'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Leerondersteuning is ‘n spanpoging en kan eerder ‘n program genoem word<br />
waar al <strong>die</strong> betrokkenes <strong>die</strong>n as ‘n skakel in <strong>die</strong> ketting en elkeen sy/haar eie<br />
beskeie of groot deel bydra. Dit beteken dat samewerking in alle vorms <strong>die</strong><br />
wagwoord vir almal is wat <strong>die</strong> betrokke kind met leerstoornisse wil help en<br />
hom/haar sien vorder. Wat <strong>die</strong> opvoeder betref: hy/sy is ‘n uiters belangrike<br />
faktor in <strong>die</strong> skep van ‘n belangstellingsklimaat vir <strong>die</strong> leerder wat<br />
ongemotiveerd is en negatief ingestel is as gevolg van swak akademiese<br />
prestasies. Tóg moet <strong>die</strong> opvoeder daarteen waak om nie ‘n té persoonlike<br />
stempel op <strong>die</strong> opvoedingsgebeure af te druk nie. Die opvoeder moet <strong>die</strong> taak<br />
van ‘n raadgewer en opsetlike rigtinggewer vervul sodat <strong>die</strong> leerder sy<br />
agterstand kan inhaal.<br />
Opvoeders, in samewerking met <strong>die</strong> OOS, moet sorg dat <strong>die</strong> skool as ‘n<br />
arbeidsgemeenskap ingerig is waarin <strong>die</strong> leerder hoofsaaklik op eie stoom, deur<br />
eie ervaring en selfwerksaamheid tot selfstandigheid ontwikkel. Hier<strong>die</strong><br />
glorieryke vooruitsig kan slegs plaasvind in<strong>die</strong>n <strong>die</strong> regte omgewingsondersteuning<br />
en groeikondisies vir leerders daargestel word en tot bykans<br />
onbeperkte hoogtes van ontwikkeling vorder. Wanneer opvoeders in<br />
groeps<strong>verband</strong> samewerking toon, word <strong>die</strong> werkslading ligter en kan probleme<br />
op ‘n kollektiewe be<strong>na</strong>dering opgelos word. Leerders is individue met<br />
uiteenlopende behoeftes, vermoëns en belangstellings, en hulle selfkonsep en<br />
selfbeeld is essensiële faktore in <strong>die</strong> leerproses. Die opvoeder moet dus<br />
verskillende onderwysbe<strong>na</strong>derings of onderrigstyle toepas om <strong>die</strong> leerder se<br />
belangstelling te behou en hom/haar aktiveer tot werklike geesdriftige<br />
toewyding aan <strong>die</strong> leertaak.<br />
UGO is ‘n be<strong>na</strong>dering wat ruimte maak vir assessering wat as leergesentreerd<br />
en teen leerdertempo beskryf kan word. Om hier<strong>die</strong> rede skep <strong>die</strong> be<strong>na</strong>dering<br />
geleenthede vir leerders met spesiale behoeftes om blootgestel te word aan ‘n<br />
verskeidenheid onderrig- en assesseringsbe<strong>na</strong>derings. Hier<strong>die</strong> verskillende<br />
assesseringsaktiwiteite sal leerders aanmoedig tot <strong>die</strong> ontwikkeling van nuwe<br />
vaardighede en hulle help om vertroue in hul eie vermoëns te versterk om in<br />
verskillende kontekste te presteer. Opvoeders moet té alle tye van <strong>die</strong> beginsel<br />
bewus wees. Volgens <strong>die</strong> Inklusiewe Onderwys moet alle leerders kan leer as<br />
163
Change language