'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

HOOFSTUK 1
PROBLEEMSTELLING EN DOEL VAN DIE STUDIE
1.1 INLEIDING
Die ideaal waarna in ‘n nuwe Suid-Afrika gestreef word, is
onderwysvoorsiening wat die optimum ontwikkelingsmoontlikhede vir elke
landsburger verseker. Die sleutelbeginsels van Uitkomsgebaseerde Onderwys
(UGO), Kurrikulum 2005 (K2005) en inklusiewe uitkomsgebaseerde onderwys
is onder andere, dat leerders toegerus moet word met die vaardighede, kwaliteite
en kennis wat hulle sal benodig om hulself te kan handhaaf wanneer hulle die
skoolstelsel verlaat (DoE, 2002).
Wat tans kommerwekkend is, is dat leerders wat vanaf Graad 9 na Graad 10
vorder by die spesifieke hoërskool in die Wes-Kaap waar ek as navorser die
navorsing gedoen het, swak leerderprestasie/vordering op akademiese gebied
toon. Na deeglike besinning en beraadslaging by dié hoërskool was daar ‘n sterk
mening deur verskeie opvoeders gehuldig, dat die swak leerderprestasie
toegeskryf kan word aan swak lees of leesvaardighede wat ontbreek. Juis
daarom was die doelwitstelling van die navorsing gefokus op die verband tussen
die begrippe leesvaardighede en leerdervordering. Die doel was ook om hierdie
leemte te oorbrug, soos bespreek word in die navorsingsdoelwitte.
Die navorser haal aan om bogenoemde standpunte te staaf:
... iemand wat goed en baie lees sal nie alleen skolasties en
akademies beter daaraan toe wees nie, maar ook ‘n ryker en
voller lewe het (Meyer, 1987:1).
Die sleutelbeginsels soos bovermeld kan slegs bereik en verwesenlik word as
opvoeders toenemend met nuwe onderrigstrategieë en metodes vorendag kom
om ‘n ondersteunende leerklimaat te skep en sodoende leerderonderontwikkeling
bevorder. Dit lei tot aanbevelings vir optimale bevordering van
1