'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>na</strong>dat ‘n leerder se amptelike skoolloopbaan en opleiding verby is. Leer is nooit<br />
vir enige persoon afgehandel nie (Nelson, 1999).<br />
Uit bovermelde argumente is dit duidelik dat elke lid van <strong>die</strong> samelewing<br />
verkieslik oor sekere vaardighede, kennis en houdings moet beskik. K2005 as<br />
‘n herskeppende model vir uitkomsgebaseerde onderwys spreek onteenseglik tot<br />
<strong>die</strong> leerder. Dit is waarom K2005 en UGO sinoniem verwant is, en vereis van<br />
leerders om o<strong>na</strong>fhanklike, kritiese en gedissiplineerde denkers te word. Die<br />
leerders moet gewillig wees om self verantwoordelikheid vir hul eie leer en<br />
ander aktiwiteite te aanvaar (Smith, 2005).<br />
UGO is <strong>die</strong> filosofie wat K2005 onderskryf. Filosofie <strong>die</strong>n dus as beide ‘n bron<br />
vir en het ‘n invloed op <strong>die</strong> opvoedkundige doelstellings en <strong>die</strong> hele proses van<br />
kurrikulumontwikkeling. Dit is waarom filosofieë gewoonlik uiting vind in<br />
bepaalde ideologieë. Hierdeur word legitimiteit verleen aan sekere kennisareas,<br />
en kan besluite geneem word aangaande spesifieke inhoude of prosesse in <strong>die</strong><br />
kurrikulum. UGO behandel spesifiek in <strong>die</strong> Suid-Afrikaanse onderwys<br />
probleme en vooruitsigte op <strong>die</strong> lewe. Hierdeur word ‘n raamwerk verskaf<br />
waarvolgens <strong>die</strong> individu sy persoonlike stelsel van waardes en gelowe kan<br />
organiseer. Dit is ‘n poging om <strong>die</strong> lewe en sy probleme in perspektief te stel.<br />
Dié onderrig en leerstrategieë soos bemeestering en koöperatiewe leer wat eie is<br />
aan ‘n uitkomsgebaseerde be<strong>na</strong>dering steun baie swaar op selfwerksaamheid en<br />
konstruktiwistiese beginsels. Hier<strong>die</strong> leerstrategieë kan slegs tot uitvoering kom<br />
in ‘n klimaat waar ‘n gesonde onderrig- en leerkultuur gevestig is. Daar kan<br />
egter geargumenteer word dat <strong>die</strong> toepassing van hier<strong>die</strong> twee leerstrategieë in<br />
UGO bloot ‘n manier is om ongelykhede <strong>tussen</strong> leerders te verbloem en<br />
negatiewe kompetisie uit te skakel. K2005 op sigself het nie genoeg potensiaal<br />
om alleen <strong>die</strong> wanbalanse en ongelykhede <strong>die</strong> hoof te bied nie en in <strong>die</strong> proses<br />
tot totale gelykheid in <strong>die</strong> onderrig en leer van alle leerders te lei nie.<br />
Dit lei tot verdere begripsa<strong>na</strong>lise binne <strong>die</strong> konteks van K2005 van hier<strong>die</strong><br />
<strong>stu<strong>die</strong></strong>.<br />
30
Change language