'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

hulle die nodige ondersteuning ontvang, en omstandighede moet binne die skool
geskep word waarbinne die leerders sukses kan behaal. Die leerstoornis by die
skool, naamlik gebrek aan aandag en konsentrasie, kan verminder word indien
die opvoeders gekondisioneerde stimuli gebruik byvoorbeeld wanneer hy/sy
belangrike of interessante leerinhoud wil oordra. Die aandag kan effektief
gedurende ‘n les gehou word as die opvoeder entoesiasties bly en sy fisiese
optrede afwissel, nie té geringe prestasieverwagtings koester nie en dat daar ‘n
variasie van aanbiedingswyse is, byvoorbeeld stemtoon afwisselling en die
verandering van kommunikasie.
Die opvoeders moet ook vir die leerders vaardighede aanleer om hulle
konsentrasie te verbeter, want die oorsake is byvoorbeeld simptome in die
leerder self geleë, omdat gebrekkige konsentrasie ‘n gebrek is aan
selfbeheersing, onrustigheid, doellose werkspatrone, verstrooidheid,
senuweeagtigheid en pessimisme. Deur die aanleer van vaardighede word ‘n
positiewe vertrouensverhouding met die leerders gebou wat vervolgens ‘n
atmosfeer skep waarin hulle gemotiveerd voel en met konsentrasie aandag gee.
Die OOS is van kardinale belang by die skool en vervul ‘n belangrike rol deur
hulp aan die klasopvoeders te verleen, sodat die leerders ten volle kan
ontwikkel. Die OOS verrig hierdie belangrike funksie en daarom dui die
navorser vervolgens puntsgewys aan hoe klasopvoeders met behulp van die
OOS leerders kan help. Die hulp kan op die volgende wyses plaasvind sodat
leerders hulle volle potensiaal kan bereik:
• Die toepassing van voorkomende intervensie;
• Bystand in die gewone klaskamer aan die leerder wat begin leerstoornisse
toon;
• Die OOS of hulpspan kan die klasopvoeder van raad bedien om die leerder
met lees- en leerprobleme te help sonder dat die leerondersteunende
opvoeder self die leerder hanteer;
• OOS moet opvoeders bewus maak van die feit dat die visuele, ouditiewe
en kinestetiese persepsie geïntegreerd moet wees as ‘n kind maklik en
effektief wil leer lees en skryf;
164