'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Samevattend: Die ouers moet te alle tye bewus gemaak word van <strong>die</strong><br />
belangrikheid van hulle betrokkenheid om <strong>die</strong> bereiking van spesifieke<br />
leeruitkomste vir hulle kinders moontlik te maak. Slegs deur effektiewe<br />
gemeenskapsdeel<strong>na</strong>me en vennootskap kan hier<strong>die</strong> doelwit bereik word.<br />
Omsendbriewe, inligtingstukke, gereelde inligtingvergaderings, oueraande en<br />
informele geleenthede deur <strong>die</strong> skool kan deel<strong>na</strong>me verseker. Hier<strong>die</strong><br />
vennootskap word gekenmerk deur onderlinge vertroue, respek, gedeelde<br />
waardes; medeverantwoordelikheid, deelnemende besluitneming en<br />
probleemoplossing; ‘n gemeenskaplike visie waarvan almal eie<strong>na</strong>arskap aanvaar<br />
het; oop kommunikasie en effektiewe groepwerk.<br />
Die <strong>na</strong>vorsing toon dat onvoldoende LOOM veral handboek tekorte daartoe lei<br />
dat leerders nie <strong>die</strong> opdrag in <strong>die</strong> klaskamer kan voltooi nie en skep gevolglik<br />
probleme. Die LOOM wat respondent opvoeders tydens onderrig van lesse<br />
gebruik het was ook nie gedifferensieer volgens <strong>die</strong> leerders se behoeftes en<br />
vermoëns nie.<br />
Die besorgde opvoeder behoort ‘n motiverende invloed op <strong>die</strong> minder begaafde<br />
leerders uit te oefen. Hier<strong>die</strong> opvoeder sal ‘n aange<strong>na</strong>me klasatmosfeer skep en<br />
elke kind se waardigheid met respek hanteer in <strong>die</strong> klaskamer. Hier<strong>die</strong> beginsel<br />
moet in <strong>die</strong> klasopset gehandhaaf word. Die LOOM moet gedifferensieerd<br />
wees omdat ons individuele verskille in <strong>die</strong> klasopset het. Die LOOM en<br />
assessering fasiliteer <strong>die</strong> leerproses sodat leerders hul volle potensiaal sal kan<br />
bereik. In ‘n atmosfeer van opregtheid, aanvaarding, kalmte, gesag en agting<br />
waar ooreising en oorbelading uitgeskakel word, kan <strong>die</strong> leerder tot hy/sy<br />
potensiaal ontwikkel. Die opvoeder kan selfs <strong>die</strong> belangstellings, motiewe,<br />
stokperdjies en eie ervaringe van leerders by <strong>die</strong> selektering van leermateriaal of<br />
LOOM benut. Dit sal <strong>die</strong> probleem van handboek tekorte om opdragte te<br />
voltooi, beperk. Die assessering moet dus geïntegreerde take, aktiwiteite en ‘n<br />
verskeidenheid metodes, hulpmiddels, tegnieke en kontekste wees om<br />
leerderprestasies te assesseer.<br />
Gebrekkige gedifferensieerde lesbeplanning, uitkomste en aktiwiteite staan ook<br />
in <strong>die</strong> weg van sukses in <strong>die</strong> skool. Volgens Cangelosi (2000), moet <strong>die</strong><br />
156
Change language