'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
In an inclusive classroom the teacher needs to be flexible to<br />
cater for the diversity of students needs through appropriate<br />
teaching programmes, organization, resources, and other<br />
adaptations that are necessary.<br />
Die bogenoemde definisies toon ooreenkomste en beklemtoon <strong>die</strong> woord<br />
“diversiteit”. Die hoof fokus van Inklusiewe Onderwys is dan juis diversiteit,<br />
daarom moet inklusiewe opvoeders leerders, as unieke individue beskou, met<br />
unieke behoeftes wat aangespreek moet word deur <strong>die</strong> korrekte metodologieë en<br />
kurrikula om struikelblokke tot leer te minimaliseer, met spesifieke verwysing<br />
<strong>na</strong> lees- en leerprobleme. Ander belangrike aspekte wat diversiteit be<strong>na</strong>druk is<br />
“ ... recognizing differences, responsiveness to student needs and<br />
accommodation of different styles and rates of learning” (UNESCO:1994).<br />
Die bogenoemde definisie en oorsig be<strong>na</strong>druk diversiteit, en dui op <strong>die</strong> skep van<br />
inklusiewe leerervaring deur verskillende onderrigbe<strong>na</strong>derings, aktiwiteite en<br />
leerondersteuning aan alle leerders. ‘n Inklusiewe Onderwysbe<strong>na</strong>dering stel<br />
voor “... activity-based instruction, cooperative learning, peer tutoring” en<br />
“differentiated instruction” ook genoem “multi-level instruction” (Johnson,<br />
1999). Dit vind aansluiting by <strong>die</strong> hulpverleningsbe<strong>na</strong>dering vir leergestremde<br />
kinders volgens <strong>die</strong> drie hoofgroepe, <strong>na</strong>amlik <strong>die</strong> behaviouristiese, kognitiewe<br />
en ekologiese be<strong>na</strong>derings (Mercer, 1983 in Bunding, 1991).<br />
Lomofsky en Lazarus (2001) se siening is dat Inklusiewe Onderwys en<br />
Opleiding baie geleenthede sowel as uitdagings in vir Suid-Afrika inhou. Tog is<br />
daar ‘n dringende behoefte om <strong>die</strong> opvoedingstelsel op te gradeer sodat<br />
transformasie van gewone/hoofstroom skole plaasvind om inklusief te word.<br />
Hiervoor benodig ons ‘n effektiewe ondersteunende omgewing, skool etos,<br />
onderwyspraktyk en ‘n buigsame kurrikulum. Om <strong>die</strong> siening te verbreed, haal<br />
<strong>die</strong> <strong>na</strong>vorser vervolgens <strong>die</strong> volgende skrywers aan:<br />
An inclusive school is a place where everyone belongs, is<br />
accepted, supports, and is supported by his or her peers and other<br />
members of the school community in the course of having his or<br />
her educatio<strong>na</strong>l needs met (Stainback en Stainback, 1990:3).<br />
26
Change language