'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ... 'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
1.8.1 Hoofstuk 1: Probleemstelling en doel van die studie In hierdie hoofstuk word ‘n uiteensetting verskaf van die probleemstelling naamlik die verband tussen leesvaardighede en leerdervordering van spesifiek Graad 10 leerders in ‘n hoërskool in die Weskus-Wynland area. Aandag was geskenk aan die navorsingsontwerp, met ander woorde, alle prosedures wat tydens die ondersoek gevolg was. ‘n Holistiese beeld word van die studie verskaf deurdat die navorsingsvrae, en die navorsingsmetodologie omskryf word, wat die navorser vir die respondente beplan het. Kortliks word ‘n oorsig van elke hoofstuk in hierdie studie gegee. 1.8.2 Hoofstuk 2: ‘n Kritiese begripsondersoek ‘n Deeglike literatuurstudie is in hoofstuk twee onderneem om konsepte soos Inklusiewe Opvoedingstelsel, K2005 en UGO te omskryf om te verseker dat die gebruik van die konsepte as raamwerk krities en korrek en binne die studie aangewend is. Hierdie konsepte vind aansluiting by leerdervordering om leerprobleme uit te skakel. 1.8.3 Hoofstuk 3: Navorsingsmetodologie Die omskrywing van die navorsingsmetodologie en prosedures vind in hierdie hoofstuk plaas. Die navorsingsparadigmas, die navorsingsopset, datainsamelingstegnieke en analise van data word bespreek. 1.8.4 Hoofstuk 4: Navorsingsbevindings en data-analise Die navorsingsbevindings was volgens temas gekategoriseer en daarvolgens het data-analise plaasgevind. Die bevindings was gedoen met verwysings na die algemene navorsingsvraag en studie doelwitte. 1.8.5 Hoofstuk 5: Samevatting, gevolgtrekkings en aanbevelings In hierdie hoofstuk was die gevolgtrekkings van die studie uiteengesit en aanbevelings op grond van die gevolgtrekkings, aan alle belanghebbendes betrokke in die onderwys, gedoen om ‘n oplossing vir die probleemstelling van die studie te voorsien. Daar word ook aanbevelings vir verdere navorsing in hierdie studieveld gemaak. 18
1.9 SAMEVATTING In hoofstuk een word ‘n oorsig van die studie verskaf. Die fokus en hoof doelwit van die navorsing word ook uiteengesit, daarna is die sub-doelwitte van die studie uitgespel. Die studie dui aan dat ‘n indiepte ondersoek belangrik geword het om die swak leerderprestasie te verbeter. Dit kan toegeskryf word aan gebrekkige lees en leesvaardighede wat ontbreek. Die skole moet toestande skep vir alle leerders om sukses te behaal. Hierdie idee sal slegs bevorder word deur verskeie benaderings vir die onderrig van lees toe te pas sodat uitkomste bereik kan word. Dit beteken dat leesonderrig voorsiening moet maak vir verskillende leerstyle en moet leerders toegerus word met ‘n reeks tegnieke en strategieë om hulle te help om op die toepaslike vlak vir die genot te lees. Indien die leerders oor hierdie basiese vaardighede van geletterdheid beskik, is hulle voorbereid vir die uitdagings en eise van die daaglikse lewe. Die kind kan dan ontwikkel om sodanig ‘n sinvolle bestaanswyse te voer. In die volgende hoofstuk sal ‘n kritiese begripsondersoek van ‘n aantal kernbegrippe, wat verband hou met die probleemstelling van die studie, gemaak word. 19
- Page 1 and 2: ‘n Ondersoekende studie na die ve
- Page 3 and 4: ABSTRAK ‘n Ondersoekende studie n
- Page 5 and 6: ABSTRACT An investigative study of
- Page 7 and 8: TOEWYDING Hierdie mini-tesis word m
- Page 9 and 10: AOO CFC DoE DOS Graad R tot 3 HNKV
- Page 11 and 12: INHOUDSOPGAWE Voorblad i Sleutelwoo
- Page 13 and 14: HOOFSTUK 2 LITERATUUROORSIG 2.1 INL
- Page 15 and 16: HOOFSTUK 3 NAVORSINGSMETODOLOGIE 3.
- Page 17 and 18: HOOFSTUK 4 NAVORSINGSBEVINDINGE EN
- Page 19 and 20: HOOFSTUK 5 SAMEVATTING, GEVOLGTREKK
- Page 21 and 22: HOOFSTUK 1 PROBLEEMSTELLING EN DOEL
- Page 23 and 24: indeling in skoolsoorte by die vers
- Page 25 and 26: 1.3.2 Die skoolgemeenskap Die studi
- Page 27 and 28: Die opvoeders sal dus nog daaraan g
- Page 29 and 30: 1.5 LITERATUUROORSIG: RAAMWERK VAN
- Page 31 and 32: 1.5.3 Uitkomsgebaseerde Onderwys (U
- Page 33 and 34: Reading is the ability to make mean
- Page 35 and 36: 1.6 NAVORSINGSMETODOLOGIE Hierdie n
- Page 37: 1.7.1 Beskerming teen lyding Kinder
- Page 41 and 42: ekend is. Uiteindelik sal ons gekon
- Page 43 and 44: hulle geskape is. ‘n Volle onders
- Page 45 and 46: Die Onderwys Witskrif 6: Spesiale O
- Page 47 and 48: Wade (2000) beweer dat ons in die m
- Page 49 and 50: Die Departement van Onderwys (2002b
- Page 51 and 52: 2.3.1 Wat is die kurrikulum? Volgen
- Page 53 and 54: Om bogenoemde siening te bevestig b
- Page 55 and 56: sisteem, en onbruikbare apparaat ui
- Page 57 and 58: ... provides a learning which is fr
- Page 59 and 60: Sedertdien kom opvoeders toenemend
- Page 61 and 62: en intellektuele behoeftes meer bev
- Page 63 and 64: disfunksie nie sal lees nie en leer
- Page 65 and 66: 2.5.3.6 Die kritiese literêre besk
- Page 67 and 68: 2.6.1.2 Die klankbewustheid stadium
- Page 69 and 70: staat is om woorde in kleiner dele
- Page 71 and 72: a) Huislike omstandighede De Beer (
- Page 73 and 74: gevoel van minderwaardigheid ontwik
- Page 75 and 76: gedrukte reël van links na regs ka
- Page 77 and 78: i) Liggaamsbeeld Dit is die persoon
- Page 79 and 80: gedurende die jaar geskryf om te be
- Page 81 and 82: leerprogram vir die kinders te iden
- Page 83 and 84: 2.8.4.3 Die ekosisteem benadering t
- Page 85 and 86: Norwich, 1997). Die deel en uitruil
- Page 87 and 88: Die OOS maak deel uit van die monit
1.8.1 Hoofstuk 1: Probleemstelling en doel van <strong>die</strong> <strong>stu<strong>die</strong></strong><br />
In hier<strong>die</strong> hoofstuk word ‘n uiteensetting verskaf van <strong>die</strong> probleemstelling<br />
<strong>na</strong>amlik <strong>die</strong> <strong>verband</strong> <strong>tussen</strong> <strong>leesvaardighede</strong> en leerdervordering van spesifiek<br />
Graad 10 leerders in ‘n hoërskool in <strong>die</strong> Weskus-Wynland area. Aandag was<br />
geskenk aan <strong>die</strong> <strong>na</strong>vorsingsontwerp, met ander woorde, alle prosedures wat<br />
tydens <strong>die</strong> ondersoek gevolg was. ‘n Holistiese beeld word van <strong>die</strong> <strong>stu<strong>die</strong></strong><br />
verskaf deurdat <strong>die</strong> <strong>na</strong>vorsingsvrae, en <strong>die</strong> <strong>na</strong>vorsingsmetodologie omskryf<br />
word, wat <strong>die</strong> <strong>na</strong>vorser vir <strong>die</strong> respondente beplan het. Kortliks word ‘n oorsig<br />
van elke hoofstuk in hier<strong>die</strong> <strong>stu<strong>die</strong></strong> gegee.<br />
1.8.2 Hoofstuk 2: ‘n Kritiese begripsondersoek<br />
‘n Deeglike literatuur<strong>stu<strong>die</strong></strong> is in hoofstuk twee onderneem om konsepte soos<br />
Inklusiewe Opvoedingstelsel, K2005 en UGO te omskryf om te verseker dat <strong>die</strong><br />
gebruik van <strong>die</strong> konsepte as raamwerk krities en korrek en binne <strong>die</strong> <strong>stu<strong>die</strong></strong><br />
aangewend is. Hier<strong>die</strong> konsepte vind aansluiting by leerdervordering om<br />
leerprobleme uit te skakel.<br />
1.8.3 Hoofstuk 3: Navorsingsmetodologie<br />
Die omskrywing van <strong>die</strong> <strong>na</strong>vorsingsmetodologie en prosedures vind in hier<strong>die</strong><br />
hoofstuk plaas. Die <strong>na</strong>vorsingsparadigmas, <strong>die</strong> <strong>na</strong>vorsingsopset, datainsamelingstegnieke<br />
en a<strong>na</strong>lise van data word bespreek.<br />
1.8.4 Hoofstuk 4: Navorsingsbevindings en data-a<strong>na</strong>lise<br />
Die <strong>na</strong>vorsingsbevindings was volgens temas gekategoriseer en daarvolgens het<br />
data-a<strong>na</strong>lise plaasgevind. Die bevindings was gedoen met verwysings <strong>na</strong> <strong>die</strong><br />
algemene <strong>na</strong>vorsingsvraag en <strong>stu<strong>die</strong></strong> doelwitte.<br />
1.8.5 Hoofstuk 5: Samevatting, gevolgtrekkings en aanbevelings<br />
In hier<strong>die</strong> hoofstuk was <strong>die</strong> gevolgtrekkings van <strong>die</strong> <strong>stu<strong>die</strong></strong> uiteengesit en<br />
aanbevelings op grond van <strong>die</strong> gevolgtrekkings, aan alle belanghebbendes<br />
betrokke in <strong>die</strong> onderwys, gedoen om ‘n oplossing vir <strong>die</strong> probleemstelling van<br />
<strong>die</strong> <strong>stu<strong>die</strong></strong> te voorsien. Daar word ook aanbevelings vir verdere <strong>na</strong>vorsing in<br />
hier<strong>die</strong> <strong>stu<strong>die</strong></strong>veld gemaak.<br />
18
Change language