'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

gebied, by die navorsing in te sluit nie. Die tydsfaktor het daartoe gelei dat
slegs ‘n een reeks fokusgroeponderhoud met die OOS gedoen kon word.
Alhoewel slegs een onderhoud gebruik is, het dit geen afbreek aan die
wetenskaplike begronding van die navorsing gedoen nie. Nog ‘n reeks
onderhoude met die OOS en respondent opvoeders sou positief aangewend kon
word om die houdings en gevormde houdings van die opvoeders teenoor die
kurrikulum en navorsingsonderwerp te bepaal. Die navorser onderrig by die
skool en omdat die respondente bekend is met die navorser, kan die weergee
van data soms subjektief wees en is die navorsing bemoeilik. ‘n Nadeel van ‘n
gevallestudies is dat die studie langdurend, tydrowend en uitputtend kan wees.
5.5 AANBEVELINGS VIR VERDERE STUDIE
Die studie het baie aspekte aangeraak wat verband hou met hoe leesvaardighede
leerdervordering beïnvloed, daarom sal verdere navorsing oor die volgende
aspekte aanbeveel word: Eerstens, die uitbreiding van soortgelyke navorsing na
die Senior Primêre Fase om vas te stel hoe leesvaardighede leerderprestasies
beïnvloed. Tweedens, die uitbreiding van die studie na ‘n oorbruggingsprogram
tussen die HNKV en NKV om leerderprestasies te verbeter. Derdens, die
uitbreiding van die studie na leerondersteuningsnetwerke op plaaslike en
distriksvlak vir hoërskole om leerders met leesprobleme te ondersteun, en
laastens die uitbreiding van die studie na die implementering van ‘n Inklusiewe
Uitkomsgebaseerde Opvoedingstelsel.
5.6 SAMEVATTING
Die aanwend van nuwe strategieë om geletterdheid van leerders op te knap
staan op die oomblik in die brandpunt van die Suid-Afrikaanse
opvoedingstelsel. Dus maak dit die studie baie relevant. Die bevindings van
die studie daag die huidige onderwysbenadering en metodologie van opvoeders
binne die klaskamer opset uit om vir die kind geleenthede te stel om tot sy/haar
volle potensiaal te ontwikkel. Opvoeders moet besef hulle is deel van ‘n groot
span wat nuwe strategieë en ondersteuningsnetwerke in plek moet sit om
struikelblokke tot leer op te los en behoort skole leervriendelik te maak sodat
166