'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

Die Onderwys Witskrif 6: Spesiale Onderwysbehoeftes verklaar dat: die opbou
van ‘n Inklusiewe Opvoeding en Opleiding Stelsel, onderstreep die beginsel van
uitkomsgebaseerde onderwys in die HNKV Graad R-9 deur daarop aan te dring
dat alle praktyke met die volgende in ooreenstemming moet wees:
• ‘n Leergesentreerde benadering waar die tempo van leer van die leerder in
ag geneem word;
• Die omstandighede vir leerders om sukses te behaal word deur die skool
geskep;
• Ondersteuning vir leerders behoort bepaal te word deur die vlak van
ondersteuning wat benodig word om die individuele leer- en
ontwikkelingstoornis te oorkom; en
• Geen kategorisering van leerders volgens hul vermoëns of gestremdheid
behoort gedoen te word nie (DoE, 2002).
Die denkraamwerk van Inklusiewe Onderwys sluit aan by die hoof doelwit van
hierdie studie en om een van die navorsingsvrae te beantwoord, kyk die
navorser vervolgens na definisies van inklusiwiteit deur verskeie skrywers:
Ferguson (1998:53) definieer inklusiwiteit as:
A process that views diversity as the end that achieves a high
quality education for each student by assuring meaningful
effective teaching and necessary support for each student.
Ferguson beveel ook aan dat om ‘n ware inklusiewe opvoeder te wees, die
volgende veranderinge noodsaaklik is volgens die doelwitte van Witskrif 6,
naamlik om weg te beweeg van segrasie volgens kategorieë van gestremdhede:
Baseer onderwysvoorsiening vir leerders met gestremdhede op die intensiteit
van ondersteuning benodig; beklemtoon ondersteuning deur diensskole, gewone
skole en bronne sentra (Ferguson, 1998).
Knight (1999:3) beweer dat:
25