'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

Klaskamerwaarneming het die onderhoud vooraf gegaan. Die rede was omdat
die navorser het tydens die waarneming aan die opvoeder/opvoeders vrae gestel.
Dit het ook die voltooiing van die waarnemingskontrolelys vir die opvoeders
behels. Die fokusgroeponderhoud was semi-struktureerd en toestemming is
verkry vir ‘n diktafoonopname en transkripsie daarvan. Carey (1994)
konseptualiseer hierdie navorsingstegniek soos volg: die gebruik van ‘n semigestruktureerde
groepsessie, gemodereer deur ‘n groepleier, gehou in ‘n
informele omgewing met die doel om inligting te verkry oor ‘n aangeduide
onderwerp.
Die studiegebied was die Weskus-Wynland area in ‘n Afrikaans medium
hoërskool. Die leerders wat gekies was, was volgens hulle huidige
leesvermoëns en leerdervordering op akademiese gebied. Dus die twee groepe
leerders in Graad 10 is volgens goeie en swak prestasies deur die opvoeders vir
die navorsing gekies.
Die navorser het ‘n aansoek aan die Wes-Kaapse Onderwysdepartement gerig
om toestemming te verkry om die navorsingsprojek getiteld: ‘n Ondersoekende
studie na die verband tussen leesvaardighede en leerdervordering van Graad
10, te onderneem. ‘n Aansoek was ook aan die skoolbestuurder en
beheerliggaam van die betrokke skool gerig om toestemming te verleen om met
die projek te begin. Die prosedure van die navorsing is kortliks in hoofstuk 3
bespreek en figuur 3.1 dui ‘n skematiese voorstelling van die navorsing aan.
1.7 ETIESE ASPEKTE
Etiese kwessies moet ook in enige navorsing hanteer word, aangesien die
navorser die terrein van die respondente sal moet betree. Tydens die navorsing
was daar baie vertroulike inligting vanaf die respondente ingewin, daarom was
alle ingesamelde inligting met die grootste omsigtigheid en vertroulikheid
hanteer.
Die navorsing het ook volgens die “Children Research Rights” (Berk, 1991:62)
geskied:
16