'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

sal die rol van die OOS kortliks bespreek word om ‘n aanduiding te verskaf in
watter mate hulle ‘n bydra lewer in die ondersteuning en ontwikkeling van die
kind se volle potensiaal.
1.5.7 Opvoeder Ondersteuningspan (OOS)
Die nuwe kurrikulum vereis van elke skool om sy eie ondersteuningsnetwerk te
skep. Dit beteken dat skole nouer met hul Onderwys Bestuur en Ontwikkeling
Sentrum (OBOS) asook met mekaar, diensverskaffers en ander vennote moet
saamwerk. Die ondersteuningsnetwerk rondom elke skool is uniek en verskil,
omdat elke skool se behoeftes verskillend is.
Swart en Pettipher (1999:40) vermeld dat “... educators play a vital role in
developing an inclusive learning community as they are in direct relationship
with the learners on a daily basis”. Volgens Engelbrecht, et al (1999) moet die
OOS samewerkend fungeer. Dit impliseer dat OOS leerders moet help om hulle
volle potensiaal te bereik. Die klem val op die vordering van leerders om
welslae te behaal. Leerders moet toegelaat word om hulle bevoegdheid te
demonstreer op ‘n wyse wat die toepaslikste is vir hulle vermoëns. Die
onderwysstelsel moet so georganiseer word dat alle leerders leerstoornisse
oorkom en dat hindernisse vanaf ‘n vroeë stadium aangespreek word.
Opsommend: As opvoedkundige navorser sien ek ‘n Inklusiewe
Opvoedingstelsel as die vertrekpunt om vir elke individu die geleenthede te
skep en die omstandighede in sowel die hede as die toekoms te bewerkstellig
sodat ‘n sinvolle bestaanswyse bereik kan word. Die opvoedingsproses is ‘n
ononderbroke proses van groei sonder ‘n vasomlynde einddoel wat in die
vooruitsig gestel word. Elke nuwe ervaring open ‘n nuwe ontwikkelingsmoontlikheid.
Dus word die ononderbroke proses van groei in die studie
gebruik om die bevordering van leesvaardighede in die hoërskool te
bewerkstellig en om sodoende leerderprestasie te bevorder.
14