiewe, kritiese,
produktiewe burgers op te lewer vry van ‘n omgewing van geweld,
diskriminasie en vooroordeel en om sy eie menslike potensiaal tot vervulling te
bring.
Suid-Afrika het, net soos die res van die Afrika-lande en Latyns Amerika, die
kurrikulumvernuwing toegepas toe die politieke veranderinge plaasgevind het.
Die bewindsoorname het ‘n algehele transformasie van die onderwyssektor
meegebring (Torres, 1990). Die kurrikulumverandering en die implementering
daarvan is genoodsaak omdat ons vorige apartheidsopvoeding gebaseer was op
‘n stelsel van ras, geslag, kleur, klas, geloof en elke ander vorm van
diskriminasie (Nelson, 1999). Die ou stelsel was uit pas met wêreldtendense en
gekenmerk deur veranderde onderrig praktyke, byvoorbeeld passiewe leerders,
papegaai tipe leer, rigiditeit, eng akademies en eksamen aangedrewe. Die
eindproduk was ‘n hoë skoolverlater syfer veral in swart skole, en ‘n hoë
druipsyfer in matriekuitslae by bruin en swart skole.
K2005 het wel die apartheidsera se tradisionele leerteorieë en onderrigpraktyke
verander, deurdat onderrig nie meer onderwysgesentreerd en die opvoeder nie
meer alleen verantwoordelik vir die onderrig en leerproses is nie. Groter
gemeenskapsbetrokkenheid word benodig en die skole word gebruik as
sentrums van gemeenskapslewe op kulturele en sportgebied. Die ouers het
groter deelnemende besluitneming in die vorm van beheerliggame. Die
onderwysbeleid neig al hoe meer ooreen te stem met internasionale neigings,
met ander woorde in lyn met neo-liberalisme en mark-georiënteerde strategieë
vir ekonomiese groei en ontwikkeling. Die opvoeding is gestruktureer om in
die globale realiteit in te pas. Die groot vraag is egter of ons opvoeders gereed
of bemagtig is om hierdie taak aan te durf.
32